2019年秋季版二年级语文上册28好心的小雪人1教案湘教版.doc

2019年秋季版二年级语文上册28好心的小雪人1教案湘教版1教学目标 1、学习本课15个生字，并能正确书写其中7个。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,初步培养语感，学会表达。 3懂得心中有他人，关爱别人。2学情分析 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中，96%的学生达到了合格。 通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。3重点难点 1、重点：能够有感情地朗读课文。 2、难点：理解什么是“水晶心”。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学活动 导入:你们喜欢堆雪人吗?生:喜欢师:|能说说你堆的小雪人是什么样子的?生:用木棍做手,用胡萝卜做手,给她围上围巾.师:王老师这里也有一个小雪人,(出示变了模样的小雪人)你们喜欢吗?生1：不喜欢，师:为什么?生:不好看,没鼻子,没眼睛,生2:喜欢,师:为什么?生:因为他为了帮助别人而变了模样师:你怎么知道的?生:从课文中知道的,师:你预习得很认真师:在这个小雪人背后发生了一件动人的故事,今天我们就来学习第28课好心的小雪人,请同学们伸出右手跟老师一起书空课题(板书课题:28课,好心的小雪人)授新一、整体感知师:请同学们把课题齐读一次,来,我们再读一次读得真好!请同学们打开语文书p150页，就用你们刚才那动听的声音自由地读读课文吧!一边读一边思考：课文讲了一个什么样的故事？读完后拿起笔给课文标好自然段。开始！（2至3分钟）读完的孩子请举手，好，没有读完的孩子接着读，请读完的孩子拿起手中的笔给课文标好自然段。标好的请举手，好，谁来告诉我课文讲了一件什么事？指名：生：课文讲了一个小雪人把自己的眼睛，鼻子，帽子送给小松鼠，小兔，小鸟的故事。师：你说得真好,看来你刚才读得很认真二：细读课文，合作交流师:那小雪人原来是什么模样？请同学们默默地读课文，找出具体介绍小雪人原来模样的句子，找好的请举手！好，你来说，生：她有两只桂圆做的眼睛.（.板书：眼睛，鼻子，绒帽）课件出示漂亮的雪人师：这样的一个小雪人你觉得她长得怎样？生：很可爱，很惹人喜欢师：从哪里可以感受到很惹人喜欢呢？生：从桂圆做的眼睛，胡萝卜做的长鼻子，咖啡色的绒帽感受到她很惹人喜欢师述：那文中的小雪人很惹人喜欢，你觉得在我们的生活中，在你的周围谁像小雪人一样很惹人喜欢呢？你能不能也说一句话呢？生:说句子师:老师发现你不仅听的仔细,说得也很好!师：这样的小雪人你喜欢吗？谁来读一读，能够读出他的惹人喜欢，读出你对她的喜爱(指名读，评议，再指名读，再齐读)生读师：谁来说说你觉得她读得怎么样？生：读得不好，没感情师:你觉得应该怎么读?生:要读出很惹人喜欢的感觉师:你能读一读吗?生读师:嗯,你读得真好!准确,流利,还很有感情!师:好,全班一起来读一次,读出你内心对她深深的喜爱,将你的感受通过声音里表现出来全班齐读过渡：听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们!这个惹人喜欢、漂亮的小雪人，后来她的模样发生了改变，她为什么会发生改变呢？请同学们自由地读读课文3-13自然段。师:读完的请举手,师：好，谁来告诉我小雪人的模样发生了什么改变？生：没有鼻子，没有眼睛，没有帽子师：为什么会发生改变呢？