2019年四年级语文下册第7课小狮子爱尔莎分段讲解教学设计冀教版.doc

2019年四年级语文下册第7课小狮子爱尔莎分段讲解教学设计冀教版教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。教学重点：1、理清课文的叙述顺序。2、了解小狮子爱尔莎生活习性。教学难点：感悟小狮子和的“我”亲密关系，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。教学过程：一、释题。1、本文作者乔伊亚当逊、奥地利人。本文讲的是她与一只小狮子的故事。你们去过动物园吗？谁能讲讲狮子是怎样的动物。2、板书课题，导入新课。今天，老师介绍你们认识一只小狮子，它叫爱尔莎。二、初课课文。1、出示要求：（1）学生通过查字典或采用自己喜欢的方式，联系上下文掌握生字的音和义。不懂的质疑。（2）一边默读一边思考，课文主要讲了一件什么事。2、检查朗读，师生共同正音，指名同学说一说课文主要讲了一件什么事。三、品读课文。1、指读第一部分，你认为小狮子可爱吗？从哪儿看出来的？“我”和小狮子的感情如何，谁会朗读。（2）有感情朗读这一自然段。2、指读第二部分。提问：每一个小节各写了一件什么事？每件事都说明了什么？从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护？又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情？ 3、轻读课文第三部分，思考：（1）作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然。（2）把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程？体现了什么？ （3）读后讨论：放回大自然的原因。这也是一项科学实验。放回大自然的经过。在这一过程中，“我”是怎样的心情，爱尔莎有怎样的表现？从哪些语句中看出？说明了什么？指读，可在书上标出答案齐读这一部分。四、畅谈自我感受，深化对课文的理解。1、你读了这篇课文后，觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情？2、作者喂养爱尔莎，最后又把它送回大自然，这是作者在大森林中进行的一项科学实验，读了以后，你认为这一种科学实验有什么意义？五、指名有语气有感情地再次朗读全文，表达自己此时此刻的心情。六、布置作业。课下继续搜集，交流人与动物和谐相处的事例。附送：2019年四年级语文下册第8单元29.寓言两则每课一练(新人教版)(I)【字词荟萃】 1.读拼音，写词语。 l ci bin qu tn yo q zi chn wi ( ） （ ） （ ） （ ） ( ) 2.写出下列词语的近义词。 近义词：注视 拜见 理睬 【句段集锦】 选择合适的关联词填空。 A因为所以 B虽然但是 C即使也 D如果就 E不但而且 F只有才 1、蔡桓公（ ）不听扁鹊的劝告，（ ）还在背后说扁鹊的坏话。 2、（ ）纪昌已经取得了不小的成绩，（ ）飞卫还觉得他的眼力不行。 3、扁鹊告诉蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）会愈来愈重。 4、（ ）纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的射箭能手。 5、病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鹊不逃往秦国，（ ）治不了他的病。 【课文链接】 根据课文内容填空。 1、飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要_。文中描写了_和_ _这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_ 和_。 2、扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在_，劝他治疗，而蔡桓公的态度是_；过了十来天告诉他，他的病在_，蔡桓公听了_，扁鹊_ _；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到_，蔡桓公听了_，扁鹊_；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就_；最后，扁鹊_，蔡桓公病死了。从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由_到_，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有_。