2019春沪教版语文一下《六一节的愿望》word教学设计.doc

2019春沪教版语文一下六一节的愿望word教学设计教学目标：1 听清楚录音里的小朋友“六一”节有什么愿望。2 把自己的“六一”愿望告诉大家，要求说清楚，完整。3 继续培养学生良好的听说习惯。教学难点，重点：1 培养学生专心听的习惯。2 把自己的“六一”愿望说清楚，完整。教学过程：一 联系生活，引出课题1 师： 三月八日是妈妈的节日，那么我们小朋友的节日是几月几日呢？ （六月一日）2 你们是怎么过六一节的？有些什么愿望呢？（学生交流）3板题： 今天我们就来学习“六一”节的愿望4出示要求： 听得认真 说得正确 （学生齐读）二 听故事1 一听故事问：丁丁“六一”节有什么愿望？学生交流师板书： 海洋世界 大鲨鱼2 再听故事问：彭彭的愿望是什么？ （学生交流）师板书： 和好朋友在家玩。3 练习说话（1） 同桌学生分别演丁丁、彭彭。（2） 指名2组说， （及时评讲）三、扩展师：再过几天就是“六一”节了，你有什么愿望吗？1 学生小组里交流2 指名学生说 （老师适时评讲）四、小结 你们的愿望都不错，回家把你的愿望告诉爸爸妈妈。附送：2019春沪教版语文一下出生的故事word教学设计教学设计教学目标：1、听清录音里的小朋友出生时是怎么样的，他有什么特别的地方。2、向爸爸、妈妈了解自己出生的故事。3、学着说一说自己出生的故事。教学重难点：学着说一说自己出生的故事。教学准备：1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、一张出生证2、 学生方面的准备：向爸爸、妈妈了解自己出生的故事教学过程：一、创设情景，激发兴趣 1、（出示：出生证）当小宝宝呱呱坠地后，护士阿姨就把他的小手印、小脚印留在了他们的出生证上。瞧，这是他的右拇指印、那是他的右足印，多有趣呀！2、 介绍“出生证”。（除了小手印、小脚印，出生证上还注明了宝宝的出生时间、性别、出生时的身长、体重。）过渡：有一个小朋友名叫早早，他出生时是怎样的，有什么特点呢？让我们先请早早这个小朋友说一说他的出生故事。二、听录音，整体感知1、第一次听录音，了解大致内容。2、第二次听录音，明确听的要求。要求：1、从哪些方面介绍自己？ 2、“我”出生是怎样的？（每一个班级的学生“听”的能力有所不同，应根据学生的实际情况，来确定播放录音的次数。在听录音时，要求学生必须高度集中注意力，专心致志地听。这是学生养成良好听说能力的一个基本前提。）2、交流后板书：出生时间、性别、出生时的身长、体重、出生时的情况3、根据板书提示，再听录音，了解早早是怎样介绍自己的出生故事。三、联系生活，练习说话1、 小组学习：（学生拿出自己的出生证）可以交流课前从爸爸妈妈那里了解到的关于自己出生时的情况。也可以看着自己的出生证，简单介绍出生证上填写的内容。也可以讲讲自己一个特别的地方。2、 学着说一说自己出生的故事。要求：学着录音机的小朋友介绍自己，注意说清自己的出生时间、性别、出生时的身长、体重、出生时的情况等。3、 学生自由练说。4、 创设情景，学生讲述出生的故事，教师及时评价。听说活动 献出一份爱心教学设计：一、教学目标：1、仔细观察插图，想想图意。2、听清录音中的玲玲做了一件什么事。3、能按一定的顺序说说自己曾经做过的献爱心的事，说清楚自己怎么想，怎么做的。4、通过听说活动学习做一个有爱心的孩子，体会帮助别人的快乐。二、教学重难点：1、听清录音中所叙述的事。2、能按一定的顺序说说自己做过的献爱心的事。