生：因为她把桂圆做的眼睛送给了小松鼠，胡萝卜做的长鼻子送给了小白兔，绒帽送给了小鸟师：小雪人把眼睛送给小松鼠是哪些自然段？把鼻子送给小白兔是哪些自然段?把帽子送给小鸟又是哪些自然段?请找出来吧!生：3-5,68,913师:你的思路非常准确!师：孩子们,我们一起来看看小雪人把眼睛送给小松鼠的这一部分,她为什么要把桂圆做的眼睛送给小松鼠呢?生：因为小松鼠很饿很饿，师：你从哪些词语可以感受到小松鼠很饿很饿？生：一点儿师：谁能把小松鼠很饿很饿的感觉读出来？指名读，谁来说说她读得怎么样？指名点评生：没读准，或没感情师：你觉得应该怎么读？生：读出小松鼠很饿很饿的感觉师：那你来读一读？师：你不但点评得好，读得也很棒！让我们带着这种感觉全班一起来读一读生齐读师过渡：一只好饿好饿的小松鼠呀,小雪人这么饿一只的小松鼠，她会怎么想呢？生1:你怎么不回家找妈妈呀?生2:我该怎么帮助小松鼠啊?生1：把我桂圆做的眼睛拿去吧，师：如果小雪人把桂圆做的眼睛送给了小松鼠，她自己会怎么样呢？生：变丑，还很疼，师：但是小雪人又会怎么想呢？生：有点犹豫师：小雪人看到这么饿的小松鼠，最后她把自己桂圆做的眼睛送给小松鼠了吗？生：送了师：多善良的小雪人啊，为了帮助小松鼠，她宁愿自己变丑，也要好不犹豫的把自己桂圆做的眼睛送给了小送鼠，当小松鼠吃下小雪人送的桂圆后，它的心情怎么样啊？生：很开心，师：从哪里可以看出他很开心？生：谢谢你，你真好！一蹦一蹦师：哪一个小朋友能把小松鼠开心的心情读出来呢？生：指名读师：嗯，读得真好！你能不能带着所有的女（男）同学一起来读一读生：可以师：开始师：同学们，刚才我们通过读找到了小雪人送桂圆的原因，想像小雪人心里怎么想的,小松鼠得到桂圆后的心情，来感悟了小雪人的热情、真诚、好心、善良，在文章的6-7自然段，小雪人又把胡萝卜做的长鼻子送给小白兔，后面还把绒帽送给了小鸟，这两个部分你最喜欢哪一部分，把你喜欢的部分反复地读一读，读完后和你的同桌说一说，你为什么喜欢这一部分？生：我喜欢小松鼠送鼻子这一部分，因为小雪人乐于助人，师：还有谁喜欢这一部分也来说说？生：因为小雪人很可爱，很真诚师：把你对这一部分的喜爱读出来吧。生读师：谁来评一评，你觉得她读得怎么样？生：评议师：你的点评很到位就让我们带着这种体会一起来读一读这一部分，一只，开始！师：同学们读得真不错!接下来，我要问:哪些小朋友喜欢小雪人送帽子给小鸟的这一部分？生举手师：说说你喜欢的原因？生：师：小雪人为什么要把绒帽送给小鸟呢？生：因为小鸟很冷生：小鸟没有了鸟巢，师：从哪里可以看出小鸟很冷呢？生：直打哆嗦，好冷啊，好冷！师：什么是直打哆嗦？生：冷得身体发抖，师：打哆嗦是怎么回事？生：是因为天气非常寒冷的时候师：在课文中，前面还有一个词语也是形容天气非常寒冷的？你能找出来吗？生：天寒地冻师：这么冷的天气，小鸟冷得受不了了，谁来扮演小鸟表演一下生表演师：表演的真棒！好冷的小鸟啊，小雪人看到这么一只可怜的小鸟，她心里是怎么想的？生：很同情、可怜它还会问它怎么不回家？师：于是，她就怎么说呢？，生：把我的绒帽带去，师：小鸟听到小雪人的话后，心里会怎么想？生：很感谢小鸟师：那我们一起带着这种体会分角色来读读这一部分，请一大组读旁白，二大组读小雪人说的话，三大组读小鸟说的话，读出小雪人的真诚，读出小鸟的感激之情生：读师：嗯，小雪人把眼睛、鼻子、绒帽都送给了别人，（出示课件：变了模样的小雪人）你们看她变得怎么样了？生：很丑师：可这时，有一位熟悉她的老奶奶来了，她是怎么说的呢？请同学们默读课文14自然段，找出老奶奶说的话，找到的请举手！