2019春湘教版语文三上《鹬蚌相争》word教案.doc

2019春湘教版语文三上鹬蚌相争word教案教材分析： 鹬蚌相争一课是湘教版小学语文三年级上册第10课寓言两侧中的一则，出自战国策燕策。这则寓言通过写鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文十分简短，语言生动有趣。题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。教学目标分析：1.学习本课生字，通过联系上下文，理解“鹬蚌相争、毫不示弱”等词语的意思。2. 抓重点语段，朗读、感悟，体会课文中蕴含的道理。教学重难点：1. 掌握生字的音、形、义，理解课文内容。2. 懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。教学准备:多媒体课件教学过程： 一、入文（一）揭题师：今天我们一起来学习一个故事。（板书课题，读题）（二）释题 1.了解鹬和蚌的特点 （1）师：认识鹬和蚌吗？ （2）今天，老师把它们的图片带过来了，谁能根据字形猜猜，哪个是鹬？哪个是蚌？ （3）师介绍鹬和蚌。 2.借题激疑，以“争”为突破口，引出教学主线。 （1）师:我们再来看“争”这个字，能给他组个词吗？ （2）鹬和蚌到底为什么争？怎么争？争的结果怎样？下面就让我们走进故事。 二、学文 （一）整体感知，学习字词1.学生自由读课文。2.填空，梳理文脉河滩上，一只鹬啄住正在（ ）太阳的蚌，蚌毫不示弱，（ ）蚌壳，把鹬的长嘴（ ）住了。它们互不相让，结果渔翁（ ）地把它们捉了起来。 （1）学生根据课文内容填空（2）教师相机解释字词（3）多种形式练读（二）学习起因1.出示河蚌图片问：被暖暖的太阳晒着，河蚌会有什么感觉呢？也许他会说什？2. 出示鹬鸟图片师：可这时，来了只鹬鸟，它想干什么呢？3.河蚌又有什么表现呢?（三）聚焦“相争”1.鹬和蚌之间的斗争就开始了！那它们是怎么争的呢？（生默读第二、三自然段，画出鹬和蚌的话。） （四）学习相争的结果，体会寓意 1.师：就这样，鹬和蚌谁也不让谁，结果怎呢样呢？2.（出示图片）瞧，这渔翁，他为什么这么开心呢？ 3.体会寓意3、 拓文 1.望着鹬和蚌，渔翁会怎么想呢？ 2.这时候，鹬和蚌又会怎么想呢？附送：2019春湘教版语文三下一条新裙子word教案课题：13、一条新裙子 第一课时主备人：陈丽军 主修人： 授课人： 授课时间： 月 日预习导航：1、 认识、会写课文12个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文内容，体会标点符号的用法。教学过程一、情景导入，激发兴趣。（3分钟） 1、板书课题。 看到这个课题你会想到什么？ 2、这条新裙子到底会给我们带来什么样的故事？和我们想象的是一样的吗？读读课文你就知道了。二、目标导航，质疑问难。（7分钟） 1 、听课文朗读录音，想想课文写了一件什么事。 2、学生自由朗读课文，要求：（1）读准生字字音，认识记忆生字。（2）给课文标上自然段序号。（3）不理解的字词，联系上下文或者查字典加以理解三、合作探究，交流展示。（10分钟） 1、同桌合作学习，交流生字的记忆方法。 2、学生互相认读生字。 3、课文主要写了什么？学生再次朗读课文，然后讨论交流。四、总结升华，拓展延伸。（15分钟） 1、认读词语。 盖茨 噪音 凌乱 礼貌 脏兮兮 梳理 刷地 篱笆 修理 努力2、 学生自读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。3、 组内听写生字。4、 教师带领学生分析生字间架结构，明确书写规律。5、 学生练习书写。 5、 巩固提升，课堂检测。（5分钟）一，读拼音，写词语。 lng lun sh l x shu l mo( ) ( ) ( ) （ )二，形近字比较，组词。 脏（ ） 梳（ ） 铺（ ）庄（ ） 流（ ） 捕（ ） 教学反思：