2019年秋季版2019春一年级语文下册6.2特别的作业说课稿北师大版.doc

2019年秋季版2019春一年级语文下册6.2特别的作业说课稿北师大版一、教材分析：特别的作业是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元中的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。本篇课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。通过本篇课文的教学对学生进行环保意识的渗透。二、学情分析：一年级学生年纪小，活泼好动，原有知识水平较低，容易受到新鲜事物的吸引，但他们同时又具备了想象力丰富，对所有事物都充满好奇，总想问个为什么的求知欲望，因此，我根据学生的特点，拟定了以下三维目标：三、教学目标：（一）1、知识与能力：熟读课文，理解课文内容，培养学生团结协作精神为主学习的能力。训练学生的创新能力，语言表达能力2、过程与方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，知道“爱护”的含义。3、情感与价值观：增强环保意识。激发学生热爱春天热爱大自然的感情。（二）教学重点、难点：重点：熟读课文，理解课文内容，知道“爱护”的含义。难点：培养学生以团结协作精神为主的学习能力。训练学生的创新能力，语言表达能力。四、教学方法：本篇课文与学生的生活有着密切的联系，孩子们能在课文中找到自己的影子。在理解课文内容的基础上进行情感体验，引导学生走进生活，进行积极的情感体验，与大自然做朋友。进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美。五、学法指导：1、运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，通过自读自悟、合作探究理解本课的主题爱护花草树木，2、围绕谁的作业最好这一中心问题展开讨论，明白人与自然要和谐相处的道理，增强自身的环保意识。六、媒体运用：在本课的教学过程中，使用多媒体课件进行演示，使教学内容更加生动，不脱离文本。七、教学过程：（一）、走进生活，目标定向。在教学本课时，正值春季，校园中到处桃花开放，柳树发芽，一片春意昂然，因此，在上特别的作业一课前，我带领孩子们举行了一次到校园中找春天的活动。让同学们在实践过程中首先感受到春天的美，孩子们在观察的过程中，感受到春天的气息。我在活动之前对学生提出要求：用眼睛看、用耳朵听、用笔记：把自己收集到的春天的信息带到课堂中，在这一环节，我的设计意图是带领学生走进生活，走进现实世界，能更好地激发学生学习课文的愿望，拉近学生与文本的距离，与此同时，本环节的设计为下面教学环节做了铺垫。（二）、促进想象，感悟语言。当学生们回到课堂之中，把自己收集到的并进行汇报交流。我在学生说的过程中适当板书；同时引导学生走进文本，此环节的设计意图是使学生在交流中感悟语言文字的美。（三）、交流体验，探究感受。当孩子们热火朝天地介绍自己的资料时，我适时地出示多媒体课件，引导学生欣赏美丽的景色。并告诉学生这些图片的来源：是课文中小丽的同学搜集到的，然后问学生 “谁来帮他们向大家介绍介绍。”学生利用文本汇报读文：此时出示多媒体课件（“有的有的有的”这种句式。）并让学生进行模仿练习，把同学们收集到的信息也用这样的句式来说一说。这样设计不仅使学生感受到美景，同时也不脱离文本。接下来我又出示实物：桃枝和柳条。并告诉学生这是刚刚老师收集到的春天的信息。孩子们此时会产生浓厚的兴趣。此时引导学生交流：你认为谁找到的春天更好？让同学们再次进行组内交流，并阐述小组的看法。这一教学过程的设计意图是让学生用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力，以培育他们的人生观、价值观，水到渠成地达到了教学目标。在学生汇报的过程中，我没有生硬的提问，也没有说教应该怎么做，不应该怎么做，而是让学生通过亲身体验，相互对比，反复推敲最终发现问题，最终明确“最好的”作业是以不破坏环境为前提，保护花草树木为目的特别的作业。（四）、引伸感悟，环保教育在课堂教学中我及时发现学生思维的闪光点，恰当地在这样的“对话”场景中，对学生进行环保知识的渗透，让学生从各种束缚中超越出来，在感悟中体会到要爱护花草树木，与大自然做朋友，体会人性的美。