好，你来说，生：你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。师：你很能干，找对了，请坐！同学们，你们见过水晶吗？水晶是什么样子的？生：很漂亮，晶莹透亮师：嗯，不错，你的课外知识真丰富，接下来让我们来听听水晶师又是怎么说的，（出示课件）水晶实物图片及水晶师的讲解特征师：同学们，现在我们了解了水晶，水晶给我们的感觉是纯洁、美丽、晶莹透亮的，那么，书中那位老奶奶为什么会说小雪人那颗水晶心没有变呢？你们是怎样理解的？请大家前后四个同学为一组展开讨论，待会告诉我答案，开始！生讨论，交流师：好，讨论完了吗？有答案的孩子请举手！生：，或师：还有没有要补充的？生：师小结：是啊，小雪人真诚善良，助人为乐，心灵就如水晶一样纯洁美丽。孩子们，这样一个没有眼睛，没有鼻子，没有帽子，只有一颗水晶心的小雪人你们还喜欢吗？生：喜欢师：你喜欢小雪人的什么？生答师：你喜欢小雪人的。，你喜欢小雪人的。你喜欢小雪人的。是啊，这样一个纯洁美丽的小雪人怎能不令老奶奶喜欢呢？来吧，一大组的孩子们，让我们带着对小雪人的喜爱与赞美一起来读读这句话（多媒体出示这句话）师：这样一个心地善良的小雪人怎能不令我们大家喜欢呢？来，一，二大组一起读。师：这样一个拥有水晶心的小雪人我们会永远记着它！全班一起来读！师：同学们，你们读得真好！小雪人都被你们的声音打动了，现在你们想对小雪人说点什么吗？生：。师：嗯，说得真好！同学们，在我们身边有没有像小雪人这样乐于助人的人呢？生：有。师：是的，像小雪人这样有一颗水晶心的人就在我们身边，孩子们，你们想不想也拥有一颗水晶心呢？生答。师：那我们应该怎么做呢？生答师：你们都是好孩子，老师很喜欢你们！孩子们，今天的学习让我们明白了外表美不美不重要，重要的是我们是否像小雪人那样拥有一颗水晶心,那么就让我们向乐于助人的小雪人学习,从身边做起，从身边的小事做起，只要人人都付出一点爱，这个世界将会变得更美好！下课!附送：2019年秋季版二年级语文上册28好心的小雪人2教案湘教版1教学目标 1.认识16个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个生字.2.练习正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。2学情分析 这是一篇童话故事，写小雪人把做的眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。老奶奶夸小雪人有一颗水晶心。故事生动有趣，二年级的小朋友比较喜欢，于是教师在设计时，创设情境导入课堂，让学生进入学习的情境，激发学习的兴趣。在指导朗读时，采用录活随机的方式，充分发挥学习的主动性，让学生愿读，喜欢读，读出趣味，从而读出小雪人的真诚善良。教学中还设计了一个分角色练习说话，既让锻炼了学生的口头表达能力，又让学生在情境中更深刻地体会小雪人的水晶心。3重点难点 1.认识本课的生字词，规范书写生字。2.流利地有感情地朗读课文。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】好心的小雪人 一.激发兴趣，引入新课1.小朋友们，今天老师带来了一个小雪人，快看！2.小雪人多漂亮啊，你看她谁能接着老师的话来描述小雪人。3.大家再看，这也是一个小雪人，(课件出示一个只有两个简单的雪球堆成的小雪人)可她没有漂亮的帽子、明亮的眼睛、可爱的鼻子，多丑啊。一位老奶奶却说她身体里有颗水晶般的心，说她是个好心的小雪人，这是怎么回事呢？