2019年小学四年级数学《蒲公英的梦》第二课时教案.doc

2019年小学四年级数学蒲公英的梦第二课时教案一、教学目标：1、学习本课生字新词，理解词句的意思，体会文中重点句子的含义。读准生字，积累词语；2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，已达到有感情朗读课文。4、通过本课学习，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。二、教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。三、教学难点：1、体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。2、愁眉苦脸，迫不及待、震耳欲聋等词语的理解。四、教学准备：黑板、尺子五、教学课时：两课时六、教学过程：第二课时一、揭题导入。今天让我们再次进入十五课蒲公英的梦。通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么顺序进行写作的？（板书：事情发展顺序）那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：开花前 开花后 做美梦）开花前蒲公英的心情是怎样的？（板书：不快乐）蒲公英为什么不快乐？（担心开不漂亮的花）为什么蒲公英会担心开不出漂亮的花呢？今天就让我们一起学习课文的第一部分。二、学习课文第一部分：开花前的不快乐（16自然段）。1、下面请同学们自由朗读课文的16自然段，并用横线画出表现蒲公英不快乐的句子，等会儿全班一起交流。2、全班交流体会表现蒲公英不快乐的句子。A、“唉！”一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。同学们，你们什么时候会叹息呢？（学生自由谈）那蒲公英却为什么而叹息呢？（担心开不出漂亮的花）是啊，当我们没考出好成绩时，我们会这样叹息；当我们遇到问题解决不了时，我们会这样叹息；当我们是这颗蒲公英担心自己开不出花时，我们会这样叹息蒲公英发出的是怎样叹息？（轻轻的）从这轻轻的叹息可知道蒲公英的心情怎样？（忧愁、不高兴）B、他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑、笑逐颜开）“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情是怎样的，谁来把这两种表情表演出来。从“愁眉苦脸”这个词可以知道蒲公英的心情是怎样的？C、“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心”蒲公英仰起头说。这省约号有什么作用呢？那蒲公英没说完的话是什么呢？D、“三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qin）鼻子的废（fi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。”如果你住在这里，整天要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨，你也会非常的难受。小结：正因为蒲公英生活在那么恶劣的环境中，所以她才会（叹息），才会（愁眉苦脸），才会担心开不出漂亮的花，所以她过得不快乐。E、听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。蒲公英的脑海里在想着什么呢？从这可以知道什么？三、学习课文第二部分1、那蒲公英开出漂亮的花了吗？文中哪句话是写蒲公英开花的？ 2、体会开花的快乐你认为哪个词用得好？“迫不急待”什么意思？指导说话：你什么时候或在什么情况下心情会十分急切？谁能用“迫不及待”说一句话？3、体会蒲公英开花后的遭遇。开出了嫩黄色的花，蒲公英不是很兴奋吗？为什么她还不快乐呢？开花后，她经受了哪些痛苦的遭遇？A：不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。蒲公英遭遇到什么？（板书：黑烟呛）这是一辆怎样的汽车？谁能做做边咳嗽边喘气的样子？如果你被一股黑烟呛得直咳嗽，而且好不容易才开出的漂亮的花瓣也被弄脏了，你的心情会怎么样啊？（伤心难受）B还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。蒲公英又遭遇到什么？（板书：噪音吵）你认为哪个词语用得好？“震耳欲聋”是什么意思？我们学的哪一课描写过这样的声音？请同学们学学这汽车发出震耳欲聋的声音。同学们，如果你是蒲公英，每天都要听到这震耳欲聋的声音，你们是心情又是怎样的呢？蒲公英的不幸遭遇不仅仅有这些，它还遇到了什么不幸？C：地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。蒲公英还遭遇到什么？（板书：空罐砸）“砸”可以换成其他词语吗？哪个词词更好呢？四、学习课文第三部分：做美梦（第十一自然段）1、同学们，俗话说“日有所思，夜有所梦”，正是因为蒲公英住在这的环境中，才会担心开不出漂亮的花，可好不容易开出嫩黄色的花时，又遭遇到，所以晚上才会做梦。2、那她做了一个什么梦？梦见了什么呢？谁来说一说。3、下面就请同学们一起闭上眼睛去感受一下蒲公英的梦。同学们，我们就是这颗蒲公英，我们随着风飘落在一望无际的、碧绿的大草原上。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，太阳公公正对着我们微笑。美丽的蝴蝶、勤劳的蜜蜂围着我们翩翩起舞，风婆婆还带着我们一起做柔软体操。五、思维拓展。1、蒲公英的梦会实现吗？要实现她的梦想，我们应该怎样做？同桌互相讨论一下。六、总结。是啊，我们只有这样做，才能让蒲公英快乐起来，也只有这样做，才能保护好我们生活的环境，（板书：保护环境）不然的话，我们人类也逃脱不了像蒲公英这样的遭遇。同学们，课题“蒲公英的梦”其实就是希望我们好好地保护环境，让大家生活在美丽的环境中。只要我们大家都齐心协力，蒲公英的好梦一定会成真的。七、布置作业：过了不久，同学们收到了蒲公英写来的一封信，信上会说写什么呢？请你以蒲公英的身份给同学们写一封信，把她后来的经历以书信的形式写下来。八、板书设计：事 情 发 展 顺 序 开花前 开花后 做美梦心情：难受、担心 伤心 开心遭遇：汽车叫喊 黑烟呛 草原美、 废气 汽车叫 太阳笑酸雨 罐子砸 微风吹蝴蝶蜜蜂飞 附送：2019年小学四年级数学认识平行四边形教学设计 平小：刘继红教学目标 ：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中，发现平行四边形的基本特征，的高。2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点：进一步，发现平行四边形的基本特征，会画高。教学难点 ：引导学生发现平行四边形的特征。教学准备：配套多媒体课件。教学过程 ：一、生活导入 1、(课件出示学校大门关闭和打开的录象，最后定格成放大的图片)教师谈话：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗？从图片中你们能找到一些平面图形吗？根据回答，教师板书：平行四边形。2、你们还能找出我们生活中见过的一些平行四边形吗？学生回答后，教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。