2019春教科版科学三下3.7《水的三态变化》word教案.doc

2019春教科版科学三下3.7水的三态变化word教案一、背景和目标：水的循环是自然界中的一个重要现象。如果学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到冰淇淋外部水滴的形成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的，那么，他们就已经观察到了自然界中水的循环。作为水循环的一部分，地球上的水一直在从液态(或固态)变成气态，再变成液态(或固态)本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰讨论它们之间变化的原因和条件，使学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。所以，本课是这一单元学习的小结和综述。1、科学概念：（1）水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。（2）自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。 2、过程与方法：（1）回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。（2）分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。（3）思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。3、情感态度价值观：（1）认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。（2）初步认同物质是不断变化的。（3）初步建立物质不灭的观点。二、教学准备：课件图片三、教学建议：授课时间：1课时四、教学过程：（一）教师导语：1、同学们，本单元我们学习了温度与水的变化，大家还记得由水变成冰，由水变成水蒸气的条件是什么吗？（温度）2、对，大家回答的非常正确，那么你知道水的三态是什么吗？（气态水蒸气、液态水、固态冰，或者是气体、液体、固体）引出课题，教师板书课题：水的三态变化（二）水的各种形态1、水的三态在自然界中是以什么形式存在的呢？云、雾、露、霜、雪、冰2、请你说说在自然界曾见过哪几种水的形态，分别在什么时候、什么地方见过？霜低空的水蒸气在0以下受冷变化成的冰晶；（如草地上、植物上）雪高空的水蒸气在0以下受冷变化成的冰晶；（天空中、大地上）冰水在0以下受冷凝结成晶状体；（地面上、植物上）露水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上；（草地上、植物上）云水蒸气受冷凝结而成的小水滴，飘浮在高空；（天空中）雾水蒸气受冷凝结而成的小水滴，漂浮在低空。（我们周围的空气中）3、水在什么情况下开始结冰？（0的时候开始结冰）4、小结：水结冰时的温度就是水的冰点。5、填表：书P57.水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化过程变化条件霜水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0以下雪水蒸气冰晶温度降到0以下冰水冰温度降到0以下露水蒸气水温度下降（0以上）云水蒸气水温度下降（0以上）雾水蒸气水温度下降（0以上）二、水的三态循环1、我们都知道，液态的水能结成固态的冰，固态的冰会重新化成液态的水；液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。那么，固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？生活在北方的学生可能有这样的经验，寒冷的冬天，刚洗过的衣服晾在室外，衣服中的水会结成冰，但过段时间，衣服也能晾干(冻干)。衣服上的水从固体状态直接变成水蒸气到空气中去了。所以说固态的冰河气态的水蒸气也是可以互相转化的。（板书完成水的三态变化结构图） 气态 受热 受热 遇冷 遇冷 遇冷液态 固态 受热2、从上面的板书中我们知道了，水的三态变化主要取决于温度的变化。3、水的三态变化和我们的生活有什么关系呢？请看课件。（1）有利的一面：冷冻保鲜、人工降雨、蒸馒头（蒸包子）、晒盐等等。（2）有害的一面：由于气温不断上升，南北极冰雪融化加快，海平面上升，如果持续下去，一些沿海地区就会被淹没，企鹅、北极熊等极地动物就会失去家园，甚至会因此而死亡和灭绝。三、做一做：请看课件。四、水的三态循环1、现在大家对水在自然界的形态变化过程及变化原因作一个概括性的总结：“水的形态是怎样相互转化的？是什么原因引起了水的三态变化？”请用简单的图来表述（P58）。2、请同学们利用本单元所学知识解释自然界的水循环：（1）河中的水日夜不停地流人海洋。海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？（2）小结：我们都知道，水的三态变化主要取决于温度的变化。因为地球上的水，在太阳的照射下（温度升高），变成了水蒸气升入空中变成云，云越积越多最后变成雨下到地面和江河中。所以，地球上的江河永远都在流淌着。4、总结：这就是人们常说的“物质是运动的”和“物质不灭定律”。五、学生自我评价：1、我学会了2、我还想知道六、板书设计： 气态（0以上） 受热 受热 遇冷 遇冷 遇冷（0以上）液态 固态（0以下） 受热附送：2019春教科版科学三下4.1我们知道的磁铁word教案【教学内容】 教科版三年级下册第四单元第一课【教学目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状。2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法：1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观：1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。2.乐于表达和交流。3.激发探究兴趣。【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。【教具、学具准备】纸盒、塑料管、圆环（环形磁铁）；图片：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁；实验盒(条形磁铁、吸管、回形针、指南针、螺母、塑料花片、橡皮)。【教学过程】一、激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师也为大家带来了一个小游戏，你们想看看吗？教师演示悬空的圆环。问:老师在塑料管上放上一个圆环(环形磁铁)，放手后，圆环会怎样?老师放手后，圆环没有落下去却悬浮在空中了。你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。引出课题：我们知道的磁铁二、探究新知（一）交流活动：我知道1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2.完成活动一。活动一：我们知道的磁铁小组交流： 1我见过的磁铁有哪些形状？ 2我在哪儿见过磁铁？3我是怎样玩磁铁的？3.全班交流。（二）整理活动：磁铁知识1.磁铁的形状（1）出示磁铁图片，提问：这些磁铁有什么不同？（形状）（2）你能根据磁铁的形状给这些磁铁取名字吗？（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（因为磁铁的用途不同）2.生活中用到的磁铁（1）你知道我们日常生活中哪些地方用到磁铁？（2）学生汇报。（3）教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐应用的图片。3.磁铁的特性（1）谈话：我们讲了这么多关于磁铁的事，你们想不想动手去研究磁铁？（2）出示实验材料。（3）完成活动二。活动二：探索磁铁的本领1利用实验盒中的材料去找一找磁铁所具有的本领；2各组员轮流研究，并把你的发现告诉组长，组长负责填写记录单。（4）学生汇报并演示自己的实验。三、总结延伸、检测反馈1.谈话：今天这节课我们有哪些收获。2.谈话：关于磁铁我们还想知道什么？3.完成检测反馈。