2019秋冀教版品社六上《熠熠生辉的中西文化》word说课稿.doc

2019秋冀教版品社六上熠熠生辉的中西文化word说课稿 尊敬的评委老师：大家好！我今天很荣幸参加了这次县里举行的学案式教学的活动。说课的题目是冀教版品德与社会六年级上册第三单元熠熠生辉的中西文化的第一课时。一、说教材分析教育家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。熠熠生辉的中西文化旨在引导学生认识具有代表性的中国历史名人：老子和孔子，较为详细地介绍了中国古代文化的精髓，了解我国历史上著名的老子、孔子为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。从而了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。二、说教学目标根据教材编排意图、课程标准，结合小学高年级学生实际，我把本课教学目标定位为：情感目标：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感。能力目标：通过了解孔子的教育思想，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法，通过谈体会培养学生的分析能力和语言表达能力。 知识目标：了解我国历史上著名的老子、孔子为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。三、说教学重、难点根据教材特点，本课的重点是：理解孔子有关教学原则、学习态度和学习方法等观点。难点是：了解老子的辩证思想。四、说教法课标指出：教育的内容和形式必须贴近学生的认知水平，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，因此在教法选择上有：引导点拨法、直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法。首先我依托学案为载体，1、复述回顾环节中，我采用旧知铺垫，在其中找准学生新知的生长点。这样学生以原有的知识作基础，很自然地迁徙过渡到新的内容。2、阅读感悟环节，采用了略读和精读，让学生自己阅读，力求做到学生能回答的问题，教师不代替；学生自己思考能得出的结论，让学生自己跳起来“摘果子”。3、合作探究环节，本环节主要解决本课的重难点问题。我在小组合作探究中遵循独立在前、合作在后的原则，让学生独立思考后再针对学生自学中存在的疑难问题和提供的反馈信息展开问题讨论，依据学生讨论的效果进行精讲点拨，并且教育学生学会照顾和尊重他人，关注学困生。五、说学法我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习技巧的人”。有效的教育必须采用学生乐于接受的方式，帮助他们解决学习生活中的问题，为他们今后的学习和人格和谐发展与完善奠定基础，因此本课的学法有：合作探究法、自主学习法、角色扮演法。在整节课中，我不仅在课堂让学生自主学习，并且延伸至课前、课后，着重培养学生自主探究的能力。在学案设计中我尽可能地做到知识问题化，问题具体化；在解决本课的重、难点时，我不仅注重提出问题并且花心思设计问题、让学生学会解决问题的思路。在角色扮演的环节中，不但注重激发学生的学习兴趣，而且是学生对本课的知识有了更深的理解。并且关注学生在课堂中的表现性评价。六、说板书设计老子：道德经朴素哲学思想 兴办学校 孔子： 世人崇拜教育思想板书设计简明扼要地概括了课文的重难点和导行要求，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。上完本堂课之后冷静下来思考，觉得自己整课堂在以“学生作为主体地位”上面做的不是很到位。培养学生的问题意识正是培养学生探索、创新精神的起点，是实施素质教育的关键。因此，在新学案式教学中，培养学生问题意识极为重要。尝试让学生学会探究解决问题的策略，可以为学生终身的学习和生活打好基础。作为社品教师，本节课我主要是把学生的思维引向广阔天地，要让他们自主学习，从而具有创新精神。通过本节课，我深深地明白教师只是一个引导者，起一个主导的作用，学生是主体。教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权利交给学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热情，去探究未知世界，去寻找适合的答案。因为本堂课内容比较深奥难懂，所以我在理论的指导下，没有百分之百地落实到实践中，在把学生当做主体方面有所欠缺，我相信自己会在以后的教学生涯中好好去把握这个平衡点，让我的课堂更有生机，更有活力。我的说课到此结束，谢谢大家！附送：小学品德与社会实践成果展示要求二2019秋冀教版品社六上风靡海外的中国制造word教案【教材分析】风靡海外的中国制造是冀人版六年级上册第三单元密切联系的世界中的一个学习内容，主要介绍我国许多产品，特别是工业制品、高科技产品大量出口的现状，说明近年来我国经济的迅速崛起，表明了中国经济在世界发展中占有举足轻重的地位。【教学目标】知识目标：我能说出我国闻名于世界的品牌和工业产品，知道我国经济在世界中的地位和作用。能力目标：我要学会搜集资料的方法，学会提取有益的信息和资料。情感目标：激发学生的民族自豪感和责任感，激发对祖国的热爱之情。【教学重点】能说出我国闻名于世界的品牌和工业产品，知道我国经济在世界中的地位和作用。