2019年四年级语文上册 19《船过三峡》教案2 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 19船过三峡教案2 浙教版教学目标1.学会本课14个生字，理解26个新词语的意思。2.理解词句之间的关系，能找出自然段中的重点词句。3.学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵3、4自然段。4.感受长江三峡的风光美，培养热爱祖国山水的感情。教学重点与难点教学重点：运用借助重点词句背诵课文第3、4自然段。教学难点：学习借助重点词句背诵一段话的方法；神女峰的故事在课文中起什么作用。教学过程第1课时一、初读课文，自学生字新词。1.听课文录音，听了课文你觉得长江三峡怎么样? 2.自由读课文遇到生字读准字音，记住字形，理解字义，并联系上下文想想词义。二、楦查自学情况。1.指名读生字卡片。重点指导：“吼”不读kng应读hu，“善”是翘舌音。2.字形分析。重点指导：“缠”的一点不能丢；“漩”不能写成“游”；“善”上面是个“羊”；“嘶”与“撕”(形近)。3.指名分段读课文，读出课文中感叹句的语气。三、再读课文，说说课文主要内容。1.指名分段朗读。2.说说课文主要写了什么。(一是长江三峡的山奇、水急、船险；二是神女峰美丽动人的神话故事。) 3.默读课文完成下列作业：给每个自然段标上序号。按以下提示写出所在自然段：三峡的山好奇。(第自然段) 三峡的水好急。(第自然段) 三峡的船好险。(第自然段) 关于神女峰的故事。(第自然段) 四、说说课题“船过三峡”的意思。(船过三峡时作者看到的风光。) 五、完成(作业本)第1至3题。第2课时一、读拼音写词语。chn ro xun w shn din smng ( ) ( ) ( ) ( ) syo hujio dngchungxzhung ( ) ( ) ( ) 二、阅读学习提示。教师简单介绍什么叫重点词句，说明抓重点词句的是为了帮助理解课文，背诵课文。三、默读2至4自然段。1.想想这3个自然段中新词的章思。2.这3个自然段写作方法有什么特点? 四、教学第2自然段，掌握借助重点词句背诵课文的方法。1.指名读第2自然段。提问：这一自然段写三峡的什么景物?景物有什么特点?哪一句是总起?哪几句是分述? 2.默读第2自然段，参考学习提示划出重点词句，联系上下文想一想“刀砍剑劈、云雾缠绕”的意思。3.先四人小组交流，然后全班交流批量点词句的学习心得。4.教师总结，板书重点词句。板书设计：陡：笔直(刀砍剑劈) 高：高耸(云雾缠绕) 三峡的山：奇形状怪：像蘑菇像骆驼像仙女5.借助上述板书，练习背诵课文第2自然段。五、作业：(作业本)第4题，第5题的“山奇”部分的填表。第3课时一、自由读课文，完成作业本)第6题。二、讨论交流。1.课文中间是用一句什么话把上下文自然地连接起来的? 2.读了神女峰的故事后，你对三峡的风光有什么新感受? 3.课文不写神女峰的故事行不行? 4.在神女峰故事中还有不懂的词语吗? 三、指名读神女峰的故事。四、背诵课文第2至4自然段。1.复习借助重点词句背诵第2自然段的方法。2.找出第3、4自然段中的重点词句。3.看投影，交流找3、4自然段重点词句的学习心得。4.教师小结，板书重点词句。(略) 5.按板书自由朗读课文3、4自然段，并试着背诵。6.指名背诵第3、4自然段。五、作业：(作业本)第5题的“水急”、“船险”部分的填表。第7、8题。附送：2019年四年级语文上册 19船过三峡教案3 浙教版【设计理念】1创设情境，引导学生赞山水之奇，品语词之精，叹传说之神。2提倡自主学习，引导学生自学字词，使其自行掌握背诵方法。【设计特色】“读山、读水、读人、读文”融为一体。【教学流程及设计意图】第一课时一、引入。听说咱们班的同学书写不错，谁愿上来展示一下，写一个“峡”字?“峡”指什么地方?能根据这个字来揣摩一下吗?(两山夹着的水道)二、听读，体味。1三峡从什么地方到什么地方?老师读“从重庆到武汉游览 世界闻名 ”(看地图课件)2你觉得课文中哪个词，咱们得好好研究?(“世界闻名”)3去过“三峡”的同学请举手。去过的证实一下，没去过的，听听老师诵读课文。(1)背诵“山好奇啊!”这一段。见到过像仙女的山峰吗?(不时与孩子交流，引学生进入课文，体味山奇)(2)水好急啊 听到什么?涛声哗哗响。(引导学生读好“哗哗”)船好险啊 (教师读得气势磅礴。引导学生感受、体味)三、范读、感受。教师范读课文，引导学生评价：注意没有，我已经背出来了!知道为什么吗?谁愿意向我学?谁敢于超越我?(激励孩子)四、自学、理解。1自学字词，读通课文，不理解的地方可提出来，和老师讨论。(用5分钟，读记生字)2正音：乘cheng 模m63听写：闯撕嘶吼叫漩涡五、赏读、感受(神女峰的故事)。师生对读。边读边研究：绿色的长裙是谁给做的?她指谁?多美的传说，多美的故事，它让长江三峡更传神!(充分发掘作品的人文内涵)第二课时第二课时可根据训练目标，指导背诵三段课文，领略三峡美景，积累本课词汇。一、速读。谁能各用一个字归纳2、3、4段主要讲什么?(山、水、船)，各用两个字怎样归纳?(山高、水急、船险)二、诵读积累。定向：这节课的学习任务是背诵2、3、4段课文。学第二节 山奇1自读。2研究：“刀砍剑劈”和“笔直陡峭”中的哪个词关系最密切?“云雾缠绕”和“起伏高耸”有什么关系?(运用看拼音写词语的方式进行练习)3看提示背第二段。学第三节 水急1 自读。说说哪些词写了水急，你看到了哪些景象，你听到了什么声音。2研究词语。(1)听到什么声音?(研究“涛声哗哗响”和“嘶鸣吼叫”的含义)(2)理解“野马奔腾”这个词。请学生思考作者为什么不写“骏马奔腾”。(3)“撕咬崖缝”是怎么一回事?水怎么会撕咬崖缝?(以上“研读活动”由学生自己进行)(4)江水为什么会“七弯八拐”“东闯西撞”?3指导读出“水急”的气势。4看重点词背诵。学第四节 船险1研读。说说哪一处最险，为什么。(自学、交流)2边读边议 大轮船开到什么地方像摇篮?(江水翻卷)为什么有浪花飘?(波浪推波浪)“有时像要碰着山壁，有时山崖又好像要掉下来 ”和第三段的哪句话有关系?(七弯八拐)3背诵第四段。(请学生自行表演“背诵”，并让他们体味“险”)三、准备并背诵3、4两段。让学生以小组诵读的形式展示学习成果，并互相评价。四、看录像记词语。(书面完成)将“三峡风光”制作成约5分钟的课件，内含文中出现的词语，让学生边欣赏，边积累。【评点】 苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”本案的最大特色便在于以“一条富有诗意的感情和审美的清泉”串起了读、背、品、悟的心智活动，如让学生感受江水何以会“七弯八拐”“东闯西撞”，去体会近处的“水急”和远处的“山奇”，从而感受到“船险”。于是学生读出了“水急”的气势，也贯通了下面的文句“有时像要碰着山壁，有时山崖又好像要掉下来 ”教师点化之功力，于此可见一斑矣!(周一贯评点)