2019年三年级语文下册《放飞蜻蜓》教学设计3 苏教版.doc

2019年三年级语文下册放飞蜻蜓教学设计3 苏教版教学内容19.放飞蜻蜓共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。能用“慈爱”、“七嘴八舌”造句。3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。4、初步体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学重难点正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。教学资源A、陶行知（18911946），伟大的人民教育家。毛泽东评价他为“伟大的人民教育家”，周恩来称颂他是“一个无保留追随党的外布尔什维克”，宋庆龄赞誉他是“万世师表”。B、蜻蜓是昆虫世界最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行时，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。预习设计1朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。2在文中画出生字词，把生字词大声读两遍。给生字组2个词语。尝试采用联系上下文或查词典的方式理解下列词语意思：“七嘴八舌、成千上万、抚摸、慈爱、入神、复杂”。完成补充习题上的第一题。3阅读新阅读 新习作P7981的在昆虫运动会上，了解蜻蜓的有关资料。阅读补充习题P6768课文链接。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1 交流对蜻蜓的了解预设：A一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。B蜻蜓点水C有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。2 齐读课题。3质疑第二板块：预习展示（19分钟） 预习作业2：补充习题指名展示交流，其余学生自行校对，同桌互批。 预习作业2：生字新词（一）出示生字词：陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着 入神苍蝇 蚊子 孑孓掌握 保持 结构 复杂 构成 成千上万翠贞 田埂 平衡 据说 一撅一撅1读准字词，互相纠正。2多种方法理解词义。陶行知 慈爱 抚摸预设：陶行知简介：陶行知是我国著名的大教育家，他是安徽人，曾留学美国，拜当时世界最著名的教育家杜威为师。回国后，他创办了多所学校，南京的晓庄师范就是他创办的。慈爱（慈祥）老师眼里流露出慈爱的目光。预设：抚摸：用手轻轻按着并来回移动。近义词：触摸选一选抚摸 触摸1、阿姨慈爱地（抚摸）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（触摸），否则有生命危险。七嘴八舌 抢着 入神预设：你一句，我一句，形容人多嘴杂。也形容大家充分发表意见。大家七嘴八舌地说出了自己的看法。七上八下 七老八十 七拼八凑七零八落 七折八扣 七手八脚入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度的集中。老师讲故事的时候，我们听得很入神。苍蝇 蚊子 孑孓蜻蜓的食物传染疾病，雌蚊吸食人畜的血，传播疟疾、脑炎等。“孑孓”是蚊子的幼虫，生活在水里。复杂简单指名上台演示动作。3组词4你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的、不理解的可以再交流一下。 预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（6分钟）预设：1.第一段（16）第二段（710）第三段（11）2.课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。3.学生交流展示。第四板块：精读第一、十一自然段(6分钟)1.展示朗读，体会捉蜻蜓的快乐。2、学习第11自然段。学生自主学习。展示：预设：“纷纷”、“放了它，放了它”连喊了两遍。从孩子的举动中，体会到了孩子们放飞蜻蜓时的激动心情。展示朗读。第五板块：指导写字(5分钟)1、生观察字形，认读生字2、简单的字自行描红，识记。3、提醒易错字。陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复（中间的是“日”不是“目”）4、学生在习字册上描红、临写。第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入揭题1、板书：蜻蜓你对蜻蜓有哪些了解和认识？2、揭题、读题。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？3、这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。今天就让我们一起来了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过。第二板块：预习导学 预习作业2补充习题交流补充习题中的第一题。 预习作业2：生字新词1.组织学生多种形式朗读词语。2.导学陶行知 慈爱 抚摸（1）“陶行知”是谁？交流有关陶行知的故事，资料。 (2)说说“慈爱”的近义词。用“慈爱”说一句话。