2019年一年级数学上册 第5单元《10以内的加法和减法》（10的加减法）教案 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第5单元10以内的加法和减法（10的加减法）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册第44、45页。教学目标：1、经历观察情景图，发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。2、会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。3、激发学生从熟悉的情景中发现并提出数学问题的兴趣，活得愉快的学习体验。课前准备：师生共同准备110的数字卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、故事引入，由猴子捞月这个故事引出教材情景图。孩子们从小都是伴着故事长大的，并且对故事有着浓厚的兴趣。由猴子捞月这个故事引入，有助于调动孩子们的积极性，吸引他们的注意力，对情景图产生兴趣。师：我知道同学们都喜欢听故事，而且还有好多同学能讲精彩的故事，谁能讲讲猴子捞月这个故事？如果学生不知道这个故事，老师就给孩子们讲一讲。然后引出情景图。2、出示情景图。先让学生仔细观察，再试着以讲故事的形式，交流数学信息。通过观察，交流培养学生良好的数学意识，了解图中的数学信息，为下面的学习做好准备。师：这些小猴子也出现在我们书里，你们想知道他们在干什么吗？一起去看看吧！仔细观察这幅图，你能编一个故事说给大家听吗？学生有可能会编一个猴子吃桃的故事。不太关注图上的数学信息，教师可启发。师：讲的不错，同学们再认真观察，说一说发现了哪些数学信息？可能发现：图上有2只蓝猴，8只黄猴；有5只猴子吃着桃子，有5只没吃；有6只猴子在树上，有4只在树下二、自主探索1、提出教材中的问题：一共有多少只猴子？鼓励学生从不同的角度去思考，并列式计算。围绕同一个问题，给学生提供从不同角度思考，自主解决问题的机会。师：大家观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提出一个问题：一共有多少只猴子？你会列式计算吗？自己试一试。学生自主列式，教师巡视，个别指导。2、交流想法及算法。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。给学生展示不同想法的机会，便于同学们在倾听中互相学习，发现可以多角度的解决问题，丰富关于10的加法算式。师：把你列出的算式给大家介绍一下，说一说是怎样想的。学生可能会出现：有2只蓝猴，8只黄猴。列式为2810。有5只猴子吃着桃子，有5只没吃桃子。 列式为5510。有6只猴子在树上，有4 只在树下。列式为6410。大树左边有3只猴子，右边有7只猴子。列式为3710。如果有学生列出连加算式，教师要给予鼓励。3、启发学生提出其它问题，全班共同解答。充分利用课程资源，在一人提问题，共同解答的过程中，增加每个学生列式计算的机会。师：刚才大家观察到了许多有趣的事情。那谁能看着这幅图提出其他问题呢，提出来，大家一起解决。学生可能提出下列问题：一共有多少个桃子？列式为5510。树上有几只猴子？列式为1046。黄猴有几只？列式为1028。蓝猴有几只？列式为1082。吃桃的有几只？列式为1055。要注意如果学生提的都是用加法计算的问题，教师作为参与者可以带着提出减法问题。三、尝试应用1、小黑板出示算一算，让学生先观察图，指导学生从不同的角度去理解图意。观察图，了解图意，为写算式做铺垫。师：刚才大家的表现都很好，下面我们一起来看这幅图，谁来说说从图中你看到了什么？学生可能会发现：有7朵红花，3朵黄花；第一行有4朵花，第二行有6朵花；左边有7朵花，右边有3朵花。这时要表扬观察认真的同学。2、提出看图写出几个算式的要求，鼓励学生自主尝试。给学生提供用已有经验自主尝试的机会师：你能根据这幅写出几个算式吗？试一试！学生独立写算式，教师个别指导。3、交流学生写出的算式，最后使学生了解根据一幅图，从不同的角度去思考，可以写出4个算式。分享自主学习的成果，加深对数之间联系的认识。师：交流一下你写出的算式，说说是怎样想的？学生说，老师板书。7朵红花，3朵兰花，一共有10朵花，列式7310或3710。一共有10朵花，其中7朵红花，兰花有几朵，列式1073或1037。四、课堂练习1、练一练第1题。由学生独立完成，全班交流相互订正。脱离情景图，直接看算式计算。考查学生对10的加减法的掌握情况。师：请同学们打开书第45页，把刚才算的结果填在书上，并完成练一练的第1题。学生算完后，请学习稍差的学生汇报计算结果。2、练一练第2题。学生准备好卡片，师讲清游戏方法，再找两人示范，最后全班同学以同桌为一组做。用游戏的形式，调动学生学习的兴趣，巩固10的加减法。师：下面咱们一起做个数学游戏好吗？要求是：同桌两人为一组，一人拿出卡片，另一人说出和卡片上数能合起来是10的数，比一比谁的反应快！2、练一练第3题。学生自主完成。看括线图写算式并计算，培养学生看图理解图意，并灵活运用所学知识解决实际问题的能力。师：请同学们看练一练的第3题，仔细观察图，看清楚题中告诉了我们什么，要求什么。再列式计算。 4、练一练第4题。先看图，讲图意，再各自独立完成。师：谁能说说这幅图的意思？请大家在书上把算式写出来。5、练一练第5题。变式练习，学生第一次见到。教师先引导学生看明白题意，进行解题思路的指导，再让学生计算、填空。供学有余力的学生选做。使学生换一个角度思考，综合理解加减法算式中个数之间的关系。师：请同学们看练一练的第5题，号代表这个题有点难。我们试着做一做。题中的水果代表一个数，比如：1个苹果310 我们就想那个数加3等于10呢？生：7310 苹果就代表10。附送：2019年一年级数学上册 第5单元10以内的加法和减法（5以内减法 第3课时）教学建议 （新版）冀教版教学目标：1、通过学生身边的、熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。2、体会减法的意义。认识，会读、写减法算式，会计算5以内的减法。3、积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。教学建议：送画片问题1、请两名学生表演送画片的情境，还可以用多媒体课件动态显示送画片的情境。2、教师口述：小明有5张画片，送给小朋友2张，小明还有几张？提问：谁能回答这个问题？如果学生说出还剩3张，就用兔博士的话，鼓励学生摆花片。如果说不出，让学生先用花片摆一摆。3、交流学生摆花片的方法和结果。教师可示范操作。然后介绍画图表示去掉的方法，进一步体验减法的含义。4、教师讲解：从5张画片中去掉2张，还剩3张，可以用一个表示从总数中减去一部分的算式表示。教师在图下写：523。然后认识，介绍算式的读法，让学生读一读算式。算一算1、上面两题是简单情景图。先让学生看课件或看图理解图意，然后再填得数。2、下面两题是直观示意图，算式没有给出减数。先让学生说一说图意，再填空。练一练第1题，教师提出要求，先让学生说一说怎样做，再动手操作，并填出得数。第2题，先让学生说一说图意，再填空。第3题，5以内的加减题。如果有的学生直接写得数有困难，可以摆花片或摆手指算。数学游戏可以小组同学一起玩。让学生搞清楚游戏规则：一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数字有关的算式，一个数字说完后，说出最后一个算式的同学翻卡片，大家再接着说算式，看谁说得多。如果时间不够，可以单独安排一节课。