让我们一起来看课文吧。板书好心的小雪人，齐读课题。二.初读课文，整体感知1.自由读课文,画出生字词,注意读准字音,读通句子.2.为什么说小雪人有一颗水晶心?3.真是一群会读书的孩子,刚才读课文时有没有被生字难倒呢?三.认读一类生字1.你们瞧,小雪人带着生字来了,自由地拼一拼,读一读吧.出示一组小雪人,每个小雪人身上带着一个注有拼音的词语.天寒地冻绒帽模样很饿肚子谢谢奶奶.谁能提醒大家注意哪些字的读音?重点指导:“肚”在本课中读d,不要读成第三声.奶奶的“奶”是鼻音“n”,不是边音“l”.3.去掉拼音还会读吗?(开小火车读去掉拼音后的词语)四.认读二类生字1.自由拼一拼,读一读.出示注有拼音的二类生字:桂圆鼻子咖啡惹事哆嗦去掉拼音,学生齐读.下面,我们来玩一个捉迷藏的游戏，谁认对了生字,那个生字就会躲到小雪人的身后.我们请两组小火车来参加这个游戏,看哪组读得又香又好!（课件出示）记字形生字词会读了，你能轻松地记下它们吗？谁能分享一下自己记字形的方法？请同学回答.教师指导提示:本课的形声字比较多,可让学生找出特点和规律,将字形与字义联系起来记.如:“饿”是缺少食物，所以是食字旁；“肚”是身体的部位，所以是月字旁；“奶”是女的，所以是女字旁。多种形式读生字卡.1.教师出示生字卡,开火车读.2.学生举手读.3.分小组练习读.七写生字现在看老师把生字送进田字格里,谁来提醒老师写生字的时候要注意什么?指名说重点笔画:如“冻”字“撇折”的“折”要写在横中线上；“帽子”的“帽”右边部分上面是个“曰”字,要写得宽一点，下面是个“目”字，要写得略长、窄一点。“谢”可以看成是左中右结构的字,要注意三个部分的写法，右边的“射”要写得窄一点。“奶”，注意提示右半部分横折折折钩的写法。教师范写，学生描红、书写。展示学生的书写作业。评出优秀作业。4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.学习小雪人真诚善良、乐于助人的精神。4.2.2学时重点 1.有感情地朗读课文，理解课文。2.体会小雪人的水晶心。4.2.3学时难点 体会老奶奶说的话意思，体会小雪人的水晶心，学习小雪人的真诚善良、乐于助人。4.2.4教学活动 活动1【讲授】好心的小雪人 一、创设情境，导入新课。1、小朋友们，（课件出示情境）你们看！冬天到了，下雪了，一片片雪花从天上飘落下来，树枝白了，屋顶白了，整个大地换上了洁白的银装。小伙伴们都跑出来玩，大家堆雪人，打雪仗，快活极了！2、今天，老师给大家带来了一个小雪人，（课件出示小雪人）喜欢小雪人吗？想对小雪人说什么呢？3、这节课，我们就一起学习一个关于小雪人的童话故事。请小朋友们翻开书150页，第28课。好心的小雪人（板书课题）二、自读课文，引导学习第二自然段。1、小朋友们，昨天读了课文了吗？其实，预习课文也是一种很好的学习方法。现在，我们再来读读课文吧！老师先请小朋友们自由地读，注意读准字音，读通句子。边读边找出描写小雪人样子的自然段。2、描写了小雪人样子的自然段找到了吗？谁来说说？3、咱们要把课文读好，首先要能够读准字音。你们看，雪花娃娃给我们带来了好些生字词，你能把它们读准吗？（课件出示词语）（桂圆）（长鼻子）（绒帽）（咖啡色）（惹人喜欢）（模样儿）你把“模”读得真准！“模”是个多音字，在这个词中读“m”。它还有一种读音，谁知道？（m模仿）也是模型的“m”要读好“模样儿”这个词，还要注意它的儿化音。咱们增加点难度，去掉拼音你还会读吗？4、读准了字音，再来读课文就容易多了。