“抚摸”是什么意思？说说“抚摸”的近义词。辨析“抚摸”“触摸”选一选抚摸 触摸1、阿姨慈爱地（ ）着我的头说：“一年不见，小莲长大了，也懂事了。”2、这里是高压电配电房，请勿靠近，更不能（ ），否则有生命危险。七嘴八舌 抢着 入神（1）说说这几个词语跟什么有关？（2）“七嘴八舌”是什么意思？用“七嘴八舌”说一句话。像这种带有数字的成语你还能再说出几个吗？“入神”是什么意思？你做什么事情的时候入神过？苍蝇 蚊子 孑孓这组词语是什么？说说苍蝇、蚊子的危害。理解“孑孓”。复杂 一撅一撅给“复杂“找个反义词。“一撅一撅”是什么样的动作？ 给“据、构、握、复”组词。 预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.导学（1）第2自然段：陶行知用怎样的语气问翠贞？（2）第5自然段：读好孩子们七嘴八舌的抢着说的不同语气。（3）第11自然段：读好陶行知语重心长 的语气。（学生难读的地方，教师示范朗读）第三板块：整体感知1.请您根据下列提示给课文划分段落。初步了解课文的主要内容，理清脉落。一（ ）捉蜻蜓二（ ）谈蜻蜓三（ ）放蜻蜓2.你能说说课文主要写了一件什么事情吗？出示填空：课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 （ ），就引导他们认识（ ），最后孩子们（ ）。3.指名交流，指导说正确，说完整。第四板块：聚焦“放飞”，精读第一、十一自然段1、学习第1自然段。指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、学习第11自然段。任务驱动。【学习单1】1、默读第11自然段，想一想：从哪个词语中可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？用横线画出。2、从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？3、小组交流时间：4分钟巡视、观察学生的自主学习情况。归结共性问题，思考导学策略。3、展示，小组推荐组号为2的学生发言。4、有感情地朗读第十一自然段。5、激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。第五板块：指导写字1、出示本课生字。学生再次认读。2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、握、构描红、记忆字形。3、教师范写：陶、慈、抢、复。抓住重点笔画进行提示。第六板块：布置课堂作业1.完成习字册字部分的描红及书写。作业设计课后作业：1.完成补充习题第二、三题。2.完成一课一练一、二、三、四题。教学内容19.放飞蜻蜓共几课时2课型新授第几课时2教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。教学重难点凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学资源阅读新补充读本P 152154在昆虫运动会上。预习设计通过对课文的阅读，你对蜻蜓又有了什么了解？适当收集关于蜻蜓的资料。你觉得陶先生是一个怎样的人？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（8分钟）1.齐读课题。默写词语，同桌互批，订正。课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子（在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓，并懂得蜻蜓是人类的好朋友），最后孩子们（放飞蜻蜓）。第二板块：精读课文，走近蜻蜓（15分钟）1.学生自主学习。2.合作探究。3.展示（注意“孑孓”的读音）预设：苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。尾巴预设：陶行知先生用了个“据说”，这表明他也不是很有把握，只是听说而已。 蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。蜻蜓点水人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。眼睛蜻蜓在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！全班交流，在言语交际中感受蜻蜓。第三板块：走近陶行知（10分钟）学生自主学习。学生小组合作学习。预设：和蔼可亲、循循善诱举得高，孩子们才能看得清。他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。第四版块：小结延伸（4分钟）预设：陶先生尊重孩子，动之以情，晓之以理，让孩子们认识到蜻蜓是益虫。齐读名言。学生读句子。有感情地读。再读。第五板块：拓展交流，深化理解。（2分钟）第六版块：布置作业（8分钟）第一板块：揭题导入1 今天我们继续学习放飞蜻蜓。（齐读课题）2 默写词语陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着 入神 苍蝇 蚊子 掌握 保持 结构 复杂 构成 成千上万3 用文中的词语说说课文的主要内容。4 第二板块：精读课文，走近蜻蜓1.任务驱动【学习单1】默读课文，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？与小组内同学交流。自学时间：6分钟。