2019年二年级语文上册期末试题(人教版) (I).doc

2019年二年级语文上册期末试题(人教版) (I)时间：60分钟 姓名： 一、 我会用“/”选出正确的读音。（10分）1、音乐（yu l）课的时候，我很快乐（yu l ）.2、在教（jio jio）室里，美术老师正在教（jio jio ）孩子们画画。3、为（ wi wi）什么让他为（ wi wi）难呢？4、早上，小明把书包背（bi bi ）在背（ bi bi）上去上学。5、我们全班小朋友都（du d）去爬天都（du d）峰了。二、 他们很相似，千万别弄错了。（4分） 旗 棋1、 每周我们学校都要组织升（ ）仪式。2、 我和爸爸下象（ ）。 及 极1、星期天，我过得快乐（ ）了。2、我们遇到问题要（ ）时解决。三、 我会观察，我会填。（10分）钉 铁 跑 钅 木四、 反义词对对碰。（8分） 关（ ） 买 （ ） 贫（ ） 正（ ）高兴（ ） 危险（ ） 饥寒（ ） 困难（ ）五、我会仿写。（6分） 荡来荡去 来 去 来 去吞吞吐吐 立刻欢呼起来了 立刻 立刻 六、 我是小小书法家。（20分）tn qn jio sh q zh zh f k j （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）wn nun y zhu zi hi do yng yn jng （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）七、 词语接龙（6分） 例：天空 （空气） （气球） （球拍）气温 （ ） （ ） （ ）做操 （ ） （ ） （ ）八、 我的古诗学的最棒。（8分）赠刘景文 李白 一年好景君须记 赠汪伦 贺知章 霜叶红于二月花 回乡偶书 杜牧 不及汪伦赠我情山行 苏轼 少小离家老大回 九、 我会写句子，更会给句子加标点。（6分） 1、 行吗（ ）2、为什么 （ ）3、 啊（ ）十、 读一读，按要求做题。（10分） 过年的习俗（s）春节前的一天晚上，叫除夕，又叫大年三十，家乡都要吃团圆饭。团圆饭必有鱼，又取“年年有余”（“余”“鱼”同音）的意思；鱼不能吃完，表示“来年有余”。有些地方还要吃枣（春来早），吃柿饼（万事如意）、吃杏仁（幸福来）、吃豆腐（全家福）、吃年糕（年年高）等等，都是根据读音相同，来讨个吉利。1、本段文字一共有（ ）句话。(1分)2、春节前一天叫（ ），也叫（ ）。（2分）3、连线（5分）鱼 枣 柿饼 杏仁 豆腐 年糕万事如意 年年有余 春来早 年年高 幸福来 全家福 4、你最喜欢吃什么呢？为什么？（2分）十一、新年快到了，你在新的一年里有什么愿望呢写一写吧！（12分） 参考答案：一、 选择对一个1分，一共10分。1、yu l 2、 jio jio 3、 wi wi4、bi bi 5、 du d二、 一个空1分，共4分。1、 旗 棋 2、 极 及三、 一个1 分，只要写对即可，共10分。答案略四、 写对一个1分，两个字的，错一个字扣0.5分，共8分。开 卖 富 反 悲伤（难过、难受） 温饱 安全 容易五、 一个词语1分，若错别字多的话，酌情扣分，共6分。答案略六、 写对一个字即得1分，共20分。弹琴 教室 旗帜 祝福 科技 温暖 宇宙 灾害 倒影 眼睛、七、 一个词语1分，共6分。答案略八、 连对一个1分，共8分。 赠刘景文 李白 霜叶红于二月花 赠汪伦 贺知章 一年好景君须记 回乡偶书 杜牧 不及汪伦赠我情山行 苏轼 少小离家老大回 九、 一个题2分，共六分。答案略。十、 1、3句话 2、除夕 大年三十 3、鱼 枣 柿饼 杏仁 豆腐 年糕万事如意 年年有余 春来早 年年高 幸福来 全家福4、答案略十一、共12分，酌情扣分。贵家长：你们好！新的一年已经来临，首先祝你们在新的一年里工作顺利，合家欢乐，事事顺心！在过去的一周里，我们已经复习了三个单元，离期末考试还有9天时间（除去周末），我向学生询问过他们在家默写生字表（二）的情况，有的孩子在家长的辅导下已经把所有的生字默写了一遍，而且正在默写第二遍，在这里我向你们表示感谢！我们的复习时间已经不多了，我希望你们可以在繁忙的工作之余，抽出时间，在家里辅导学生把家庭作业做好，为了使孩子在期末能取得理想的成绩，我相信你们一定会很认真的辅导他们复习的！在这段时间里，我要求学生每天回家练习写一张小字，写的还是生字表（二）的生字，坚持写到期末考试，你们如果有时间的话，请把他们写的好的字圈出来。孩子在家的时候，你们可以重点地帮助他们复习课后习题和语文园地的内容，那是考试的重点，还有要求会背的课文，你们也可以抽时间让他给你们背上两段。低年级的孩子学习知识的规律就是记得快，忘得也快，需要及时复习巩固，才能记牢固，在家的复习就让你们多费心了！下面我把元旦三天假期语文作业的安排写一下，以便于你们能够清楚孩子的作业都有那些，随时督促他能把作业认真地完成。一、XX.1.11、 把课后题测试卷帮孩子抄在A4纸上，让他再做一遍，答案全在课本上。2、 写一张小字。二、XX.1.21、 把语文园地测试卷抄在A4纸上，让学生做一遍，我希望你们可以改一下，答案也在书上。2、 写一张小字。三、XX.1.31、 写一张小字，2、 领着孩子去洗澡，换上干净漂亮的衣服，让孩子第二天能精神饱满地来学习。如果你们有什么意见或者是建议的话请写在下面。 天气越来越冷，请您为孩子做好保暖，让他多喝开水，预防感冒并天坚持用热水洗手、洗脚预防冻疮。 数学作业安排： 最后再次祝你们全家过一个快乐、祥和的元旦假期！ 学生姓名： 家长签名： 一年级上册语文教学反思1a o e教学反思 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 2i u 教学反思 我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“”去掉了，而“”标上声调时“”还在呢？ 首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来： “i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的 拉成了；再用劲一拉， 拉成了” “i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。” “小鱼（）没有眼睛（）就看不见了。” “快下雨了，小鱼（）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。” “是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。” “去掉两点就和u一模一样了，会分不清。” “” 反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。 3、k、h教学反思 对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。 爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。我还结合答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后，通过此来谈收获，说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。 