学院2019年大学生暑期社会实践活动方案汇编

学院 2019年大学生暑期社会实践活动方案为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，引领和帮助广大青年学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献，以青春建功的实际行动，纪念五四运动一百周年，迎接建国七十周年的到来，为学校“双一流”建设贡献青春力量。根据学院团委工作要求，现将有关具体事宜通知如下：一、活动主题青春心向党建功新时代二、总体思路高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻党的十九大精神、高校思想政治工作会议精神和学校第十一次党代会精神，按照学校党委下发的关于进一步加强和改进学校共青团工作的实施意见要求，本着“扩大覆盖面、增强实效性、提高影响力”和“按需设项、据项组团、多方受益”的原则，组织我校学生围绕国家与地方重大战略部署，广泛开展理论宣讲普及、国情社情考察、科技支农帮扶、教育关爱服务、红色教育学习、行业发展调研、择业观的培养等主题的社会实践活动，引领广大青年学生更加坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，积极投身全面建成小康社会伟大实践，努力成长成才、创新创造、建功立业，成为担当民族复兴大任的时代新人。三、实践内容2019 年是五四爱国运动 100 周年，是中华人民共和国成立 70 周年，是一带一路和山东省新旧动能转换发展之年。新时代赋予新使命，新时代应有新作为，新时代开启新征程。今年将以“青春心向党建功新时代”为主题，开展暑期社会实践活动，请各学生组织、团支部根据实际情况，围绕（但不局限于）以下方向做好社会实践的总体安排：重点团队1.理论普及宣讲团。重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，开展宣讲报告、学习座谈、调查研究等形式的社会实践活动；2.红色教育实践团。组织广大学生前往革命老区、爱国主义教育基地、革命烈士纪念馆、党史教育基地开展红色教育，感受老一辈共产党人的坚定信念、服务人民、开拓创新、求真务实、艰苦奋斗等鲜明本色，引导大学生传承红色基因、勇担时代使命。3.国情社情观察团。重点围绕建国 70 周年来的历史性成就、 “十三五”规划实施情况等开展参观考察、国情调研、学习体验等形式的社会实践活动；4.教育关爱服务团。在原有的大学生支教队基础上，整合资源，组织学生到基础教育薄弱、教育资源匮乏、留守儿童相对集中的乡（镇）村学校开展支教助学服务活动。为当地中小学生特别是留守儿童提供课程辅导、科学普及、素质拓展、亲情陪伴等志愿服务；开展与当地教师的交流分享活动，促进基层教育水平的提高；探索高校与落后地区学校结对帮扶的长效机制。5.美丽中国实践团。依托环境类专业和环保类学生社团，组建实践团队，到农村基层、城市社区、厂矿社区，围绕环境污染、水资源保护、垃圾分类处理、气候异常、自然灾害预防等主题，开展环保知识宣讲、社会调查研究、发展建言献策等活动。6.创新创业实践团。响应国家“大众创业、万众创新 ”号召，多渠道多形式开展创业实践、学术交流、企业见习，参加创新创业比赛。鼓励广大学生结合专业特色、发挥专业优势开展课题研究和社会调研。（二）专题社会调研专题一：建国七十周年2019 年恰逢新中国成立七十周年，站在节点回望过去，从“漏舟之中”的危局站起来，从“一穷二白”的起点富起来，从“开除球籍”的边缘强起来，社会主义现代化强国召唤在前。鼓励同学们通过回顾新中国成立七十周年的伟大征程，聚焦新中国成立以来我国经济社会的发展成果、城乡建设的革新变化、人民生活水平以及精神面貌日益提高的现状，以实地参访、社会调查等多种形式开展实践活动。专题二：乡村振兴战略乡村振兴战略，是习近平总书记关于“三农”重要思想的核心内容，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。没有农业农村的现代化，就没有国家的现代化。实施乡村振兴战略，是党的十九大做出的重大决策部署，是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手。广大学生可以要围绕提升农业发展质量，培育乡村发展新动能；推进乡村绿色发展，打造人与自然和谐共生发展新格局；繁荣兴盛农村文化，焕发乡村文明新气象；加强农村基层基础工作，构建乡村治理新体系；提高农村民生保障水平，塑造美丽乡村新风貌；打好精准脱贫攻坚战，增强贫困群众获得感；推进体制机制创新，强化乡村振兴制度性供给；汇聚全社会力量，强化乡村振兴人才支撑；开拓投融资渠道，强化乡村振兴投入保障；坚持和完善党对“三农”工作的领导等多个方面展开调研，总结出好的经验、好的做法，为全国乡村振兴提供借鉴。专题三：新旧动能转换2018 年 2 月，国务院同意山东新旧动能转换综合试验区建设总体方案 。作为党的十九大后获批的首个区域性国家发展战略，也是我国第一个以新旧动能转换为主题的区域发展战略，山东将在全国新旧动能转换中先行先试、提供示范。2019 年是山东省实行新旧能转换第二年，也是发展之年，该专项鼓励广大学生围绕新旧动能转换，对某一战略或问题进行专题调研，深入实际，深入基层，充分了解我国新旧动能转换现状，利用所学专业知识，产业转型升级献言献策。