谁再来把第二自名然段读读？5、听他读了后，咱们知道了小雪人是什么样子的？板书：桂圆睛睛、胡萝卜鼻子、绒帽。模样儿（真惹人喜欢！）6、是啊，这么可爱的小雪人，谁都喜欢！谁再来读读这一自然段？读出对小雪人的喜欢？咱们在读的时候，要特别注意读好“桂圆、胡萝卜、咖啡色、真”这些词，（课件出示重音符号）喜欢小雪人的味道就能读出来了！还有谁也想像刚才那位小朋友那样读读课文吗？咱们一起来读读这一自然段吧！三、引出老奶奶的话，提问质疑。1、就是这样一个惹人喜爱的小雪人，（课件出示什么都没有的小雪人）后来却什么都没有了。她没有了（桂圆做的眼睛）没有了（咖啡色的绒帽）也没有了（胡萝卜做的长鼻子）看起来，样子没有原来那样漂亮了。可是，一位老奶奶却说了一句话（课件出示老奶奶及她说的话）2、听了老奶奶说的话，你有什么疑问吗？人们都说，善于提问的孩子是最聪明的孩子。小朋友们的这些问题提得非常好！那就让我们再读读课文，从课文中去找答案吧！四、整体感知课文，了解故事内容。1、咱们先请几个小朋友来接读课文的第3到第13个自然段。哪些小朋友愿意来试试呢？其他小朋友们要注意认真听，看他们是否把每个字的字音读准了。2、他们读得怎么样？谁来说说？3、在第3到第13个自然段中，也有好几个生字词，你瞧，雪花娃娃又来考考大家了，藏在雪花娃娃后面的词语，你能读准吗！（课件出示词语：很饿、肚子、谢谢、哆嗦）谁来试试？（指名读）咱们去掉拼音再来一起读读。（学生齐读）4、读了课文，小朋友们对刚才提的问题一定有答案了！说说看，小雪人的模样为什么变了？（板书：小松鼠、小白兔、小鸟）原来，小雪人把桂圆眼睛送给了小松鼠，把胡萝卜鼻子送给了小白兔，把绒帽送给了小鸟，所以，小雪人的模样（变了！）过渡：小雪人为什么要把自己的东西都送给了别人呢？现在，老师请小朋友们选择自己喜欢的部分，再读读课文。你可以选择读小雪人帮助小松鼠的部分，也可以选择读小雪人帮助小白兔或鸟的部分。你想读哪部分，就读哪部分！五、品读课文，随机教学。谁练读了小雪人帮助小松鼠的部分，来读给大家听听？（一）、小雪人帮助小松鼠部分。1、小雪人为什么把桂圆送给小松鼠呢？书上是怎么说的？你能找出来读读吗？2、是啊，小松鼠饿极了，什么吃的都没有找到，老师也想来读读，小朋友们认真听，老师读得怎么样？（指名回答：老师丢了“一点儿”和“很饿”这两个词。）3、刚刚老师把“一点儿”和“很饿”这两个词弄丢了。（课件出示句子）这两个词能丢吗？为什么？4、是啊，小松鼠很饿很饿，都饿得受不了！哪只小松鼠再来读读这句话，把小松鼠的感受读出来！这只小松鼠饿得力气都没有了！还有小朋友们也想来试试？咱们一起来读读吧！6、小雪人把做眼睛的桂圆（给了小松鼠）。小松鼠（吃下桂圆），肚子（不饿了。）（课件出示第4、5自然段）。吃饱了的小松鼠高兴地对小雪人说。齐读这句话。小松鼠吃下桂圆，一蹦一蹦地走了！过渡：小雪人把桂圆送给了小松鼠，还把胡萝卜送给了（小白兔）哪位小朋友来读读这部分？（二）品读小雪人帮助小白兔部分。1、我们要把小雪人帮助小白兔这部分读好，又该注意哪些地方呢？（课件出示相关全部内容）除了这个地方，还有哪些地方要注意呢？2、那小朋友们先自己练习读读这一部分，一会儿再读给大家听！3、小朋友们读得可好了，谁来读给大家听？还有小朋友们想来试试，那咱们咱们一起来读读吧！小白兔美美地吃下胡萝卜，肚子不饿了，一跳一跳地走了！最后，还有谁得到了小雪人的帮助？（小鸟）谁来读读这部分？（三）品读小雪人帮助小鸟的部分。1、可爱的小雪人，老师想问问你，这么冷的冬天，你为什么要把绒帽送给两只小鸟呢？