2019春浙教版语文六上《古诗四首》word教案.doc

2019春浙教版语文六上古诗四首word教案（一）教学目标1、学会送孟浩然之广陵、九月九日忆山东兄弟中的三个生字。2、能借助注释说出送孟浩然之广陵、九月九日忆山东兄弟的意思。并熟读这两首诗。3、感受两首诗中诗人表达的情感。（二）教学过程1、揭题2、出示第一首古诗的题目，齐读题目，根据注释说说题目的意思。（强调孟（mng）的读音，“之”的意思。）3、教师范读全诗，强调个别字的读音。4、自学课文，要求：（1）自学生字。（2）读通诗句。（3）对照注释逐句理解诗意，并在认为须重点解释的字旁注上符号。教师巡视，重点词作适当的点拨。5、交流汇报学习结果。指名逐句串讲诗意。集体评议，教师点拨，补充或矫正。（重点理解：故人老朋友；尽消失；唯见只见；天际天边。）6、小结：（1）这首诗诗人紧扣哪个字展开？（2）前两句叙述“送”的什么？后两句借什么抒发“送”时的什么感情？7、在理解的基础上熟读背诵全诗。8、小结前一首诗的学习方法：理解题意朗读借助注释理解并说说诗句的大意体会诗人表达的情感背诵。用以上学法自主学习九月九日忆山东兄弟。9、学生汇报自学结果。教师有针对性地指点。（山东华山以东，作者的家乡蒲州，独孤身一人，异乡他乡，倍加倍，遥远。）10、学生质疑，教师答疑。11、完成作业本上第1题中的前3小题。第2课时（一）教学目标1、借助注释学懂示儿的诗意。2、感受示儿诗中诗人强烈的爱国主义情感。3、默写三首古诗。（二）教学过程1、复习导入新课。我们曾学过陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感，知道了诗人是因为什么事而难以入眠。2、揭题释题：读题后指出，这是陆游85岁时所作的绝笔诗。也就是诗人用诗写下的遗嘱。“示”是告知的意思。3、引导自学。（1）低声自由吟诵。（2）以小组单位议论诗中不懂之处。（3）教师点拨。元：通“原”，本来；但：只；定：平定、收复 无：勿，不要；乃：你的；翁：父亲（4）学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。（5）思考：读了示儿，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。（统一祖国是诗人毕生的心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。）4、有感情地朗读课文。死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。5、背诵并默写三首诗。（完成作业本上第3题。）6、作业：完成作业本上第1题中（4）小题、第2题，有兴趣的学生可做第4题。附送：2019春浙教版语文六上叶欣荣获南丁格尔奖章word教案重点与难点：重点：指导读懂消息，初步掌握方法。难点：理解平时表现与关键时刻挺身而出的联系。第1课时教学目标学习生字新词，读懂课文。概括主要内容，完成部分作业。教学过程1理解课题。 揭示课题，读题。教学“授予”、“称号”。“予”的书写笔顺： 予。请做一个“授予”的动作。说说“授予”的意思。（给予。）哪个字的意思是“给”？（授。）指出“予”的意思也是“给”。正音。称号chenghao。称号就是赋予某人、某单位、某个事物的名称（多用于光荣的。）授予赖宁的称号（“英雄少年”）。为什么加引号？（特定称谓。）“授予”除了和“称号”搭配，还可以和哪些词连用？（授予荣誉、证书、学位、奖状、职称） 课文是一篇新闻报道，根据课题，说说报道什么消息。划下反映报道内容的分句。（授予赖宁“英雄少年”光荣称号。） 读划下的句子，质疑。（什么时间授予？为什么授予？）2揭示自学要求。自学，同桌议论。 读通课文，学习字、词，了解课文写了哪些内容。 思考课后习题2，划出回答问题的有关句子。3检查。 指名分节读课文。读后概括各节大意。 解释“资源”、“挺身而出”、“树立榜样”的意思。“树立”除了和“榜样”搭配，还可以和哪些词连用？（树立：信心、形象，典型，目标指出“树立”多和表示抽象事物的词语搭配。） 词语质疑。 课堂练习。按课文内容填空（投影揭示）。 授予称号时间： 年 前夕。 授予称号原因： 年 月，为了 。 报道的目的：1. 2. 此练习检查学生读书仔细程度和训练概括能力。操作时分步出现，先出现并完成、项。4借助练习导读，理解课文内容。 交流练习答案，综合板书：时间：1989年“六一”前夕。原因：1988年3月，保护国家财产挺身而出扑灭山火，英勇献身。 这部分内容是从课文哪几个小节中概括的？（1、2小节。） 指名读第3小节，读后复述这一节讲了哪几方面的内容。（平时表现和号召向他学习。）理解：“榜样”是什么意思？（值得学习的模范、典型。）赖宁为我们树立了什么样的榜样？请联系一个事实，用上“这个事实说明什么”这样的句式说。（展开。如赖宁年年被评为三好学生，说明他好学上进；他喜欢探险，还喜欢天文地理，说明他兴趣广泛）赖宁的平时表现与他关键时刻能挺身而出有什么内在联系？（要点：懂得平时表现是基础即可。）想一想，中国少年报及时报道团中央和国家教委的决定的是什么？思考同桌议论完成课堂练习第3项填空交流板书。（要点：表彰；号召向他学习。）5读课文，上结。强调学赖宁要从平时，从身边的事做起。6作业。完成作业本1、2、5题第2课时教学目标 概括课文主要内容，学习单元训练提示，领会读懂消息方法，训练说话。教学过程1听写词语。2借助谭堂练习，综合语言口头归纳消息主要内容。 思考准备指名归纳、评价点拨同桌互相讨论。 我们刚才归纳的主要内容，其实在课文什么地方已经明确了？（第1节和标题。）重读第1小节课题，指出这是新闻报道行文的基本特点。（标题和开头一段话，概括了消息主要内容。）3学习“单元提示”。 默读，把“提示”分为两层。 读第一层。三句话，讲了哪三方面意思？ 怎么读懂消息？为什么这样读？4巩固、强化。 对照学习提示，说说这篇课文与过去学的记叙文有什么不同。（体会消息的文体特点：标题概括内容要点；开头一段概括消息主要内容；篇末点出发消息的目的。体会消息语方特点：说清楚事情，文字简短，内容必须真实、新鲜。） 听老师读几则消息，说出消息的主要内容和作用，你是怎么理解的。（从少年报或其他报上挑选简短的报道。）5说消息。要赖宁的活动中班里涌现出不少好人好事，请选一件事叙说，说清楚时间、地点、谁，做了什么好事，大家的反映和你对这件事的看法。（语言简法，不必过多形容。）思考后指名发方。鼓励交流小级讨论。6总结。表扬好人好事，鼓励进一步开展学赖宁活动，读懂消息方法。7作业。 完成作业本3、4两题。 选择作业。仿课文写法，从交流的好人好事中选一件事给少先队大队部抽稿。（此题为指导写板报稿积累材料。）作业本习题6（点拨，这一段话要围绕“赞扬”这个中心写。）