2019秋人音版音乐二上第7课《云》word教案.doc

2019秋人音版音乐二上第7课云word教案1、 教材分析 云是人音版二年级上册第七课大海的歌中的一首歌曲，歌曲为D大调，3/4拍，用简洁的歌词和悠荡的旋律把云比作帆船，描述了雨前云朵储存雨点的状态，表现了作者对下雨和丰收的期盼。2、 学生分析 二年级是小学生形成自信的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强，因此我在教学上多表扬肯定孩子，学习态度从可塑性强到逐渐定型的关键期，音乐学习上应注重基础知识的把握，培养学习兴趣。3、 教学目标 1、情感、态度、价值观：通过歌曲的学习，学生能够简要了解云的知识，了解大自然的神奇并喜爱大自然。 2、过程与方法 : 通过聆听及欣赏歌曲，使学生理解歌曲含义，了解云的形态及作用，喜爱上云。 3、知识与技能 ：通过聆听歌曲，理解三拍子的强弱关系并歌曲三拍子的感觉。通过示范，了解换气记号的使用意义，学会运用换气记号演唱歌曲。4、 教学方法 欣赏法，演示法，律动教学法，讲授法5、 教学重点 能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲云，体会三拍子的悠荡感觉，。6、 教学难点 换气记号的自然轻松的运用和连音线的运用。7、 教学过程 （1）导入1、 电子琴伴奏师生共同完成自己自编的旋律来师生问好。2、发音训练。 5 3 |1- | 提示学生嘴巴放松，不要紧，之后纠正学生声音要和谐，不要出来。边做柯达伊手势边唱c大调音阶，唱到xi时让学生轻声唱。听辨单音，简单的听唱单音。3、 猜谜语。像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。学生猜出歌曲云的名字。今天我们要学习的歌曲就是云。 设计意图：对待二年级学生应注重基础的学习，简单的发音训练和听辨单音为学生以后的音乐学习奠定良好的基础。同时，以谜语导入激发学生兴趣，激发学生对云的向往和探索。 （2）展开1、初听歌曲，判断歌曲拍子。生：3/4. 师提问：根据什么判断的？有的说是强弱弱的感觉，有的说感觉是画三角。设计意图：这首歌的重点是体会三拍子对整首曲子的作用，有利于学生对整首风格的把握，从老师的提问中品味三拍子歌曲的悠荡感觉。2、打开课本，对照歌词复听歌曲。听前做个别组表扬。设计意图：表扬学生有利于维持听歌曲时的班级秩序，塑造良好的氛围。 3、师有感情地领读歌词，提示学生要轻声高位置。强调雨点要读成儿话音。 设计意图：通过有感情地朗读歌词，既让学生了解歌曲的内容，逐渐有了对云的喜爱，同时在轻声高位置的读让学生提前体会了歌唱这首歌的感觉你，给歌唱做了必要的准备。4、 学生跟电子琴学唱。两小节一唱。师给两小节旋律，提示起，学生再唱。设计意图：二年级学生基础薄弱，要从基础抓起，一点点学习，避免音准的错误。5、 完整跟电子琴唱第一段歌词，师让学生可以试着再放出点声音。 （3）深入1、 师提问第一句的“”是什么符号？生:连音线。师：它的作用是旋律连贯，唱的时候尽量唱出这种感觉。2、师范唱第一段，提问学生：老师和你们哪里唱的不一样。生：走得这样慢。3、师提示：和连音线唱的感觉有明显别的地方是哪里? 生：装的什么。 师讲解这里应该断开来唱。师弹伴奏纠正。4、师点出换气记号以前出现过，这个时候应随旋律自然地换一口气。在出现换气记号的地方弹伴奏再次学习。 设计意图：通过示范，让学生找出不同，引导学生自主发现知识点，发挥了学生的主体作用。由连音线地方和“装的什么”唱法的对比，让学生很轻松地体会两处的处理方法。 （4）拓展1、 大家对曲子都熟悉了，那大家说说看到云你们会想到什么？出示关于云的图片。学生：像山、人、天桥。2、师：我们每次看到不同形状的云会想到各种事物，比如人、天桥甚至一些小动物。有时候云一会儿在这里，一会儿又消失了，它正是那种四三拍子给我们的那种游荡的感觉。跟伴奏再次体会，教师再次用手势纠正。3、“走得这样慢”表达出作者对云的不舍。学生跟伴奏演唱，教师指挥。4、间奏完后，教师提示学生跟伴奏试着加入第二段歌词。强调雨点的儿化音。 （5）结束 蓝天上的白云像帆船，帆船里既没装鱼，也没装虾，那装的是什么呢？小雨点。雨点可以服务于庄稼。让我们期盼雨点快快落下。跟伴奏再唱一遍。下节课创编动作。