三、教学准备：录音机、范例录音、投影片四、教学过程（一）、启发谈话，导入课题。1、小朋友，我们每天都能背着书包高高兴兴到学校来，学习很多文化知识，可是你知道吗，在一些贫困地区，有很多小朋友根本上不起学，需要大家关心帮助他们。2、出示课题：听说活动 献出一份爱心3、齐读课题。说明：通过师生谈话，让学生了解在一些贫困地区，有很多同龄朋友需要我们的帮助，我们人人都应该有爱心，由此引出本课的听说活动内容，以此来激发学生参与听说活动的兴趣与积极性。（二）、听一听，学一学，说一说。1、出示图：仔细观察图画，想想图中的女孩在做什么？2、看图听录音：听清玲玲做了一件什么事？交流并板书：捐书 捐款3、看图再听录音：听清玲玲是怎么想，怎么做，怎么说的。交流反馈，师生评价。4、三听录音：听清录音的内容怎样将玲玲做的事说清楚的，先说什么，再说什么，接着说什么。集体交流。说明：这个环节的教学从看图和听录音入手，而且每次听录音都有明确的要求，有层次的推进，为学生接下来的说话奠定了基础。（三）、联系实际，练习说话。1、 回忆我们学校里曾经组织的献爱心活动的事或者自己曾经做过的献爱心的事。说给同桌听。2、 集体交流，指导说话：围绕献爱心的事说说自己是怎么想到要献爱心的，是向谁献爱心，具体怎么做的，结果如何。（1）个别准备。（2）指名说，指导学生评议。说明：要组织好学生的评议，针对说话时学生所出现的问题进行有效地纠正，如：学生无法说完整或说不连贯，教师在旁边要及时适当修正。（3）同桌互相交流说明：这是大面积操练、让全员参与的一个环节，要组织好教学，落实质量。同时各种形式练习说话，不但为学生创设了大量的听说机会，而且加强了学生间的交流，相信学生的语言表达能力会有所提高。（四）、课堂总结评出最有爱心的小朋友，奖励小红花说明：课堂结束，通过评选奖励，让学生明白我们人人都应该做个有爱心的孩子，从中体会帮助别人的快乐。听说活动“六一”节的愿望【教学目标】1、仔细听，听清楚录音里的小朋友和好朋友有什么愿望。2、把自己的“六一”愿望告诉大家，要求说清楚，说完整。3、在听说活动中，感受 “六一”节给自己带来的快乐。【教学准备】录音机，范例录音，投影仪，插图。【教学时间】1课时【教学过程】一、启发谈话，导入新课。1、导语：同学们，再过几天，就是六月一日，你知道这是什么节日吗？板书：“六一”节2、过渡：老师一说“六一”，好多小朋友都眉开眼笑了呢，大家是不是很开心啊。在“六一”节，我们可以做什么呢？3、谈话：对呀，“六一”国际儿童节，是我们小朋友自己的节日，小朋友可喜欢过这个节日了。而且啊，在这个节日里，好多小朋友都希望能实现自己的一些愿望呢。 补课题：“六一”节的愿望二、听录音，模仿说话。出示课文插图。过渡：瞧，快要过“六一”节了，丁丁和彭彭可高兴啦，他们在一边走一边谈论自己在“六一”节的愿望呢。他们有什么愿望呢？ 先让我们来听一听。 1、要求：仔细听，听清楚：丁丁和彭彭分别有什么愿望？2、组织交流。3、再听录音，听听丁丁和彭彭分别还说了些什么？（1）自己轻声试着说一说。（2）指名交流，指导模仿录音练习说话。（3）同桌扮演丁丁和彭彭。（4）指名同桌上台表演（找好朋友表演），指导学生评议。（5）再和同桌演一演。三、创设情景，练习说话。1、过渡：“六一”节快到了，你一定也有愿望吧，是什么呢？自己先小声说一说。2、引导：愿意说给大家听吗？3、找你的好朋友说说你在“六一”节的愿望，别忘了，问问你的好朋友有什么愿望。4、 指名一对好朋友上台说说。5、 总结：这节课，我们交流了自己在“六一”儿童节的愿望，也认真倾听了同学们的美好愿望。