2.观察学生的自主学习。3.巡视、参与小组合作探究。4.导学吃食（1）指名学生交流描写吃食的句子。交流：蜻蜓吃什么？我们一起来读一读书中的语句。小结：从蜻蜓的吃食，我们可以发现蜻蜓是益虫，是我们的朋友，所以要放飞蜻蜓。尾巴指名读课文中描写尾巴的语句。出示句子：你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。陶行知说：“据说，在它（学生读）。”这个说法正确吗？究竟是怎么回事？谁查找了资料？请你为大家作介绍。文中的孩子们说“蜻蜓用尾巴在河里点水”这又是怎么回事呢？谁来说说？师生共同交流收集到的资料。眼睛蜻蜓的眼睛十分特别。师引读课文：它的眼睛（很大），结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清（四面八方）的虫子补充介绍自己了解的更多的蜻蜓的资料。5、创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。有位同学也很喜爱蜻蜓，他用网兜捉蜻蜓，你想对他说些什么？为什么说蜻蜓是益虫？我知道蜻蜓是益虫，可我并不想伤害它，我只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？这尾巴又细又长，有什么作用？蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉我吗？全班交流。第三板块：走近陶行知过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友孩子们入神地听着陶行知先生的话。文中有多处描写陶先生劝说孩子们的句子，接下来，我们就去读一读。【学习单2】默读课文，划出描写陶先生劝说孩子们的神态、动作的词语。再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？小组内交流自学时间：6分钟。1观察学生自主学习。2参与学生小组合作学习。交流：“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”从这里你看出了陶先生是个怎样的人？你能用哪些词语来形容他？“高高举起” 为什么要高高举起？“小心地翻过去”你读出了什么？“用商量的口吻”“还给”你能把这种语气读好吗？请你试一试。从这句话中你读懂了什么？第四版块：小结延伸为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？陶行知先生就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。出示名言：捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞扬他的，出示：万世师表（宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”）永久不死（爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”）第五板块：拓展交流，深化理解。1、读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？第六版块：布置课堂作业完成一课一练剩余的题目作业设计课后作业：1、继续阅读有关陶行知的故事。2、完成补充习题剩余的题目。附送：2019年三年级语文下册放飞蜻蜓说课稿 语文S版说教材：一、教材解读放飞蜻蜓是义务教育课程标准实验教科书语文S版三年级下册第六组的一篇精读课文，本组教材以“伟人品质”为主题，一共选了四篇课文，放飞蜻蜓这篇课文排在本组课文的首位，引领着本单元课文的学习。这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。 二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得“为什么要放飞蜻蜓”，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。3、培养学生善于观察的能力和口头表述能力。三、教学重难点凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得“为什么要放飞蜻蜓”，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。四、教学准备1、布置学生了解蜻蜓的有关知识。2、蜻蜓图片。说学情： 乡镇学校缺少先进的教学设备，教师平常的教学只能是一根粉笔、一本教科书，最多就是加上一些自制图片，要激起学生的学习兴趣很难，尤其是中低年级的学生。因此要想让这节课生动有趣，让学生学得更多、更透，只有借助多媒体课件及老师充满激情的话语的引导。说教法和学法： 结合实际情况，为了体现教师的主导性与学生的主体地位，体现语文课的开放性，体现新课标的三个维度的统一，我采用“学生质疑合作探究拓展延伸”的教学方式进行教学。说教学过程：根据学情教和教学内容，本节课我将安排“展示画面，激趣情景导入；交流探究蜻蜓，朗读感悟陶行知；巩固拓展延伸”三个环节一、展示画面，激趣情景导入三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。这一教学片段针对学生的心理特点，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。