附送：2019秋人音版音乐二上第8课小拜年word说课稿尊敬的各位评委，大家好，今天我说课的内容是人音版第三册第中的一课小拜年，下面我将从教材分析、设计理念与教学法、教学过程等方面说说我对这节课的教学设想。一、说教材：小拜年是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲，2/4拍，五声只调式。这是一个有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯，庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。二、说学情小学二年级的学生主要以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，为此，我采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，因为这样的教学最符合他们的年龄特点。三、说教学目标：正所谓知己知彼，方能百战不殆，成功的教育必须以对学生的认识位前提，基于以上分析，根据新课标要求及单元目标的分析，结合教材的理解和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对二年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了以下教学目标：1、 通过学唱歌曲小拜年，使孩子们了解过春节的一些习俗，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围。2、 积极参与歌曲编创活动，用拍手、拍桌来模仿锣鼓声，表现过年的气氛。结合二年级孩子模仿能力强，爱唱却唱的不够准确，爱表现却自律能力较低的学习特点，确定了本课的教学重点是：能用欢快的情绪表演小拜年，教学难点是引导学生正确把握附点节奏，这也属于二年级孩子思维的困惑区。四、说设计理念、教法与学法音乐是听觉的艺术，是情感的体验，在本课教学中精心设计将情感内容贯穿于歌曲的学习、体验之中，学生在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音乐的感染和情感熏陶相互交融，在注重体验与实践的同时培养学生的创造力和表现力。新课堂强调：教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 鉴于以上理念，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。依据课程标准和二级孩子的学习特点，我在教学过程中采用的教学方法有：“情境法”、“示范法” 、“听唱法”等方法，使每位学生都参与到活动中来。让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。那如何突出重点，突破难点，让学生在动中感受音乐，在乐中学习音乐？我对本课的教学活动的安排是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，我根据教材的特点和学生身心特点，将我的教学过程预设为以下四个板块：1、创设情境、激趣导入 2、节奏训练、突破难点 3、学唱歌曲、层层递进 4、音乐创造、展现自我通过组织学生看、听、唱、演等活动，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性和生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习理解音乐，创造性地表现音乐，充分尊重学生的主体地位；下面请大家随我一同走进教学过程中吧！首先进入第一板块：创设情境，激趣导入上课伊始，孩子们伴随着歌曲小拜年的音乐，律动进教室。让孩子们一进教室就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起孩子、老师和教材三者沟通的第一座桥梁。接着，我以小拜年的旋律作为背景音乐，对孩子们说：今天小精灵给你们带来一份礼物，（课件出示一份礼物图片）你们想知道里面装着什么吗？我这预设孩子们兴趣高涨会非常愿意融入我为他们创设的情境当中，紧接着我又说：送礼物的小精灵说：“想打开礼物，可是要解决难题的噢！”