2019年三年级数学上册 计算题复习卷(一)新人教版.doc

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2019年三年级数学上册 计算题复习卷(一)新人教版 姓名: 学号: 一、口算5435 = 6740 = 920-120 = 330280 = 436-40 =1000-380 = 36057= 1503 = 287= 125=3008= 470= 1054= = = = 1 = 876203 398109 11476352877 3195 617 778 1700360-246= 2468= 2438= 1- - = 1=二、填空(1)在里填上、或= 9分900秒 4时4分 5时500分 140秒2分 5时300秒 120秒2时 492319800 812-398400 369139378137 8814292241072 871-288608-7 785-2831004-516 245449807-102 694-284206184 1米90分米 1米90厘米 100毫米10厘米 50分米10米 40毫米3分米 180厘米18米 180分米2米 56毫米5分米 9毫米9厘米1分米 968800 287200 53401240 900-201498 3001515 1064404 8294581(2)填一填1时=( )分 180秒=( )分 4时=( )分5分=( )秒 120分=( )时 480分=( )时600分=( )时 3时15分=( )分 4分25秒=( )秒9时45分-2时25分= 5时15分-1时40分= 12时20分-165分=3时15分2时20分= 5时15分1时45分= 5时15分165分=300毫米=( )厘米 1米=( )厘米 1分米=( )厘米1米2分米=( )分米 3千米1000米=( )米1吨600千克=( )千克 7000米8000米=( )千米5000米700米=( )米 45毫米25毫米=( )厘米 先算37=( )表示( )个( ),再算13=( )表示( )个( ),再算23=( ),表示( )个( )。 先算94=( )表示( )个( ),再算34=( )表示( )个( ),再算44=( ),表示( )个( )。(3)填合适的单位名称. 杯子大约高1( ) 两张课桌合起来约长1( ) 数学书本约厚12( ) 一直铅笔大约长2( ) 我们学校离影剧院1( ) 我的身高是140( )三、列竖式计算(带*的要验算)1002267= 764319= 40195= 637357= *17237= *20489= *950763= 16005= 6818= 5083= 3847= 7774=四、脱式计算7252754 789-1894 6397 7217-217 附送:2019年三年级数学上册 认识东、南、西、北教案1 西师大版教学目标:1.会辨认地图上的东、南、西、北,会看简单的路线图(4个方向),并能描述行走的路线。2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。教学准备:例3的挂图,洋洋的模型图片。教学过程:一、复习引入(1)出示第49页例3的挂图(删去图中的人物及对话语)。谁能在图上指出东、南、西、北4个方向?说一说,大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向?说一说,狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向?(2)在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?今天我们就一起来研究路线问题。板书课题:认识简单的路线。点评:这里采用变换例题图的方式,既复习了旧知,又使学习内容前后发生联系,达到有效利用原有知识推动新知识的学习目的。二、探究新知1感悟描述行走路线的方法教师:愉快的星期天到了,洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后,想要去看长颈鹿,但不知该怎么走了,你们能当当小导游,告诉她该怎么走吗?(教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆)请学生根据自己的已有经验用自己的语言进行描述。(按学生描述的行走路线,教师在图上根据他的描述移动洋洋的人物图片,当学生的描述不明确时,教师就故意走错,迫使学生调整描述的方法和语言,逐步让学生感悟到描述行走路线的方法,最后把洋洋放在长颈鹿园的位置。)教师:谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线?(抽生再次描述)2体会同一路线问题可以有不同的走法教师:洋洋从狗熊馆到长颈鹿园,除了刚才同学们谈到的这种路线,还有别的路线吗?请描述的学生在图上进行演示(抽学生移动洋洋的人物图片,演示刚才所描述的路线)。教师:如果你是洋洋,你会选择哪一条路线?为什么?点评:该片断在突出学生学习主体作用的同时强调教师的引导作用,教师采用“根据描述演示的方式”,精心地展示了怎样引导学生探究的过程,使学生的整个探究活动目的、程序都非常明确。3解决更多的路线问题教师:洋洋的问题我们帮助她解决了,大家真能干!你们还能再当当小导游,介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗?请学生说出不同的走法。教师:小导游们,如果要从猴子山走到鸵鸟园,又该怎样走呢?小组交流,教师巡视指导,然后再集体汇报。教师:同学们真会开动小脑筋,找出了这么多种路线。4学生自己提问,自己解决路线问题教师:你还能提出哪些问题呢?请同桌的两个小伙伴合作,一人扮演洋洋问路,一人扮演小导游回答。扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问,在图上演示行走路线。(教师巡视指导)点评:该片断采用学生喜闻乐见的当小导游的方式组织练习,充分调动了学生的学习积极性,把全课推向了高潮。三、巩固练习教师指导学生完成练习九第5题。(1)在图中画出洋洋上学的路线。(2)说一说小敏放学回家的路线。(3)说一说娟娟到小敏家的路线。(4)同桌互相提出问题,并互相解决问题。四、全课总结教师:今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?点评:课堂小结注重学生感受与体验的交流,并给学生质疑与反思的时间和机会。
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