兴趣的桥已经搭好了，我就趁热打铁引导学生在熟悉故事情节的基础上，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想:“为什么放飞蜻蜓？”、“怎样放飞蜻蜓？”，相机亮出故事结构“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。确定好文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着就进入教学的第二阶段。二、交流探究蜻蜓，朗读感悟陶行知。这个环节要做到了解蜻蜓的相关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友 ，懂得保护蜻蜓，体会陶行知对儿童的尊重，关爱，谆谆教导。只有做到这几点，才能够理解“为什么放飞蜻蜓？”“怎样放飞蜻蜓？”这两个知识点。探究定向后，我用信任而带鼓励的语言引导学生反复读文，而后引导学生找出本课讲了蜻蜓哪些方面的知识。学生在寻找答案过程中难免有些片面，这时我再让 学生由自主探究转为合作探究，学生通过自主探究和合作探究，明白课文讲了蜻蜓三个方面的知识：食物、眼睛以及尾巴。然后我再引导学生从这三个方面去突破课文的重难点:为什么放飞蜻蜓？在讲解食物这一方面时，我会出示蜻蜓的食物图片（苍蝇、蚊子、孑孓），让学生对蜻蜓的食物有了直观的感知，再结合生活实际问学生：你们喜欢他们吗？并说一说它们的危害。从这一环节孩子们可以正确地认识到，蜻蜓的食物是害虫，蜻蜓是益虫，我们应该把蜻蜓当朋友。这时我相机提出另一个问题：你们应该怎样对待好朋友呢？然后让孩子们拉勾为誓，记住自己的承诺。学生通过交流深入探究，懂得我们应该保护益虫，也为突破“为什么放飞蜻蜓”这一重难点埋下伏笔。在教学蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面时，我采用小组合作交流，自主学习的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特点和作用；我再相机出示眼睛和尾巴的图片，以及课外拓展资料，让学生用自己的语言对眼睛和尾巴进行描述，在描述过程中，学生说的不通顺的句子，我要及时纠正，不完整的语句我会帮助他补充完整。讲述精彩的同学，要给予奖励。这样的安排可以使他们的口头表述能力得到锻炼，对蜻蜓的眼睛和尾巴的认识更加深入。只有更加了解蜻蜓，才会更加喜爱蜻蜓，自觉保护蜻蜓，心甘情愿地放飞蜻蜓。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。为了突破本文的重难点：在朗读中感悟陶先生的伟人品质。我将引导学生抓住文中人物对话的朗读，并引导学生抓住关键词做到朗读到位。因为只有朗读到位才能真正设身处地地感悟到陶先生的伟人品质。比如，陶行知和翠贞的对话，必须抓住“慈爱”和“抚摸”这两个词语，引导学生理解“慈爱”的意思，结合生活实际再做一做“抚摸”的动作，想一想该用什么表情，什么语气来读，在朗读的过程中就能感悟到陶行知对孩子的亲切关爱。课文的最后陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”在朗读这一句时，要抓住“商量”这个词语，问：为什么要商量而不直接命令孩子直接放飞蜻蜓？商量的语气是怎样的？先让学生试着读出“商量”的语气，如果学生不知道怎么读，我可以先示范读，再让学生自己读，然后链接第一课时了解到的陶行知是一个伟大的教育家，让学生设身处地地感受：一个了不起的人居然和一个孩子商量，说明他是多么尊重儿童啊，那么陶行知先生“为什么要放飞蜻蜓呢？”前面有陶行知对蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的介绍做铺垫学生不仅能理解到放飞的原因是，“蜻蜓会为人类做贡献，是人类的好朋友”，还能感受到陶行知为了让孩子们放飞蜻蜓的良苦用心，在这里来突破重难点，可以让孩子们的童心得到升华和释放，此刻我会深情地做一个小结。小结之后引导学生进入第三个阶段。三、巩固、拓展、延伸新课改要求中年级学生能不拘形式地说出自己的见闻与感受。因此在这一个环节我设计了一道选择题，让陶行知先生住进了学生的心里。在学完整篇课文以后，我又安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？教师在学生的学习活动中应当是组织者、引导者、参与者。现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辨正统一。“入境始与亲”，让学生转换角色，自己深入课文所描绘的情景中，自己去体验，去感受。因为真正的教育不是告诉，而是启发与诱导。最后，我也布置了课后作业：通过查找资料，培养学生把课堂学习的习惯延伸到课外学习，培养学生独立解决问题的能力；设计保护蜻蜓的宣传语，是为了让学生把保护动物的意识落实到实际行动上，为保护人类的朋友做贡献；爸爸妈妈是孩子最忠实的听众，孩子把学到的内容讲给他们听，会得到由衷的赞赏，从而让孩子获得满足感，同时也可以把保护动物的意识传递给他们，呼吁大人们也行动起来。你希望陶行知成为你的（ ） A、父亲 B、老师、 C、朋友 D、榜样答案不是唯一的，只要学生说得精彩，我都会给予奖励，这道题的设计，更加深入了解学生对陶行知的崇敬和喜爱。四、作业设计 1、蜻蜓饿极了时，会吃自己的尾巴吗？通过观察或查找资料完成。 2、写一句保护蜻蜓的宣传语。 3、把你了解到的蜻蜓给爸爸、妈妈说一说。五、板书设计 21 放飞蜻蜓特点 作用 尾巴 一节节的，又细又长 保持平衡调整方向蜻蜓 眼睛 很大结构复杂 看清四面八方的虫子