教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。 4j、q、x教学反思：你正 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q、x、j”找朋友，学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。 5z c s教学反思 首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。 当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 6ai ei ui教学反思 对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧地挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。孩子在轻松愉快的活动中学习，效果也就显而易见了。 7ie e er教学反思： 本课我从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，设计面比较广，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。 8ang、eng、ing、ong教学反思 在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。 学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。 9一去二三里教学反思 这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感，我临时改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！ 10在家里教学反思 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 11操场上教学反思 在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。 12画教学反思 刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。我们要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨也尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。 13小小竹排画中游教学反思 小小竹排画中游是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。 在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。 14爷爷和小树教学反思 语文课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。这节课我抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。 15阳光教学反思 阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。 学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望， 16比尾巴教学反思 本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。 让学生看录像，观察比较尾巴的特点。直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯” 一词时，让学生看录像后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。 我凭借录像，不但帮助学生理解了“长”、“短”、“好像一把伞”之后，又让学生观察 “牛、羊”的尾巴；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的尾巴，用”有的有还有的”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。 总之，教学中，只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效裹还是比较显著的。 17自选商场的教学反思 在上自选商场一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，在班级里摆一摆，认一认，如果想得到这样东西，必须认得上面的字，把它读出来。这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字，可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字，还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、生活用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。 18自己去吧教学反思 语文是实践性很强的课程。在语文实践中，我们既要重视学生的动手能力，实践操作能力，又要突出学生的主体性和自主性地位，尽可能让学生自己去设计活动和组织活动，自己去评价活动效果。上这一课时，当学生读通课文后，我便让学生，自编，自导，来表演课本剧，学生通过富有想象力和生动有趣的表演，进入意境，想他所想，去体验角色的感觉，通过参与者扮演活动的过程，学生从所承担的角色角度和立场去理解和表达，真是妙不可言。 19一次比一次有进步教学反思 课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵与文字相沟通。 教学中，我采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读），在反复的美读中，让学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。 在学生理解课文内容的基础上，让学生分别扮演小燕子和燕子妈妈，演一演，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。 20雪地里的小画家教学反思 本课可以立足课文，培养学生对自然美的欣赏。在教学中，学生通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导学生课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让学生感受到自然的美好，学习的快乐。由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管学生的语言有些稚嫩，但那是学生真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。 （苏）语文第三册-看拼音写词语（1）1. jn qi yn b l wi x yn u zhu y dn hu jin yu 苇2. l po yn hu kun hun shn zhu l zo jn shu qio l hi kn3. jin zu wi xi wi b ci s zhn ki zhu zi m p h mio4. mio hn mio zhn ji mo ti mo jio b pin pn m yo qn lin 5. lo sh jio wi bi t zhu zh jio hn y wn w bin bi jn6. bio yn zh mn j chn pn yu m ch w hun q yn dn yun7. yn ci sh shu ln nn jn y si zho mn lu cn to l8. hui bo chn y ci j hu wn q d p nn l ln j9. t nn tn nin nn wn yun zi sh zh shn jn xio ch kn nn10. kui mn jio xu bi nin fn f b jio shn cn rn y yn ji11. dn yo zn sun jn pn mn j c shn dn pn xun cn sn12. dn shn x q shn y zhn ch sh wn ti ji o j h shu13. ln qn nn zn ch jn d r wn y k sh wn h wn d14. do li jn u zhn du p q y jn dio ru nn tin zhun dn15. pi l xio lin m qu n ci bn xu l mi cu zh chn sh16. c r hu xu tio shn si bi jio yn hi do lin tn tn zh（苏）语文第三册-看拼音写词语（2）1. wn mn nio mn shn qn dn sh p bo bo mn t po zh x2. yn n y do bo u li hi do l mn zh do hu d3. cn ji tn zh shu wi n j chn n b dn shn chn qun shu4. bn qi j y hu sh xu y jn zhn jn n shn mi ln fn5. ln hu hu zh zh sh k lin zhn y jin jin zh l hn shu6. hi p bi xn d xn tn u bi dn zh d wi d di ln7. ju xn n dn chn do kn qu yu xi ch du le yn yn fi8. sh mn xin xi w ji k u qin xn wn k zh l hn z 9. tn y nin j m qn zi sn d yn y y b sh ch r10. m bio n ji w qin hun h qn sn qi zh y qin l m11. o ji di do bin hu dn w u fn shn lian nun huo mn nin12. e ji shu zun yn yo yun chn nun hu ki d r xin13. o dn b ln wn qu yn l mn xin chun shu su y zh zhn14. s l d u sn w chn qn ji bi shu xin ch ch fn chun15. h shu zn men jn zhun xn fn pin pin y yn k y wn shu16. dn qn b pio mn h h rn n jn x lin zu k zh zo（苏）语文第三册-看拼音写词语（3）1. bn wn un mn shn ln q f du y li b j y zhn fn2. xi chn r lu cn ln din tu shu xn y fn zhn do d3. fi xn o xn l zh q zhun t bi yun li x du hu xin4. jio jin tin y wn r hun l hun chn shi zh li ku shu5. yu lin xin l bi l hu qun chn yn zh y zhun fi j6. shn kn sh jin wi u ki xn b zh b ju zh jin nn tin7. zhn hn lin（苏）语文第三册形近字及同音字归类复习歌桥脸神完苗炮哥骄检伸院描泡芦诗较婆领猫苞炉待郊波邻锚饱票主塞狼静惊环漂住赛粮净凉坏飘注寒娘争京怀经烟遥界喝鸟营轻焰摇阶渴岛英棵珠亭闻功到传颗朱停问攻倒转席除张浓赔挺要度余涨农倍延耍舟旁胡做丢科场船傍湖作去抖物员院庄壮但深己圆园脏装担沉已明刚夕首形灯归名冈西守行盯灵极失象衣优绿望级夫像依忧虑忘吸刚童陈菜决披及冈同阵彩快波制治之遇采块婆待代带欲芒忘忙给下列字加偏旁变成新字，再组词。土毛户长大央田子仓又羽庄工京交令舟乔方介朱专马贝票良卜虫足监争采云欠曷冫不及主口纟氵扌艹讠辶阝灬木寺包苗亻钅饣衤人教版二年级下册语文教学计划一,班级情况分析 二(1)班共有学生29人.学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现.主动识字的愿望非常强烈. 已基本养成良好的写字习惯,书写规范,端正.孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利,有感情地朗读课文.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.经常积累自己喜欢的成语,古典诗词,格言警句等.并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容.在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方,有礼貌.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的,想到的写下来,语句较连贯.识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点.在本学期的教学中努力通过集体读,分组读,领读,男女学生对读,配乐朗诵,分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确,读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受,体验,思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来.二,教材分析 1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界.每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力,方法和习惯及情感,态度,价值观的培养和提高,提供了广阔的平台. 2.本册共有32篇课文.为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文:卡罗尔和她的小猫,充气雨衣,玩具柜台前的孩子,阿德的梦.