2019秋苏教版数学二上2.4《有趣的七巧板》word教案.doc

2019秋苏教版数学二上2.4有趣的七巧板word教案施教时期 : 年月 日教学内容二（上）1819页共几课时1课型活动第几课时1教学目标1.通过拼图形，体会图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念。2.在用七巧板拼图的活动中，增强对数学学习的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，提高审美情趣。3.在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重难点重点：感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。难点：创造性地拼图。教学资源学情分析：学生已经认识了一些简单的多边形，在此基础上安排一次有趣的数学实践活动。教材分析：本教学活动分三个环节：一是比比想想，二是想想拼拼，三是拼拼说说。在活动过程中，要引起学生求异的意愿，促进思维的发散。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、欣赏图形、认识、了解七巧板（5分钟）1、学生欣赏由七巧板拼成的图案。2.了解七巧板的来历教师讲解七巧板的来历。二、活动1：（5分钟）仔细观察：在一副七巧板中共有几种不同的图形？每种图形各有几个？哪些图形是完全一样的？小组交流、分组汇报。三、活动2：（20分钟）以小组为单位先用两块拼。思考、操作：（1）选用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，怎么拼？（2）用两块还能拼出哪些图形？想好后小组合作动手试一试。（3）各组展示交流拼好的作品。再用三块拼。（1）学生明确要求。（2）分组操作。（2）自由展示。四、活动四（10分钟）用四、五、六块拼(1)学生明确要求。用七巧板中的四块、五块或六块，看能拼出哪些我们认识的图形。(2)动手操作，拼好后与小组成员说说是用哪几块拼出了什么图形。(3)集体交流展示。用七块拼图案。（1）明确要求。七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图案。（2）自由创意。（3）展示各种拼法。教师出示拼好的图案。让学生欣赏。这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。板书课题：七巧板教师出示七巧板。说明：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。让学生围绕问题进行小组交流、再汇报，各组相互补充，不要重复交流。教师参与学生的活动，并给与及时且必要的指导。小组展示不同的图形。要展示拼图的过程和结果。导学要点：先想一想准备选择哪几块来拼，拼成的图形是什么样子。再按想好的方法拼一拼。每组合作把拼好的作品展示在桌子上，各组自由参观。小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。鼓励学生用不同的七巧板拼出相同的图形或用相同的七巧板拼出不同的图形，先让学生观察课本上的几个图案，并照样子拼一拼，学生拼的时候，教师注意巡视，注意发现有创意的拼法。作业设计每日一题：下图中有（ ）个四边形，（ ）个五边形，（ ）个六边形。附送：2019秋苏教版数学二上5.2认识厘米word教案教学内容：教材第6163页的内容。教学目标：1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。3、培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象教学难点：能用刻度尺测量物体的长度。教学准备：直尺。教学过程：一、创设情境。1.请同学们看一看自己的课桌的宽。提问：你们觉得这条边有多长？你能用你身边的事物帮助你得到它的长度吗？2.提问：想一想为什么他们说的数不同？3.小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）二、新授。1.认识厘米（1）观察尺上的“厘米”刻度。出示直尺图师：这是直尺的一部分，你有什么发现呢？生：上面有数字、小竖线、厘米、cm师：它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始。那么一厘米究竟有多长呢？从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米每一个这么长就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。师：同学们，1厘米长不长？生：不长师：是的，1厘米很短，所以厘米是用来测量短的物体的（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。3、教学量一量。（1）拿出课前准备给学生的纸条。（2）学生先讨论怎么测量，再动手试一试，并请学生交流他是如何测量的。 师：老师这里有三位小朋友测量铅笔的方法，请同学们帮他们看看测量的对不对学生观看ppt，判断对错，并说出为什么？师：测量的时候，先把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着尺上的刻度几，物体的长就是几厘米。4、练习量长度（1）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。（2）完成“想想做做”第2、5题。（3）完成“想想做做“第3题1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。（4）完成“想想做做“第5题（5）完成“想想做做“第6题师：这些线段都没有对准0刻度，同学们是怎么测量出来的呢？（帮助学生加深1个厘米就是1厘米的概念）5、画指定长度的线段。师：刚才量了那么多的线段，同学们想不想自己也画一个线段啊？（1）教师示范，学生观察。分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。 从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。 在线段上方标出线段的长度（2）学生按这样的方式试一试，画一画。（3）提问：我们怎样画一条线段？6、完成“想想做做”第7题。学生独立完成。三、巩固练习。四、课堂小结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？板书设计： 认识厘米 1厘米（cm） 测量：对准0刻度、放平 画线段