在这一环节中，我在潜移默化中帮助学生学习语言、形成良好的道德素养。让学生感受到教师就是以参与者的身份与学生一起活动，用自己的行动来感染学生。（五）、创设情景，指导行为在这一环节中，我引导学生思考，还有什么方式也可以把春天带到课堂上来。学生再次汇报时就会考虑多方面的因素如：照下来，唱出来等等。（六）、情感升华，总结全文在教学的最后我与学生共同总结，一同参与，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。七、教学反思：在教学过程中，如何引导学生真正地理解“最好”的作业这一问题是本节课的教学重点，但是在教学过程中，当老师出示实物：“柳条和桃枝”时，由于学生的年龄特点及认知结构的局限，有部分学生始终认为老师收集到的作业是最好的，根据这一问题，要进行多次的对话交流及讲解，才使全班学生都彻底明白“最好的作业”的真正含义。不过，正因为是反复的讨论交流才得出的结论，所以如果运用得恰到好处的话，此环节有会成为本课教学的一大亮点。附送：2019年秋季版2019春一年级语文下册7.1燕子妈妈笑了教案北师大版 教学目标： 1，学习这个类要求会被识别，会写出单词的字，知道金旁边的单词 2，用严肃的话 3，正确的书写规格 教学重点：加强阅读文字训练;学习这一课，会使用认真的说话 教学困难：了解燕子母笑的原因，子角色阅读，注意阅读不同的语调 教学过程： （第一类） 白芝教学要求： 1.教育学生养成良好的习惯，仔细观察事情。 2.自然节阅读，了解文字内容，知道燕子三次观察到瓜与茄子之间的差异。初步培训 学生观察和仔细观察事物的习惯的能力。 阅读音调中的文本。 白芝教学重点：根据阅读的自然部分，了解文字内容，引导燕子三次观察瓜与茄子之间的差异。初步训练学生观察能力，仔细观察事物的习惯。 白智教学困难：有些字的理解，如：发现，细毛，手柄，小刺。 白芝助教：健康词卡，图片，种。 教学过程： 一，介绍： 白志1.阅读主题。 白志2.问题： 看到主题，你想知道什么？ 白智3.老师范阅读。 （用字燕子母笑，老师问老师读文本。 二读文本： 白志1.学生可以自由阅读全班。 要求：（1）用音节读准字，不知道这个字读多了几次。 （2）在书中读取标记的自然节数。 反馈词和自然段。 三。阅读文本： 说出第一个自然段。 阅读思考：第一段告诉我们什么？学生回答（甜瓜躺在地上，茄子挂在树枝上。） Bai Zhi 2.理解撒谎，悬挂（使用演示方法） （1）老师地图问：如何瓜躺在地上，茄子是怎么挂在树枝上的？ 白志（2）学生示威。 （打破谎言，挂） 引导朗读。 说出第二个自然段。 白志1.把电影，问：谁画在画上，他们在做什么？ 白志2.指自然分段的二读，问：他们在说什么？ 白智慧3.读燕子母的话。 白智慧4. Q：燕子妈妈叫小燕子到花园做吗？ 学生用自己的话说。 说出第三自然节到第五自然节。 性交：燕子妈妈叫燕子到花园去几次？ 1.学生被要求阅读三，四，五自然节。 2.回答了几次。 （板书） 问题：你有什么问题吗？ 4.小组讨论提出质疑。 5.第一次去花园看看什么？ 白志（1）请学生读第三段，其他同学认为。老师黑板：大，小 白志（2）燕子妈先说怎么说？读母亲的话，回答。理解词好。 白志（3）指导朗读燕子母的话。 白字（4）子字符读取第三个自然段 白志（5）学习方法概要： 想想：我们刚才是怎么学到第三段的？方法：看什么 - 说什么。 6.学生在阅读小组讨论后自由阅读第四，五节自然段。 讨论问题：小云飞到花园看看什么？ 燕子妈怎么说？ 7.学生报告讨论的结果。 白志（1）第二次看什么？ （黑板：绿色，紫色） 白志（2）母亲是怎么说的？理解好 的 白志（3）指导朗读。 你第三次看到什么？ 白志（1）问：燕子飞到花园看看什么？ （黑板：细毛在皮肤上，处理小刺） 白芝（2）观察种：瓜，茄子，解毛细，小刺，手柄 白志（3）什么是燕子？了解发现。 白志（4）指导朗读。 说出第六自然节 为什么要妈妈微笑？联系前面，看书想想吧 2.小?组讨论。 为什么燕子妈妈让燕子去花园三次？ 比较瓜和茄子的区别。 两种方法：对比分类说 四点读文本。 1.选择您最喜欢的朗读方式。 2.让学生大声朗读。 5.安排： 阅读音调中的文本。 2.找到一些关于燕子的信息。