略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求. 3.语文园地包括四五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了宽带网. 4.八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.教师可作灵活处理.教材最后是两个生字表.生字表(一)是全册要求认识的字,有400个.生字表(二)是全册要求会写的字,有300个.要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明.除了随课文识字以外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字 .三,学习目标 1.继续复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音. 2.认识400个字,会写300个字.要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思.需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写.要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美. 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力. 4.喜欢阅读,对阅读有兴趣.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读. 5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句. 6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.养成爱护图书的习惯. 7.学习使用句号,问号和叹号,体会所表达的不同语气. 8.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,格言警句. 9.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻.说话时态度自然大方,有礼貌.有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见. 10.对写话有兴趣,能把看到的,想到的写下来.在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语.根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号.学习写日记. 11.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达自己的感受.四,教材的重点和难点 : 学习400个生字(其中要求写的300个).继续培养识字能力,会用部首查字法查字,能运用笔画或结构分析字形.写字姿势正确,字写得端正,清楚.学会默读课文,能正确,流利地朗读课文,会背诵指定的课文五,使用本册教材要注意的问题 1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系. 本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置,中间有铺垫,后面有展示,交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体.教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备. 2.识字和写字教学应该注意的问题. 本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量.与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法,经验和感受,一起玩识字,组词的游戏或共同制作生字,词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区.第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求.汉字学习是一个反复的,长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量,识字能力上有差异.第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准. 对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量. 3.阅读教学应该注意的问题. 阅读教学,首先要重视朗读的指导.通过集体读,分组读,领读,男女学生对读,配乐朗诵,分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确,读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受,体验,思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来.此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受,成果的机会. 4.口语交际教学应注意的问题. 有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作.在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题,激发学生的交际兴趣.在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生,生生互动.教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意,充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言. 5.开展丰富多彩的语文实践活动. 教师要努力开发,充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动.实践活动应该与教材内容有一定的联系.活动的形式可以是游戏,唱歌,猜谜语,可以是开故事会,朗诵会,演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然,社会,走进火热,沸腾的生活,使学生在生活中学习语文,运用语文.六,提高教学质量措施: 1.让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义.发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中,在活动中,在语言环境中巩固识字.注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯. 2.重视朗读指导