这样的设计为创设一种欢快、愉悦的课堂氛围，激发孩子们的学习兴趣，给他们一点点学习小障碍让孩子们觉得学习有意思，有挑战性。如此引入本课后，我马上进入本课的第二个板块：节奏训练，突破难点课件出示题目：请仔细听下面这段节奏，并轻轻将他模仿出来（播放音乐），待他们模仿结束后我再问：谁能告诉我这声音是什么乐器发出的声音？ 这里我预设孩子会说：鼓，锣。紧接着课件出示锣鼓节奏：XX X | XX X| XX XX | XX X|通过请个别孩子们模仿，再集体模仿，熟悉节奏。“你们模仿得真像，现在老师给这条节奏加上鼓和锣的声音（播放字），你听（师边念边拍桌子和手） 课件出示节奏：XX X | XX X| XX XX | XX X|咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚 锵锵 咚咚 锵我将孩子们分为两组，一组表演鼓，一组表演锣，通过分组练习，集体练习巩固掌握这条节奏。我再进行点评，你们模仿得真像，那老师要加大难度，你能用音乐来唱一唱锣鼓声吗？我们先来听一听（播放锣鼓音乐）咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚锵锵 咚咚 锵这里的乐句演唱我通过指明唱和集体演唱来进行学习。让孩子们能牢牢掌握乐句的正确演唱。以上板块的设计通过节奏训练，来表现过年敲锣打鼓的热闹场景。不仅面对全体学生，还注重个性差异，使每位孩子有兴趣来学习，培养了他们节奏感和合作能力，在你敲我打的过程中，学生兴趣高涨。快乐的节奏，把我们带进了本课的第三板块：学唱歌曲，层层递进我将这一板块分为3个部分，第一部分是难点解决， 第二部分是学唱歌曲，第三部分是表现歌曲首先说说难点解决通过谈话导入，打开神秘的小礼物，观看视频耍狮舞龙问孩子们什么节日会耍狮舞龙呢？这里我预设孩子们会说出过年，接着和孩子们一起来回忆过年的风俗。“过年的风俗习惯真是丰富多彩，假如现在就是大年初一，老师要给大家拜个年”教师将附点节奏融入拜年的语句中，并在出现附点的地方作揖提示大家，这里我第一次触碰了我的教学难点。接着我请孩子们模仿我说话的节奏给老师也拜个年，在孩子们的多次模仿过程中，我又再一次触碰了我的教学难点，为学唱歌曲打下结实的铺垫。在孩子们的拜年声中，我马上进入第二个步骤，学唱歌曲都说歌是听会的，所以，在这一板块里我安排三次的聆听机会，每次的聆听都是带着问题的，第一次听的时候我让孩子们说说歌曲的情绪是怎样的？第二次听的歌曲中他们是用什么方式庆祝新年呢？而歌曲中哥哥和弟弟分别用什么庆祝新年呢是我第三次的聆听要求。三次聆听后，我相信孩子们对歌曲的旋律有一定的模唱能力，这时我课件出示（第一段歌词），请孩子们有节奏的和老师一起来念一遍，读完后，我通过用蚊子一样的声音来唱歌曲、师生对唱，带附点难点句解决等方式来学唱歌曲。以上2部分的设计，让孩子们仔情境中体验学唱歌曲小拜年的气氛，通过不同的演唱方式，难点句再唱再解决等方法让全班孩子都学会如何正确演唱歌曲。在孩子们会唱歌曲第一段后，一切问题都迎刃而解，这里我又安排了一次聆听，让孩子们听听歌曲的第二段，过年了爸爸妈妈又在做什么？有了前面的演唱基础后，预设孩子们会说出“爸爸戴红花，妈妈笑哈哈”课件（播放字幕）学唱歌曲的第二段，我还是用以上用的学唱方式，用蚊子一样的声音来唱歌曲师生对唱，带附点难点句解决等方式来学整个歌曲的教学设计，都是把主动权交给孩子们，以孩子们为主体，让他们在不断的体验中提高自己的分辨能力和逐渐学会演唱歌曲的能力。到现在为止，孩子们个个情绪高涨。因此，我将本板块的最后一部分留给孩子们去表现歌曲。让孩子们与课件mv一起演唱。接下是本课的随后一个环节：音乐创造，展现自我教师出示打击乐器，双响筒与碰铃，多媒体出示节奏XX X | XX X| XX XX | XX X|咚咚 锵咚咚 锵 咚咚 锵锵咚咚 锵师：老师用双响筒来代替鼓，用碰铃来代替锣，请锣的同学来打“锵”，请孩子们练习一次后就跟着音乐一起表演当然，由于时间的紧迫，学生们的创造在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组的创编在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。最后，师生同唱歌曲小拜年离开教室以上就是我对本课小拜年的教学设想，我的说课也到此结束，谢谢各位老师。