2019春鄂教版语文一下《糖果雨》word说课稿及教案.doc

2019春鄂教版语文一下糖果雨word说课稿及教案今天我说课的内容是九年义务教育鄂教版第二册的课文糖果雨第一课时，我的侧重点在于扎扎实实做好识字教学。一直以来，识字教学就是低段语文教学中比较复杂又难以把握的一个部分，但往往又是不能被忽略的一个重要环节，因此常常捆扰着各位老师和我自己。这次很高兴能有这样一个学习的大好机会，因此我大胆的拿出了糖果雨的第一课时与各位老师们进行研究和探讨。下面我还是就从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、教材分析：首先我来说说教材，糖果雨是一则极富想象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言为我们展现了一个多彩的场面。全文从雨急、雨美、雨香、雨大这几个神奇的画面中，让同学们感受了糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远都有了期盼，永远充满了神奇的幻想。二、教学目标：我根据新课程标准，确定了本节课的教学目标。1、正确认读本课生字和要求会认的字。会写前四个字。2、正确流利地朗读课文。3、学习课文的第1自然段，并展开合理的想象，感受糖果雨的美妙。三、教学教法：这堂课中，识字教学我采用了指名读、开小火车、男女生赛读、学生当小老师等多种方法，又综合了观察法，游戏法，让学生积极参与，自主识字；课文的教学中我利用多媒体课件，结合想象法，不断刺激学生的感官，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。从而达到这节课的教学目的。四、教学过程：（一）结合生活，激趣导入：生活中的雨谁都见过，但糖果雨却从来没人见过，我抓住了这两种雨的共同点与不同点，很自然的引导学生感受到神奇的所在。（二）多种方法，认读生字：为了在第一课时中体现扎实的识字教学，我采取了很多认读生字的方法。首先，认读一类生字，我采取先带拼音小帽指名读的方法，其主要目的是方便老师了解各个学生的情况，也好相机正音；然后，加深难度去拼音认读一类生字，在这里我穿插了一个简单的识字游戏糖果娃娃跳舞，游戏简单易操作，而且也大大提高了学生的兴趣。其次，对于二类生字，我也分别进行了带拼音及去拼音的认读环节，但在方法上也做了细小的改变，以开小火车及学生当小老师带读的形式展开。最后，把字宝宝们带回课文，达到能通读全文的目的。（三）重点朗读，展开想象：本文是一篇童话。下糖果雨是一件多么令人惊喜的事情啊！怎样在文本中去感受糖果雨带来的快乐？感受奇妙的想象？乐在其中又能乐有所思？朗读是这节课走进文本、拓展文本的桥梁。在初读、读通、读出感情、读后想象的各个环节中，我牢牢抓住学生的兴奋情绪，挖掘学生潜在的惊奇感受，让学生有感而发。（四）创设情境，指导书写：以字宝宝也被这惊奇的糖果雨吸引为切入点，引出两个需要掌握的生字“冰”、“味”，首先让学生自主识字，用自己的方法记住生字，在这个基础上，教师再小结归纳：左右结构的字的书写要求，是左窄右宽。最后再让学生书空、描红，这样学生记得就更牢固一些了。糖果雨教案教学目的：1.正确认读本课生字和要求会认的字。会写四个字：冰、放、味、另。2.把课文读正确，读流利。3.能有感情地读课文1-2自然段。教学重点：1.认读本课生字，会写四个字。2.正确流利的读课文。教学难点：在理解课文的基础上，展开合理的想象，并有感情地读1-2自然段。课前准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程： 第一课时一、课前对话：师出示：“糖”字生字卡片，生借助拼音认读。 师：同学们，你们喜欢吃糖果吗？为什么？生：我喜欢吃，因为它很甜。我喜欢吃旺仔QQ糖，因为它很有弹性很好吃也很好玩。师：看来，糖果不仅外观漂亮而且味道很好深得大家的欢迎，要是同学们刚才说得哪些好吃的糖果像下雨一样从天上落下，那该多好啊！这节课我们一起来学习一个有趣的童话故事糖果雨师板书课题，生读题。师：那会是怎样的一场雨啊！初读课文，自学生字词。 1、自由读课文，圈划生字，借助拼音读准字音。 2、学生自学，教师巡视。 3、检查学生字的情况： A、田字格里的字：（糖果图片出示8个田字格里的生字）采取开火车，指名读、齐读等形式读准字音。（关注：“直”的翘舌音；“冰、放、另”是后鼻音，“放”字的第三笔横折钩）B、双横线里的字：（课件出现8个双横线里的生字）学生自由读，指名读，学生当小老师带读。4、读好了这些生字词、大家再来读课文，相信你们会读的更加准确、流利。读完后标出自然段的序号。 5、这篇课文有几个自然段？（5） 6、指名学生分自然段读课文。二、新授。师：有一天，皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（课件演示下冰雹变成五光十色的糖果洒落下来的动画过程）师导：雨哗啦啦洒下来就像一颗颗冰雹，颜色也很漂亮，课文说了哪几种颜色？生：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的。师：你想像一下还会有什么颜色？生：师：带着这种美的感受读读这句吧。（课件出示：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的，什么颜色的都有。）