“六一”节，是我们少年儿童的节日，让我们共同祝愿自己和好朋友在这一天能实现自己的愿望。听说活动 会“飞”的馒头教学设计教学目标：1. 听清录音中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样。2. 能根据录音，看图把故事内容讲出来。3. 懂得要爱惜粮食。教学重点和难点：1. 仔细听录音，听清录音的主要内容。2. 能看图把故事内容讲述出来。教学准备：课件：爱惜粮食，做生活的小主人教学时间：一课时教学设计：一、导入课题，激发兴趣1. 小朋友，有一首古诗名叫锄禾，谁能背诵？（学生背诵）2. 这首古诗主要告诉我们一个什么道理呢？（指名交流）3. 对呀，粮食来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以不管是米饭还是馒头我们都要爱惜。可是，有一个肉馒头它会飞，这是怎么一回事呢？4. 出示课题：听说活动会“飞”的馒头二、听一听，想一想1. 仔细听录音，想一想，故事中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样？3. 交流反馈并板书：南南 扔馒头 低下头 冬冬 接馒头 巧批评4. 师生评价（听说活动，“听”应该有着重要的位置，在听前有明确的要求，培养学生认真听，用心记的好习惯。）三、听一听，说一说1. 按顺序仔细看图，用一句话说说每幅图画的意思。2. 学生准备3. 指名交流，师生评价（例：南南把一个吃剩下的肉馒头扔出了窗外；半个馒头砸在了冬冬的头上；南南向冬冬道歉，冬冬说有事找他；冬冬请南南背诵古诗锄禾，南南爽快地答应了；南南流利地背诵古诗锄禾；冬冬拿出了馒头，南南难为情地低下了头。）4. 再看图听录音，学生仿说（1） 学生各自准备。（2） 同桌对说。（3） 小组交流。（用一句话说说每幅图画的意思，激发学生听说兴趣，并发展学生的语言交际能力。先想再说，有利于学生学会清楚地表达自己想要说的意思。同桌练习、小组交流的形式，扩大了练的“面”与“量”，提高了课堂教学的效益，有利于培养学生倾听、表达的能力。）四、说一说，演一演1. 第三次听录音，练习说话2. 集体交流与指导5. 同桌扮角色演一演。6. 找好朋友表演说。6. 小小擂台赛：分角色表演故事，评选“最佳表演奖”（师生评议）（具体的语言实践活动深受学生的喜爱，在这里安排一组活动，如找好朋友表演说、小小擂台赛，评选“最佳表演奖”，以进一步激发学生的听说兴趣，真正体现在活动中培养学生的口语交际能力。在演的过程中，重视“说”“演”两方面的指导，把评价的侧重点落在“说”的要求上）五、联系生活，复习巩固1. 创设情境：在我们学校有许多小朋友是在学校里用餐，可是老师经常看到有一些孩子会把自己不喜欢吃的菜肴或把自己吃不下的米饭倒掉。如果是你，想一想，你会怎么做呢？你又会怎么劝说他们呢？（1） 同桌讨论（2） 自己找朋友说一说（3） 集体交流，师生评议（通过创设一个真实的典型的情境，层层深入，不断激发起学生已有的生活体验、生活经历和语言积累，让学生在情境中体验，在实践中领悟。这一环节的安排，大大调动了学生表达的强烈愿望，极大地活跃了课堂气氛。让学生自由结伴，为学生提供良好的交际情境，丰富他们说话的内容。同桌讨论的过程既是行为评价的过程，也是语言训练的过程。）2. 小结六、拓展延伸走出校园，我们在哪些地方也要注意爱惜粮食？出示课件：爱惜粮食，做生活的小主人（回归生活，开放性地学习，是口语交际训练的根本。）