【教学难点】体会我国在世界经济发展中的重要地位，感受世界的紧密联系。【学情分析】我校学生生长于矿区，生活条件较好，接触到进出口商品的机会也较多，对中国的经济发展在直观上有一定了解。从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们难以从中国走向世界的各方面入手，去了解中国的发展，感受中国在国际贸易中的地位。【设计思路】根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，创设学生乐于接受的学习情境，让课堂符合生活实际，灵活多样地选用教学组织形式，让学生在活动中获得经验，提高能力。【第一课时】活动一 ：“洋”名字的来历1.师：你知道哪些带“洋”字的物品？生：学生小组交流自己认识的物品名，小组汇报。师：将“洋”字的物品名写在黑板上。2.师：针对这些带“洋”字头的物品，你有什么疑问产生？学生质疑。教师梳理归纳：（1）这些物品是什么？（2）为什么都带“洋”字？（3）现在我们用的是什么？洋炉、洋行、洋装、洋纸、洋片3为什么中国的许多老百姓称这些物品时都带“洋”字？学生个体说教师小结：说明了旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的，所以带上了“洋字。【设计意图】通过交流带“洋”字的物品，让学生了解到旧中国的工业几乎是一片空白，许多东西都不能自己制造，只能依赖外国进口的。活动二：找找家中的“中国造”师：现在我们的生活又有了什么样的变化呢？课前我们同学们都就自己家里的家用电器等生活用品情况进行了调查。现在请同学们来谈谈他们是哪里制造的。生：交流发言。师：板书。师：通过刚才同学们的发言，大家发现了什么。生：大多数物品为我国制造。师：如今我们生活中的各种产品，我们国家都能自己制造，说明我国工业水平已迅速发展。【设计意图】通过交流，让学生了解到如今我们生活中的多数产品，中国自己能够制造。活动三：中国制造的“第一”课件展示：出示第一辆“解放牌”汽车出厂的情景。第一台电视机制造成功时的情景师：从人们欢天喜地的表情中，你们感受到了什么？生：喜悦和兴奋，中国终于摆脱了外国工业的束缚，走上了自力更生的道路。师新中国成立后，中国工业实现了“零”的突破。【设计意图】通过回顾历史，让学生感受到中国实现零突破时的喜悦与振奋，激发学生的爱国热情。活动四：中国制造走向世界师：改革开放以后，中国工业迅速发展，各类由中国自己制造的工业产品从无到有，许多已经飘洋过海，成为外国的热销品，你有何感想？生：自由交流。师：中国产品到海外已经，不足为奇。据你们调查了解，我们晋城乃至整个中国，哪些产品走出国门，远销海外？生：小组同学交流，分工按类别把远销海外的中国产品写在卡纸上，在这些产品销往的国家地区在地图上标出来。看哪个组了解得深入，合作得好。生：小组汇报：展示产品；把出口地区贴上红旗，组长汇报。师：通过大家的发言，你对这些远销海外的中国产品，又有什么新的发现？（1）种类多。小到零食、针线，大到汽车、造船，五花八门，各种各样。（2）分布广。亚洲、北美、欧洲、非洲几乎无处没有。（3）受欢迎。成为当地的热销品。师：为什么这些中国产品会受到世界人民的欢迎？生：自由发言。师小结：适宜的价格、过硬的质量、民族的特色，满足五湖四海千千万万人们的需要。【设计意图】通过书上的资料和调查了解，让学生了解到中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国经济正在迅速发展。课外活动： 制造“风靡海外的中国制造产品”的展牌，并在校园内进行展出。 【教学反思】在教学过程中注重调动起学生的自主性学习积极性：新教材力求通过学生主动参与、亲身体验、合作研究等方式进行探究性学习，实现学生学习方式的转变。有利于学生学习方式的转变，体现探究性学习过程，有助于自主性学习。所以在教学过程中我注重了使用各种方法调动起学生的自主性学习的积极性。比如：在课前让学生调查带洋字的物品有哪些，在课的开始让学生说一说这些物品为什么带洋字，学生的讲述精彩纷呈，这样做既让学生增加学习品社的兴趣又巩固了对新识的认识。在教学过程中注重对学生品德思维的培养：新课改要求教师不是“教”教材，而是“用”教材。教师不能简单地把现有教学内容呈现给学生，不能只将知识直奔主题式地传授给学生。任何一个道理，都要经历一个由“潜在”到“存在”的发展过程。在这些理论发展过程中恰恰存在着学生必须要感受和体验的知识。因此，品社教师还要创造性的“用活”新教材，把必要的道理引入教学过程中，用一个崭新的思路去整合教材。如在教学中寻找家中的中国制造物品，讨论这此物品多种多样说明什么，就由感性认识上升到理性认识。突出品社教学的特点，在教学过程中更加突出德育教育：品社学科是一门以社会道德教育为基础的自然科学，老教材是如此，新教材得以加强。在新教材中，有些内容没有写具体做法、这样就可以使师生因地制宜地进行教学，有利于创新能力的培养。如对本地产品哪些走出国门的认识，就有利于增加学生对家乡认识，使学生关注家乡的发展，更加热爱自己的家乡。发挥品社学科的特点促进学生的全面发展：要想发挥品社学科的特点，只有使内容更贴近学生生活、联系社会实际。这样做不但能够提高学生学习品社的兴趣，更能够促进学生的全面发展。在家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的社会问题新课改、新教材在许多方面要求教师不断地改进教学的方法，我们必须把教学的关注点投向学生的发展，这将为我们每一位品社教师提出更高的教学目标。