2019春湘艺版音乐二下第10课《牧羊女》word教案.doc

2019春湘艺版音乐二下第10课牧羊女word教案教学目标：1 、能用欢快、明朗的声音演唱歌曲牧羊女，初步感受三拍子歌曲的音乐特点2、 通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物3、 通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力 教学重点：1、 认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱2、 通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点教学难点：1、能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理2、能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲教学过程：一组织教学，感受强和弱师生问好师：今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵？（第一遍）师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音（第二遍）用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音 生： 师：在音乐里，强可以用f表示；弱用p来表示，它们都是力度记号 生用自己身体动作来表现强和弱 生表现音乐中的强弱二创造性思考，创造性运用力度记号师：“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么？”生：师：“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。我们一起来听一听”师范唱一遍生：学唱把强弱记号用到歌声里生：师唱强的地方，生唱弱的地方强的时候男生唱，弱的时候女生唱，三新授歌曲，视听找规律师：是谁将可爱的羊群带到这儿的啊！哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢！范唱歌曲唱谱中不同的地方唱一段歌词唱二三段歌词四 拓展训练1.跳音和连音唱法训练2.力度记号拓展运用 3.编配二部合唱4.歌曲完整的唱一遍附送：2019春湘艺版音乐二下第11课月亮河word教案教学内容：欣赏月亮河教材分析：月亮河是一首平静舒缓的乐曲，原为美国影片在蒂凡尼处早餐的主题歌，本课欣赏的乐曲由萨克斯演奏，充满了浪漫气质，多愁善感的音色，婉转低回的旋律悠扬绵长，发人深思。教学目标：1、通过欣赏美好的音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。2、认识乐器萨克斯，安静地聆听月亮河，感受月亮河的基本情绪和萨克斯的音色。3、启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，引导学生感受乐曲的情绪、风格，并与生活经验联系起来。教学重点：通过多渠道多方法的欣赏音乐，使学生学会怎样来欣赏音乐，怎样体会音乐带来的美感。教学难点：学会将音乐与生活经验联系起来。教具准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图教师表演，激发兴趣、导语：老师想为大家表演一个小节目，大家欢迎吗？提个小小的要求，请同学们用心聆听老师演奏的乐曲，并选择与乐曲意境相符合的线条与色块。、教师演奏、教师提问：选择与乐曲意境相符合的线条与色块。（在学生回答的过程中，要注意引导学生结合音乐的要素来回答，如节奏舒缓，旋律起伏较平和，来选择蓝色的色块和波浪线。）、聆听乐曲，选择与乐曲意境相符合的线条与色块。、回答问题（选择蓝色的色块和波浪线）俗话说“良好的开端是成功的一半”，我通过为大家表演一个小节目竖笛演奏月亮河，激发起学生的兴趣，为上好课打下良好的心理基础二、巧设问题，激发兴趣、播放萨克斯演奏的月亮河，提问：这段音乐让你联想起生活中的哪些场景？过渡语：让我们来听听其他乐器演奏的这首曲子，它会让你联想起生活中的哪些场景呢？提问评价和总结学生的回答。（在学生回答的过程中，要求学生不能单纯地说一个生活场景，而要同过乐曲的音色、速度、力度等音乐要素来展开合适的想象。）、播放萨克斯演奏的月亮河，提出问题：为乐曲起名。过渡语：这么美的乐曲，一定要有美的名字来配它，让我们一起在音乐声中好好想想，为它取个美丽的名字吧！提问评价和总结学生的回答：这首优美的乐曲，有一个浪漫的名字月亮河。（多媒体出示）、介绍萨克斯并演奏过渡语：刚才的乐曲主要是由什么乐器演奏的？老师带来了一个三年级的小同学，他想为你们介绍他的萨克斯，欢迎吗？学生介绍萨克斯学生演奏萨克斯月亮河，教师提出要求：观众听得越投入，表演者也会更加投入的，所以请大家随着音乐投入地动起来吧！、播放视频片段并介绍过渡语：你们知道吗？这首曲子原来是一首歌曲，有歌词演唱，想听吗？播放视频介绍歌曲：刚才看的电影片段选自年的影片在蒂凡尼处早餐，这首曲子获得了第三十四届奥斯卡最佳电影歌曲奖，同年获得格莱美最佳歌曲奖。、教唱歌曲出示中英文歌词。范唱歌曲用手势法带领学生演唱歌曲，演唱要求：追求一种充满幻想的、浪漫的、空灵的声音。6、教竖笛伴奏出示简单的伴奏谱带领学生练习吹奏竖笛、提出要求：学生根据自己的喜好自主选择演奏竖笛或演唱歌曲、听音乐思考问题：这段音乐让你联想起生活中的哪些场景？回答问题。、听音乐，思考：我给乐曲起名为_回答问题。、欣赏萨克斯演奏月亮河，随音乐舞动身体。、欣赏视频片段、学唱歌曲、学吹竖笛、根据自己的喜好自主选择演奏竖笛或演唱歌曲、音乐欣赏教学不能只注重表面现象，而要去挖掘音乐的要素，学生从乐曲的音色、速度、力度得出乐曲是平静、舒缓，有微微的流动感，因此会想象到夜、月亮、湖水等。、每一遍听赏都提出一个不同的要求，使学生的思维始终处于积极运行状态。问题也由易变难，并具有延续性和渐进性，有了前面对音乐元素的理解，此处起名也不会太过离谱。、在我所教的班级中正好有一个学生萨克斯吹得不错，如此优质资源要好好利用，对于同龄人，学生总是能够产生更大的兴趣、更强烈的羡慕之情，注意力再一次被紧紧地抓牢在课堂上。在学生演奏的过程中，教师提出要求，请其他学生随音乐舞动，符合学生的需要，因为此时学生的情感也非常想得到释放，在肢体运动的过程中，学生对音乐的理解又加深了一层。、相对纯音乐而言，带歌词的歌曲更能引起学生的兴趣，电影片段的出现，使学生的视觉也得到满足，而语言上的差异、不理解，更引起了学生的好奇心，此时出现中英文歌词，学生的思维全部围着它转。、由于是欣赏曲目，演唱歌曲的目的也是为了加深学生对乐曲的理解和喜爱，所以在演唱方面不做更高要求，只要能跟着老师哼唱就可以。三、文化综合，提高审美、配乐诗朗诵出示两首小诗，提出问题：选择与乐曲意境相吻合的一首配乐朗诵播放音乐、（弹性内容）教师配乐朗诵再别康桥。、自主选择小诗，配乐朗诵，愿意者上台表演。、聆听教师朗诵，体会音乐与文学结合带来的美的享受。音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，它有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。