专题四：追寻青春足迹，红色筑梦之旅为深入学习贯彻党的十九大精神，追寻青春足迹，引导青年学生到革命圣地接受精神教育， ，组织广大学生前往革命老区、爱国主义教育基地、革命烈士纪念馆、党史教育基地开展红色教育，感受老一辈共产党人的坚定信念、服务人民、开拓创新、求真务实、艰苦奋斗等鲜明本色，引导大学生传承红色基因、勇担时代使命。专题五：“一带一路”丝路新世界2019 年 4 月，第二届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行。坚持共商共建共享，遵循市场原则和国际通行规则，发挥企业主体作用，推动基础设施互联互通，加强国际产能合作，拓展第三方市场合作，推动对外投资合作健康有序发展。以“一带一路”倡议实施及建国 70 周年为契机，组织青年学生前往 “一带一路”沿线地区，通过丝路形象推广、产品创业实践、企业调研、传统文化观察传承等形式，弘扬“丝路精神” ，传承“丝路文化” ，关注“一带一路”建设标准化专项行动，努力践行习近平总书记提出的构建“人类命运共同体”倡议，围绕“五通倡议”和“四大丝绸之路”发展理念，在社会实践中，树立优秀的丝路青年形象。专题六：大学生政务实习专项实践鼓励大学生去各级党政机关和企事业单位，开展以政务参访、业务实践、学习交流、分享传播等为主要方式的政务实习活动，在实习实践中坚定理想信念、提升政治素养、锤炼过硬本领、培养良好作风。本专题主要针对个人社会实践。四、实践要求1.组织方式：采取团队和个人两种方式开展，鼓励跨年级、跨专业、跨院组队，团队一般从负责人所在学院团委申报。2.实践规模：要求 2018 级本科生全部参与， 2017 级参与人数须达到 60%，其余各年级及研究生、博士生可选择自由组队。学院将选拔 15 支重点团队和 5 项专题调研进行重点资助。3.团队构成：实践团队一般由 1 名指导教师和 5-8 名学生组成，实践时间不少于 7 天，每天按照 6 学时进行第二课堂参与学时记录（具体记录方式为实践中签到打卡、实践结束后经学院团委审核后统一上报导入系统） ，团队实践成果获得校级及以上奖励，团队成员可按转换标准申请相应转换学时。4.经费支持：顺利完成的重点团队和专题调研不低于 1000 元/支（项） ，获得团中央专项、团省委专项等省级以上荣誉奖励 1000 元，暑期实践过程当中在一级网站（如中青网、人民日报）上发表相应新闻，经审核确定后可获得相应经费支持。五、组织保障1.各学生组织、团支部思想上要高度重视，充分认识到社会实践对于人才培养的重要作用，充分动员广大教师参与到大学生实践中去，切实提高实践育人效果。合理安排各团支部成立相应实践团，不搞轮流坐庄。2.学院已成立大学生社会实践工作小组，团委书记作为该单位工作小组的第一负责人，明确分工，为社会实践的顺利开展提供组织保障。3.各实践队伍要加强安全教育，普及安全知识，提高实践队员的 安全防范意识，确保实践过程中人身安全、财产安全等不受伤害。4.各实践队伍要加强过程管理，实施过程中做到不缩水、不走样，保证实践达到预期效果。六、时间安排1.5 月 29 日6 月 7 日，学院制定暑期社会实践方案，完成主题选定、团队组建、重点团队选拔等，各实践队伍填写附件一（命名方式：化工学院*实践队 2019 年大学生社会暑期实践申报书）打包发送到邮箱：xx。2.6 月 12 日至 6 月 30 日，公布院级重点团队和专题调研名单，并开展安全教育培训及新闻写作培训。3.7 月 8 月，社会实践开展，各实践队伍请于 8 月 31 日 18:00 前将本实践队社会实践整体开展情况和社会实践总结报告（1000 字以内） ，以图、文分离的形式发送到邮箱：xx。4.9 月-10 月，成果汇报、总结表彰及学时认定，评选出若干名社会实践优秀个人和社会实践优秀实践队，优秀实践队、优秀实践个人评选依据重点项目立项数、实践完成度、社会效应、新闻宣传等，注重过程考核。七、联系方式学院联系人：共青团 xx 大学化学工程学院委员会2019 年 5 月 28 日3篇教师实习体会七篇【篇 1】不知不觉中，来到引 xx 小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引 xx 小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇 2】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818 班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825 班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818 班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教 1818 班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于 1825 班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇 3】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。