2019春浙教版语文四上《鸬鹚》word教案2.doc

2019春浙教版语文四上鸬鹚word教案2教学目标：1.学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。2.通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。3.通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。4.学会本课的生字词语。5.朗读课文，背诵课文。教学重点：1.学习生字理解新词，初步了解课文大意。2.课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。教学难点：1.理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。2.读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。教学准备：1.课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。2.小黑板、投影片。教学过程：一、揭示课题，简介鸬鹚。1.今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。2.齐读课题。3.鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？好！ 你来给大家介绍一下鸬鹚的特点。二、指导自读。1.那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。2.检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。1.同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2.检查交流：现在你们又有什么新的收获？板书：捕鱼前湖面平静捕鱼时打破平静捕鱼后恢复平静3.那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。1.现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。2.现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。（1）第一段。谁也喜欢这一自然段？好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。那同学们为什么喜欢这一段？你们是从哪些词句中体会到的？“悠然”是什么意思？夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。（2）第二段。老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来试着读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。刚才你们仿佛看到了什么？书上是怎么写的？谁来读读。“一抹”是什么意思？这里有一根教鞭，我们拿来当竹篙，把这讲台的一侧当作船舷。谁来学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。渔人这个动作怎么样？（轻而快）这轻快熟练的一弄，就叫“一抹”。我们再来读读这句话。（板书：抓甩挤）鸬鹚不断地跳上渔船，渔人就不停地所以渔人都要忙不过来了。（板书：忙不过来）齐读3-4自然段。总结：平静的湖面是美的，跳跃的湖面同样也很美，让我们一齐读一读2-5自然段，体会湖面的动态美。（3）第三段。捕鱼前、捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的印象，那捕鱼后湖面又是怎样的呢？谁来读读6-7自然段。我们一起来读。读了这两个自然段你知道了什么？好！我们再一起来读。五、总结。1.我们把课文连起来再读一遍。2.请同学们看着板书，说说通过这节课的学习，你知道了什么？六、复习生字词语。1.我们来复习一下今天学习的词语。齐读词语。2.指导书写：囊附送：2019春浙教版语文四上鸬鹚word教案3教学要求：1.按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。背诵课文第一节。2.能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。3.能读、写、默本课11个生字和课后练习中的13个词语。用“无数”、“恢复”造句。4.了解鸬鹚的外形及生活习性。培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡上海。教学重点：按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。教学难点：感受大自然的宁静、美好。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.出示课题，齐读。2.师介绍鸬鹚，看插图。鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。本单元的训练目标是，出示有感情地朗读我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。二、学生分小组自学课文出示自学要求：1.自学生字新词，读准字音、认清字形。2.读课文，给课文标上小节号。3.课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。三、检查自学1.指名分节读课文。（1）课文主要写了鸬鹚的什么？板书：准备捕鱼结束（2）湖面的气氛有什么变化。板书：平静热闹平静（3）按这个变化如何给课文分段。第一段（第节）；第二段（第节）；第三段（第节）2.读课文，用（）找出描写湖面情况的句子。出示小黑板：夕阳照在小湖上，没有什么风，清亮亮的湖面平得像一面镜子。湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。指名分别朗读。师：他们读得很好，读出了湖面从平静到不平静又恢复到平静的过程。那么湖面的变化和渔人指挥鸬鹚捕鱼有什么关系呢？下面我们来学习第一段。四、学习第一段（一）边看插图，边听同学朗读。体会一下这时的湖面是怎样一种景象。1.听了同学的朗读后，你们这时的湖面是怎样一种景象？板书：夕阳图（平静）2.课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面，并且通过一些词句把它表现出来了。