2020年五年级数学上册 2.5用计算器探索规律教案 新人教版.doc

2020年五年级数学上册 2.5用计算器探索规律教案 新人教版教学内容：教材P29的例10及下面的“做一做”，处理练习五2、5、7、8和9。学习目标：会用计算器探索规律并用规律来计算。教具准备：课件或小黑板和计算器。教学过程：一、 揭示课题： 师：同学们，这节课我们一起学习“用计算器探索规律”。（师板书课题）二、 出示目标：师：这节课的学习目标是什么呢？请看课件或小黑板，生齐读。师：大家有没有信心完成本节课的学习目标呢？（生：有。）下面请同学们打开课本第29页，请自学指导来引领我们达到学习目标。三、 自学指导：认真看课本29页的例10，看图、看文字并填空，重点观察它们的商有什么规律？（5分钟后，比谁能做检测题。）师：自学竞赛现在开始，比谁看书认真，坐姿端正，自学效果好！ 四、先学1、看一看学生看书自学，教师巡视确保每名学生都在紧张地自学。4分钟 后师问看完的同学请举手，看懂的同学请坐端正。请同学们看检测题。2、做一做：（1）请两名后进生上堂演板P29的“做一做”，其余的学生写在练习本上。师：比谁做的又快又对，书写规范。（2）教师巡视，关注后进生，了解学情，在头脑中进行第二课备课。 五、后教 1、更正 师：做完的请举手。（全部做完后）请大家一起观察堂上同学做的，如有不同的答案，可以举手上堂补充，或发现有错的地方可以上来改正。先叫中等生，再叫较好的学生，最后叫好学生。订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） 师： 刚才同学们都能积极踊跃的发言，把自己的想法表达出来很好。到底大家同意谁的想法呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。比谁肯动脑筋，发言积极。 评议：A：评议第1小题 师：认为对的请举手？如有错分析错因。B：同理评议第2、3、4、5、6小题。师：这些积有什么规律？3、评议板书和正确率。全对的打100分，书写好的画小红旗。4、同桌互改，有错的订正。六、课堂小结： 师：通过这节课的学习，你有什么收获？七、当堂训练： 师：下面请同学们就运用新知识来做题，有信心做全对、字写端正的同学请举手。1、必做题： 练习五2、5、7题。2、选做题： 练习五8、9题。板书设计 用计算器探索规律 学生板书做题课后反思：附送：2020年五年级数学上册 2.6解决问题教案 新人教版教学目标：1. 知识与技能：借助于示意图，清楚地找到已知数量与份数间的对应关系，明确解题思路，培养解决问题的能力。2. 过程与方法：通过自主探究过程，提高学生的学习能力以及语言表达能力，找到解决问题的合理思路以及科学的数学学习方法。3. 情感态度与价值观：通过小组间的互助合作，培养学生的自主学习能力与合作探究能力，养成良好的数学学习素养。教学重点和难点：重点：正确清晰地画出示意图，说明数量间的关系。难点：找准题目间的“量倍”对应关系。教学准备：多媒体课件、答题纸教学过程：一、 谈话引入1. 师：同学们，解决问题是我们小学数学学习中经常涉及也是十分重要的部分，大家在解决问题的过程中都用过什么样的方法啊？2. 学生预设：画示意图、列方程3. 师：那么，今天大家就用这些方法一起来解决我们的问题。二、 基础练习1.教师出示题目如下：第一组：（逐一出示）(1) 果园里一共种了225棵桃树，桃树的棵数是杏树的3倍。杏树种了多少棵？(2)果园里一共种了300棵桃树和杏树，其中桃树的棵数是杏树的3倍。两种树各种了多少棵？(3)果园里种的桃树比杏树多150棵，其中桃树的棵数是杏树的3倍。两种树各种了多少棵？2.学生小组交流，板书做法。3.学生讲解，其余学生补充质疑4.对比发现： 对比三道题有什么相同点和不同点。 5.教师重点引导小结：1）都是求一个数的几倍是多少？板书：一个数几倍=多少2）如何找“量倍”的对应？三、 变式练习1. 教师出示第二组题目第二组：（逐一出示）(1)少年宫合唱队有84人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人。舞蹈队有多少人？(2)少年宫合唱队和舞蹈队共有207人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人。合唱队和舞蹈队各有多少人？(3)少年宫合唱队比舞蹈队多61人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍少15人。合唱队和舞蹈队各有多少人？2. 小组合作，板书做法。3. 学生讲解其余学生补充质疑。4. 对比，有什么相同点和不同点。5. 教师重点引导小结：1）这些题复杂在什么地方？2）画图时应注意什么？3）如何找“量倍”的对应？4）对比一二组题目，有什么发现。引导学生发现, 一个正好，一个不正好，怎么办？板书：正好四、提高练习1.出示习题第三组：（逐一出示）(1) 有两袋大米，甲袋大米的重量是乙袋的1.2倍。如果再往乙袋里装5千克大米，两袋就一样重了。原来两袋大米各有多少千克？(2) 有两袋大米，甲袋大米的重量是乙袋的1.2倍。如果从甲袋往乙袋里装5千克大米，两袋就一样重了。原来两袋大米各有多少千克？2.小组合作，板书做法。3.学生讲解其余学生补充质疑。4.对比，有什么相同点和不同点。引导学生明确线段图对解决问题的作用巨大，当遇到复杂问题时我们可以借助线段图来帮助分析。五拓展练习甲乙两车从相距420千米的两地同时出发相向而行,甲车每小时行50千米，乙车每小时行46千米，两车行几小时还相距36千米？六全课小结通过本节课的学习，你学到了哪些知识？