3、今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们将有新的收获。板书完整课题：。二、探究特点。1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用身边的一些物品，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？你们可以先看一看材料袋中有哪些材料，再独立思考一下准备怎么做；如果有困难的可以先看看学具袋中的平行四边形再操作。2、大家已经完成了自己的创作，现在请你们和小组的同学交流一下，说说自己的做法和为什么这样做，然后派代表上来交流。学生小组交流，教师巡视，并进行一定的辅导。3、哪个小组派代表上来交流？注意把你的方法展示在投影仪上，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。(1)方法一：用小棒摆。请你说说你为什么这么做？要注意些什么呢？(2)方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？(3)方法三：在方格纸上画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？应该怎样才能得到一个平行四边形？(4)用直尺画一个平行四边形。4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形，现在请大家在方格纸上独立在方格纸上画一个平行四边形，想想应该怎么画？注意些什么？5、我们已经能够用不同的方法制作平行四边形，并且能够在方格纸上话一个平行四边形。那么这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢？下面我们一起来研究。根据你们在制作平行四边形的时候的体会，你们可以猜想一下：平行四边形有哪些特点？(友情提示:课件中出示提示：我们可以从平行四边形的那些方面来猜想它的特征呢？边？角？)6、学生小组讨论后提问并板书猜想：对边可能平行；对边可能相等；对角相等；7、你们真行，有了这么多的猜想，那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢？请每个小组先认领一条，时间有多余可以再研究其他的猜想。学生每小组上台认领一条猜想，学生分组验证猜想。8、经过同学们的努力，我们已经自己验证了其中一条猜想，现在我们旧来交流一下，其他小组认真听好，他们的回答是否正确，你觉得怎样？9、小组派代表上来交流自己小组的验证方法，其他小组在其完成后进行评价。(1) 两组对边分别相等：学生介绍可以用对折或用直尺量的方法来验证对边相等后，教师用课件直观展示。(2) 两组对边分别平行：学生汇报的时候如果不一定很完整，教师用课件展示：两条对边分别延伸，然后显示不相交。(3) 对角相等：学生说出方法后，教师让学生再自己量一量。最后，教师板书出经过验证特点：两组对边分别平行并且相等；对角相等；内角和是36010、完成“想想做做1”。学生独立完成后说说理由。三、认识高、底。1、出示一张平行四边形的图，介绍：这是一个平行四边形，你能量出平行四边形两条红线间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。学生自己尝试后交流。2、老师刚才发现，大家画的高位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。）说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。3、你能画出另一组对边上的高，并量一量吗？学生继续尝试。完成后，让学生指一指：两次画的高分别垂直于哪一组对边。板书：高和一组对边对应。4、完成“试一试”：(1)先指一指高垂直于哪条边；(2)量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。5、想想做做5，先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。如果有错误，让学生说说错在哪里。(这个环节的设计，通过学生自己去量、去画，从而很方便得到了平行四边形的高和底的概念，在的出高和底对应的时候比较巧妙，学生学得轻松、明了。设计的练习也遵循循序渐进的原则，很好地让学生领悟了高的知识。)四、练习提高。1、想想做做1，哪些图形是平行四边形，为什么。2、想想做做2，用2块、4块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形，在小组里交流是怎样拼的。3、想想做做3，用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。出示，你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？4、想想做做4，想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的的长方形桌面，该从哪里锯开呢？找一张平行四边形纸试一试。5、想想做做6，用饮料管作成一个长方形，再拉成平行四边形，比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。五、阅读调查自主阅读“你知道吗？”，说说有什么收获，再到生活中去找找类似的例子。六、全课小结今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究?平行四边形的认识教学反思 平行四边形这个内容是学生在认识了三角形、长方形、正方形后又一个对平面图形的认识。在上本节课之前我让学生每个同学用木条分别制作一个长方形和三角形本节课就是利用学生自制的长方形拉成一个新的图形导入的，学生的兴趣一下字就被激发起来了。他们对新的图形“平行四边形”很有兴趣。因此利用这个热度让他们对自己手中的新图形进行观察，看一看，比一比，哪个小组找到新图形的特征多。平行四边形的特征在孩子们激烈的讨论中出来了。然后让他们把平行四边形和三角形进行对比，进一步认识他们之间的不同之处。对平行四边形的特点有更加深刻的认识，也对平行四边形和三角形的用途有了新的认识。本节课的优点就是在于学生能够积极主动的参与到课堂学习当中，让他们在与同伴合作与交流的过程中真正地掌握了数学知识，同时也学会了学习数学的方法。这样的课堂学生的参与面积很广，热情很高，就连我们平时不爱说话的郝立荣同学，在这节课上竟然站了起来，说出了自己的发现，发表了小组的意见。他们在这个过程中体验到了学习数学的乐趣，因此课堂的效率也大大的提高了。美中不足之处就是：注重了学生的参与度，时间却也浪费了许多，因此课堂上的内容涉及的不是很多，在练习这个环节上就显的很仓促，没有做什么练习，下课的铃声就响了。所以只能在下一节课上进行练习了。认识平行四边形说课稿 【说教材】1、 说课内容：苏教版数学四年级下册第4345页。2、 教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。3、 说目标 1、知识与技能目标 （1）理解平行四边形的概念及其特征。 （2）认识平行四边形的底和高，会画高。 （3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。2、过程与方法目标 让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累