2020年四年级语文下册第二单元6中彩那天练习新人教版.doc

2020年四年级语文下册第二单元6中彩那天练习新人教版一、看拼音，写词语。二、比一比，再组词。捎（）痕（）忆（）赠（）梢（）狠（）亿（）增（）据（）财（）富（）享（）剧（）材（）副（）亨（）三、多音字组词。 四、根据意思选词语。拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解1心事重重，烦闷不快的样子。（）2缺少钱。（）3睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（）4教导。（）5辨不清是非，让人很难理解。（）6面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）五、在括号里填入适当的词语。（）的技术（）的工作（）的汽车（）的人群（）的生活（）的神情（）的时刻（）的体会六、把下面的词语连成句子，并加上标点。1兴奋地与父亲我想几次上车共享时刻幸福这2面临难题道德我们一个3财富一个人活得只要诚实就有了等于一大笔七、填成语，组地名。例：一技之（长）（春）风化雨1来日方（长）（沙）里淘金2难能可（贵）（阳）春白雪3声东击（西）（安）居乐业4同舟共（济）（南）柯一梦5后来居（上）（海）阔天空6不共戴（天）（津）津有味八、把下面错乱排列的句子，按照先后顺序，连成一段通顺的话，再读读。1我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着，一眼就能看见迎面墙上的彩色画。2我想：这就是我要访问的那位退休老教师吧？3院子里静悄悄的，收拾得干干净净，一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。4屋里坐着一位头发花白的老年人，正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。5我轻轻地推开门。答案：一、看拼音，写词语。（享福）（财富）（彩票）（拥挤）（安慰）（奔驰）（痕迹）（存根）二、比一比，再组词。捎（捎信）痕（伤痕）忆（记忆）赠（回赠）梢（树梢）狠（狠毒）亿（亿万）增（增加）据（依据）财（财产）富（富有）享（享受）剧（话剧）材（木材）副（副手）亨（亨通）三、多音字组词。 四、根据意思选词语。1（闷闷不乐）2（拮据）3（梦寐以求）4（教诲）5（迷惑不解）6（面黄肌瘦）五、在括号里填入适当的词语。（精湛）的技术（干净）的工作（崭新）的汽车（拥挤）的人群（拮据）的生活（严肃）的神情（幸福）的时刻（深刻）的体会六、把下面的词语连成句子，并加上标点。1我兴奋地几次想上车与父亲共享这幸福时刻。2我们面临一个道德难题。3一个人只要活得诚实，就等于有了一大笔财富。七、填成语，组地名。1来日方（长）（沙）里淘金2难能可（贵）（阳）春白雪3声东击（西）（安）居乐业4同舟共（济）（南）柯一梦5后来居（上）（海）阔天空6不共戴（天）（津）津有味八、把下面错乱排列的句子，按照先后顺序，连成一段通顺的话，再读读。应该按 5、3、1、4、2 的顺序排列。附送：2020年四年级语文下册第二单元7尊严教案3新人教版【备课资料包】【教学目标】1、认识本课6个生字，学写14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。【教学难点】从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。【教学准备】收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。【教学过程】第一课时一、导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。二、学生自读课文1、自学生字新词。2、质疑问难。3、想一想，课文主要讲了一件什么事?三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严)四、课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第二课时一、深入朗读，品味词句1、要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?二、点拨，揭示中心1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?2、齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文1、自由读。2、指名读。3、分角色读。五、布置作业根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。【板书设计】