2019春冀教版语文三下《三个问题的答案》word教学设计.doc

2019春冀教版语文三下三个问题的答案word教学设计一、教学内容：冀教版小学语文三年级下册 131-137页二、教学目标知识与技能：1.正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。2.理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。3.能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。过程与方法：小组探究识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作交流、畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难，深入感悟。情感态度与价值观：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。三、教学重难点教学重点：理解课文内容，深入体会三个问题的答案。教学难点：将课文当作纯粹的剧本来学习，使学生在学习的同时掌握表演的方法。四、教学时数两课时第一课时一、教学内容：冀教版小学语文三年级下册 131-137页二、教学目标知识与技能：1.正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。2.理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。3.能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。过程与方法：小组探究识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作交流、畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难，深入感悟。情感态度与价值观：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。三、教学重难点教学重点：理解课文内容，深入体会三个问题的答案。教学难点：将课文当作纯粹的剧本来学习，使学生在学习的同时掌握表演的方法。四、课前准备： 录音机五、教学过程（一）、激发兴趣，导入新课1.教师先板书“三个问题”，指名学生读。2.师：看到同学们欣喜地表情，就知道我们都喜欢童话。童话有有趣的故事，可爱的人物，还告诉我们生活中的道理。童话伴随着我们快乐成长，是我们梦的摇篮。同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？（二）、初读课文，自学生字。师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等（三）、配乐听读感知，自读课文，学习生字1.教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。2.学生自己读课文，勾出不认识的生字。3.师指名读课文（23名）。4.学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。5.教师指名识字、正音（23名）。6.小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。 7.小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。） （四）、再读课文，大概了解课文内容1.师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。 2.采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。（五）、精读体悟 在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟1.师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？学生交流自己的看法。在交流过程中，教师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。2.师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。（2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法。3.指导学生进行联想，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。4.交流各小组联想内容。5.小组同学合作学习，然后全班讨论学习。6.分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。（六）、作业1.通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。2.制作好你喜欢的文中形象的头饰，准备下节课表演课本剧。六、板书设计25、三个问题的答案最温暖的地方-真正的家最珍贵的东西-真诚的友谊 用心体验、认真思考、做有心人最大的力量-爱七、教学反思第二课时一、教学内容：冀教版小学语文三年级下册 131-137页二、教学目标知识与技能 认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。过程与方法能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。情感态度与价值观理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。三、教学重难点教学重点：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。教学难点：扶放结合，培养学生的自主学习的能力。四、教学过程（一）、演读见悟在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表演。（二）、指导书写生字，拼读认读生字。1.用自己喜欢的方式识记生字。2.生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“丘”容易写成“兵”；“朗”与“浪”的区分。3.识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。（三）、总结，拓展延伸，积累实践世间一切美好的事物，都在爱的包围呵护中散发着温馨的气息让我们珍惜生活中看似平常的浓浓珍情，用一颗充满爱的心去面对生活，遇到问题用心去体验，认真去思考，做生活中的有心人！（四）、布置作业1.书写本课七个生字，给十一个认读字加注拼音。2.朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。五、板书设计25、三个问题的答案什么是世界上最温暖、最温暖的地方？-真正的家什么是世界上最珍贵、最珍贵的东西？-真诚的友谊什么是世界上最大的力量？-爱六、教学反思 附送：2019春冀教版语文三下书本里的蚂蚁word教学设计一、教学内容：冀教版三年级下册95-98二、教学目标：知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。 （2）有感情地朗读课文。（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。三、教学重难点教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。四、教学准备：幻灯片五、教学时间：一课时六、教学过程（一）、谈话导入、揭题质疑。你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫书本里的蚂蚁，看到这个题目你想知道什么？（二）、自读课文，自学生词，初步感知。1.带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读准字音，读通语句。2.检查生字、生词的自学情况。学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）3.说说这篇童话主要讲了一个什么故事？4.交流初读的感受。（三）、深入文本，朗读感悟、表演体验。 1.小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。2.师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。带着自己独特的感受和心情走进故事中来。（生范读或师范读）3.来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢？抓住人物对话，相机边读边指导进入情境，分角色表演朗读，展示个性化阅读。（抓住“当然”、“细碎”、“奇怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。）4.字说自己太傻了，现在它们的生活什么样？角色扮演书中的字，学着小蚂蚁串门、跳舞的情景，体会书本里的字和小蚂蚁的快乐。5.会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。（四）、放飞想象，练笔创作。1.读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？2.你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？ 3.现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉？出示幻灯片（让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。）4.这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜！（自由写作）5.课后交流点评。（五）、课外拓展，不断延伸。1.推荐王一梅阿姨的其他童话作品，进行自由的课外阅读 。注意给孩子创造一个交流研讨的机会，把自己的阅读感悟与他人分享。2.对不同时代的人们童年生活想进一步了解的，可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等，在班级内进行一次“童年、童趣”的语文主题活动课。由孩子生活中熟知的事物引入童话故事里，先在心理上产生一种好奇，拉近与孩子的距离。通过读课题让学生提出自己想知道的问题，激发阅读兴趣，让学生自主走进文本。字词的问题以学生自己解决为主，注意学习方法的点拨指导。提高学生的自学能力。以“读”代讲，以“读”促悟，略读课更应有意识地注重在学习过程中方法的指导。从故事开始即把学生带入到特定的有着花香与书香的童话背景中，借助人物的对话、动作等，想象情节的生动有趣，体会人物的活灵活现，带着童心去品读、去体味，在读中感悟，在悟中体验，在角色扮演中抒发内心的情感，使学生深入拟人化的形象中。在悟中再进行个性化朗读与表演的外化表达，从而获得自己内心的独特审美享受。通过创设情境，体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望。让孩子善于用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。不用老师去灌输，而是在潜移默化的渗透中去影响。语文文本的教育力量，最根本的还应落在对学生心灵进行润泽。学习语言的目的在于应用语言。激发想象、拓展延伸都是从课堂走向生活，由知识转为实践，为学生创造性思维的发展提供了一个广阔的空间，从而实现阅读创新。七、板书设计18、书本里的蚂蚁蚂蚁字动一动旧故事-新故事有趣八、教学反思