下面我们通过反复朗读、自学，把表现美景的词句用小圈找出来，用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子，用曲线划出描写渔人动作神态的句子，然后集体来欣赏这些优美词语。3.分小组学习。（二）赏析词句1.逐一出示词句进行赏析湖面：绿油油一面镜子出示小黑板：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。你为什么认为这句句子写出了画面的美丽？（把平静的湖面比作一面镜子。因为没有风，湖面上没有一丝波纹，平静、清澈、透明。所以可以把它比作镜子。）师：我们一起把这句优美的句子朗读一遍。垂柳、稻田：一望无边小船：浮（这个词用得好在哪里？）因为小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静，气氛寂静，齐读这句话。渔人：悠然（先说说“悠然”是什么意思？再说理由）悠然悠闲的样子。因为渔人在吸烟，没有划动渔船，所以湖面上很平静。渔人坐在船上安祥地、自在地抽着烟斗，望着那平静的湖面，他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切显得是那么安静啊。齐读这句话。鸬鹚：列队的士兵等待出示小黑板：鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。列队的士兵很威武，神气，整齐，训练有素（“等待”与湖面的平静有什么关系？）鸬鹚整齐地站在船舷上，并没有下水去捕鱼，所以湖面依然很平静。齐读这句话。2.指导朗读第一段。现在我们一起朗读这一段，要读出那种宁静，闲适的气氛，速度可以稍微慢些。先由老师引读，再齐读。3.根据板书提示背诵第一段。4.小结。这一段作者按照由远到近，由景到人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。四、布置作业1.抄词；2.熟读课文并背诵第一段。第二课时一、过渡导入过渡：上节课我们学习了第一段，通过对有关词句的赏析，体会了夕阳图的美景，出示板书：夕阳图这节课我们要来欣赏第二幅画面：出示：捕鱼图二、学习第二段，赏析词句随着渔人的竹篙在船舷上轻轻“一抹”，平静的湖面发生了什么变化呢？指名读第二段，请你用一个词概括一下这时的湖面情况。交流板书：热闹作者又是通过哪些词句来表现湖面热闹的景象呢？（一）分小组自学第二段，用直线划出鸬鹚的动作神态的句子，用曲线划出渔人的动作神态的句子，用小圈找出有关词语。（二）交流1.交流句子老师读描写湖面的句子，男生读描写鸬鹚的句子，女生读描写渔人的句子。2.交流词语第节学生各抒己见（1）出示句子：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。（指名读）“荡起”和“跳跃”用得好吗？好在哪里？（写出了波纹荡开的样子，也描写出了浪花在夕阳的柔光中一朵朵跳跃的样子。）齐读。（2）湖面怎么会产生这种变化的？因为渔人拿竹篙在船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，才产生了这样的变化。请一个学生做做“一抹”这个动作。全班做。师：“一抹”，就是竹篙在船舷上一擦而过。指名读第二段，看看课文是怎样有顺序地描写的。引读：师：因为渔人拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了生：所以湖面第3节过渡：随着鸬鹚在水中捕鱼，湖面上就更热闹了。现在我们来默读第节，着看渔人是怎样指挥的鸬鹚捕鱼的？用了哪些词语。（1）师：请大家把书合上，我们来做一个选词填空的练习。出示小黑板：伸出打着跳上拍着钻出蹦上扔压抓甩掐挤一只鸬鹚（钻出）水面，（拍着）翅膀（跳上）渔船，喉囊鼓鼓的，渔人一把（抓）住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼（挤）了出来，又把它（甩）进水里。指名分别读两行词语并交流：为什么先用“钻”，后用“跳”？为什么用“抓”，不用“掐”？为什么用“挤”，不用“压”？为什么用“甩”，不用“扔”？（2）齐读，边读边体会作者用词的准确。师：这些动词用得非常准确，写出了鸬鹚捕鱼的动态，欢快活泼；也写出了渔人从鸬鹚喉囊里取鱼时的利索劲儿。湖面上鸬鹚在跳跃，渔人在忙碌，充满了欢乐的气氛。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都快忙不过来了。（3）下面我们再来欣赏一下这热闹的场面，要用跳跃、轻松、欢快的语调朗读，同时体会一下这些动词的准确性。（4）齐读第二段，注意读出那种欢快热闹的气氛。二、学习第三段1.指名读，此时你又感受到什么？出示：归来图：（平静）湖面上开始安静下来了，直至最后湖面上又恢复了先前的平静。2.默读第三殷，你从哪些词句中知道湖面开始恢复平静了？（1）“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。”说明人们都烧晚饭了，时间已近傍晚，湖面又向平静过渡。齐读。（2）“渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。”这时再也听不到水鸟下水时发出的响声，湖面上不会有波纹，浪花也不再跳跃了。齐读。（3）渔人一条条抛小鱼喂鸬鹚。渔人喂鸬鹚时动作轻、慢。鸬鹚把大鱼留给人们，自己吃的都是小鱼，而且吃得美滋滋的，这使我们想起生活中许多美好的东西。齐读。（4）“渔人荡起桨”湖面是平静的。齐读。（5）“天色恢复了平静”“恢复”是什么意思，这里为什么要用“恢复”，它在这里起了什么作用？恢复变成原来的样子。这一词用得很贴切，点明了湖面原先也是平静的，课文的结尾与开头前后呼应。齐读。3.有感情地朗读第三段，声音稍轻些，速度稍慢些。三、总结全文1.本文通过描绘了渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，向我们展示了“夕阳图”、“捕鱼图”，“归来图”三幅画面，表现了江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，从而使我们每个小朋友更加热爱自己的家乡上海。2.我们通过本课的朗读训练，学会了在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等由有感情地进行朗读。四、完成习题1.指导造句出示：恢复：（1）经过医生的精心治疗，我恢复了_。（2）_，这座古建筑恢复了原貌。（3）_恢复_。无数：先把“无数”扩成词组，如：无数彩灯，无数鲜花，无数星星，无数海鸟，无数革命者等，然后再把词组扩成句子。2.完成填表五、布置作业1.有感情地朗读课文；2.课外阅读。板书设计：鸬鹚准备捕鱼结束平静热闹平静夕阳图：（平静）湖面：绿油油一面镜子垂柳、稻田：一望无际小船：浮渔人：悠然鸬鹚：列队的士兵等待捕鱼图：（热闹）归来图：（平静）