2是啊，可怜的两只小鸟站在小雪人的肩上真打哆嗦，谁来读读小鸟打哆嗦时说的话？打哆嗦的样子，你会做吗？来，加上动作你再读读！2、小雪人会对小鸟说什么呢？小朋友们想不想来读读小雪人与小鸟的对话呢？那好，先与同桌练说一下吧！可以一个同学当小雪人，一个同学当小鸟，进行对话。3、听你们说得津津有味，老师也想来参加。咱们一起来分角色读读小雪人与小鸟的对话吧。老师请女同学读小鸟说的话，男同学读小雪人说的话，老师读作者的话。4、两只小鸟衔着绒帽飞走了。“衔着”是什么意思？（课件出示图片）（衔着就是用嘴叼着！）我想，两只小鸟有了小雪人的绒帽做鸟窝，这个冬天再也不会感觉到冷了！六、分角色创造性地练说对话。小朋友们，小动物们都得到了小雪人的帮助。现在，我们来把小雪人帮助小动物们的过程来演一演吧！要求是这样的：老师来当讲故事的那个人，小朋友们要随时做好表演小动物的准备，加上动作，你能表演得更精彩！在天寒地冻的冬天，路边站着一个惹人喜欢的小雪人。这时，一只小松鼠来了。小松鼠愁眉苦脸的，小雪人见了，关心地问：“小松鼠，你怎么了？”小松鼠垂头丧气地说：“雪地里找不到一点儿吃的东西，我很饿很饿！”小雪人想了想，对小松鼠说：“小松鼠，我把做眼睛的桂圆送给你吧，你吃了它，就不饿了！”小松鼠吃下桂圆，肚子不饿了。高兴地对小雪人说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小雪人见小松鼠不再愁眉苦脸的了，也很高兴，说：“不用谢！”小松鼠一蹦一蹦地走了。过了一会儿，一只小白兔来了，它走到小雪人的身边，停了下来。它实在是一点儿力气都没有了，小雪人见了，关心地问：“小白兔，你怎么了？”小白兔有气无力地说：“雪地里找不到一点儿吃的东西，我很饿很饿！”小雪人又想了想，对小白兔说：“我把做鼻子的胡萝卜送给你吧，你吃了它，就不饿了！”小白兔美美地吃下了胡萝卜，肚子不饿了。高兴地对小雪人说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小雪人见小白兔又有了力气，也很高兴，对小白兔说：“不用谢！”小白兔一跳一跳地走了。又过了一会儿，两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”小雪人很奇怪，问：“你们为什么不回家？”小鸟难过地说：“我们的鸟巢都没了。”于是小雪人安慰地说道：“把我的绒帽带去，做个鸟窝吧！”小鸟儿高兴地说：“谢谢你，小雪人，你真好！”小鸟衔着绒帽飞走了。这时候，一位老奶奶从树林里走出来，看着小雪人说，（课件出示老奶奶的话）“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。”七、感受小雪人的水晶心。1、你见过水晶吗？（课件出示水晶图片）水晶是一种晶体，一般无色透明，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩。2、老奶奶为什么说小雪人有一颗水晶心呢？3、小雪人乐于助人，真诚善良，心灵就如水晶一样闪闪发光、纯洁美丽。（板书：真诚善良）所以，老奶奶夸小雪人有一颗水晶心！4、咱们一起来夸夸小雪人吧！八、联系实际，谈感受，总结全文。多可爱的小雪人啊，她有一颗水晶般的心，总在别人最需要的时候送去了帮助。在我们的生活中，也有许多人像小雪人一样，真诚善良，喜欢帮助别人，你知道有哪些？说给大家听听。最后，老师还有一句话要送给大家。小朋友们，抬起头，用你们最甜美的笑容，最响亮的声音，一起读！愿大家都成为心灵美的人！愿我们的身边出现更多好心的小雪人！