生读评读师这些颜色课文是用一个什么词形容的？（五光十色）出示词卡读词。师：课文为什么用五光十色而不用五颜六色呢？生：我想是因为糖果纸亮亮的，所以用五光十色要好些吧！（课件：出示糖果亮晶晶的图片）师：是呀，糖果雨五光十色这么美，谁来美美的读读？课件出示句子： “雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹，但却又五光十色的。”三、这么美的糖，你想尝尝是什么味道的吗？课件出示句子： “ 一个孩子捡了一颗绿色的放在嘴里尝了一下：嗬，草莓味！”生读评读师：你如果就在皮昂比诺小镇上，你也可以随时就捡到糖果吃，你会捡什么颜色、什么味道的呢？生：1、我捡了一颗白色的放在嘴里尝了一下：哇塞！牛奶味！2、我捡了一颗黄色的放在嘴里，哈哈！柠檬味！师、是呀，这场糖果雨给小镇上的人们带来了意想不到的快乐，如果你是最先发现下糖果雨的人你会怎么做呢？生：找到第二自然段，表演读。（又惊又喜）师：听了你这么一叫大家都回来捡糖果的。四、你相信我们教室里会下糖果雨吗？你在抽屉里摸摸。高兴吗？下面我们走进写字乐园字写好了，下课后再一起品尝糖果的香甜。识记、书写生字。1、（课件）去拼音读生字。2、这节课，我们学写“冰、放、味、另”这4个字 3、怎样记住这些生字。 4、教师重点指导写好“放”（让学生看清笔顺，明确每一笔在田字格中的位子。）5、学生练写，教师巡视。6、用投影仪展示学生作品，评议。板书： 24、糖果雨 多 大 好吃附送：2019春鄂教版语文一下绝句word教学设计一、教学目标：1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。二、教学重点：1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。2、有感情地朗读课文。三、教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。四、教学准备：课件、生字卡片五、教学过程： 一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古绝句。二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。（鹂：l，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）（翠：绿的意思。）（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。） 4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）3、学习“鹭”，你认识它吗？4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）（三）学习第三句1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）4、汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读） （四）学习第四句（辗转）1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）吴兴，（学生名），你应该是最熟悉这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它？3、书写“船”，认识“舟”。这里还有1个字你认识它吗？（船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置）“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）5、让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）四、感悟课题1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页图，学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。）3、学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。（“绝”与“决”对比练习填空。）（课件：1、任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。2、朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）五、想象诗句，感受美1、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）2、总结绝句（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）3、练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。）六、拓展欣赏（课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。）同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！