2019年苏教版小学语文四年级上册九色鹿教学设计.doc

2019年苏教版小学语文四年级上册九色鹿教学设计一、教学目标：1. 读懂课文，理解内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。3. 在精读感悟故事的过程中，初步了解有效读书的三个步骤：先读通文章内容，然后精读故事，了解情节人物，最后再熟读成诵，学习将文章内化读透。二、教学重点、难点：教学重点：理解调达前后截然不同的两种态度，反复朗读，认真体会，了解调达的小人行径。教学难点：1. 根据文中重点词语，复述课文内容；2. 透过对文中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。三、课前准备：教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。四、教学过程：（一）复习回顾1导入：齐读课题。通过上节课的学习，我们知道九色鹿是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。大家还记得这些四字词语吗？（打乱顺序出示词卡）救命之恩 千恩万谢 郑重起誓 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 重重惩罚2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。 (出示：九色鹿对调达有 1 ，因此他 2 后 3 ，为九色鹿保密住处，但是调达后来却 4 、 5 ，带军队去抓九色鹿，最后因为他 6 的行为，受到了国王的 7 。)根据填空顺序板贴词卡。3大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。（二）体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径 了解“救命之恩”，明白“千恩万谢” 1我们知道九色鹿救对调达有救命之恩，那它是怎么救调达的？（板贴：救命之恩）自读课文，快速寻找。指名读有关内容。2学生交流朗读：“突然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”3. 读了这段文字，你喜欢这九色鹿吗？为什么？4. 九色鹿救了调达的命，这对调达而言可是什么恩救命之恩（读词），所谓“恩重如山”，调达也明白，于是千恩万谢（板贴，读词），出示：“得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”（齐读）调达的哪些动作、语言可以看出他对九色鹿的感激？（学生谈感受后再读句）预设： “连连扣头”。“连连”是什么意思？（一次有一次，说明次数多）连连扣头说明什么？（调达非常感谢九色鹿的救命之恩）“奴仆”“驱使”：“奴仆”是怎样的人？（给主人差使，没有自由，整天听命于主人而工作的人）“永远”“终身”，时间很长。省略号在这里是表示调达没有说完的话，他可能还会说些什么？ 5. 齐读调达的话，注意表达调达当时的感激之情。6. （学生接读）九色鹿打断了调达的话，说（指名读）出示：“我救你并不是”了解“郑重起誓”，明白“见利忘义”和“背信弃义”过渡：俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报”，何况是救命之恩，但是九色鹿却不要回报，只有一小小的要求（生读）不向任何人泄露我的住处，这再简单不过了，调达也在在九色鹿面前郑重起誓（板贴，读词）1. 课件出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”（读）（1）什么叫“郑重起誓”？ （2）想象一下，他当时会怎样郑重起誓？（3）面对调达这些动听的誓言，让大家想到哪些成语？（一言九鼎，信誓旦旦，一诺千金）（4）你们现在就是正在郑重起誓的调达，我们一起来起誓一下吧！（读句子）过渡：调达曾经是这样严肃而又认真地发誓，我想任谁见了都会相信他。但是调达有履行誓言吗没有，他“回报”九色鹿的却是什么？请默读课文第6和第7自然段，找一找调达是怎么做的，并用笔画出来。2. 交流：看皇榜进宫告密；带路抓九色鹿。3. 出示：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”（1）这张皇榜写了什么？（出示图片及文字：重金悬赏捕捉九色鹿）（2）随机采访学生：调达，你当时看到这张皇榜时，你心中想到的是什么？（3）调达看到皇榜后心里别提有多高兴了，他心想发财的机会来啦，就（学生接读）进发了。4. 同学们，故事读到这儿你们喜欢调达这样的人吗？（学生评价，根据学生交流，相机出示词语“见利忘义”“背信弃义”，理解并朗读词语。）（三）痛斥“小人”，谴责“恩将仇报”行径1. 当九色鹿看到原本答应为它保密住址的调达却带人来抓它时，它的内心一定非常的？那它是怎样控诉调达的呢？轻声朗读课文第8自然段九色鹿的话你从话语的哪些词句可以感受到九色鹿的气愤，并把这些词句圈出来。2. 交流出示：“九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（1）“谁知道他竟然见利忘义”：谁知未预料到，“竟然”找个近义词理解。（2） “灵魂肮脏”是什么意思？这里的“肮脏”和衣服的“肮脏”有什么区别吗？（没有良好品质的人的确是灵魂肮脏的）为什么说调达是“灵魂肮脏的小人”？ 这句话，九色鹿还用了反问句，请改成陈述句后比较，思考为什么九色鹿要用反问句？3. 九色鹿对调达有救命之恩，可是调达非但不报恩，反而告密，并带着军队去抓九色鹿，这就是“恩将仇报”（板贴，读词）难怪九色鹿会如此气愤，我们一起带着这样的心情读读九色鹿的话（齐读）。4.国王听了九色鹿的话，心中非常惭愧，生接读课文内容。（出示：“国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。”）5. 你们支持国王的决定吗？为什么？（四）总结提升，纠正可耻行径1. 俗话说得好：“善有善报，恶有恶报。”“恩将仇报”的调达不顾九色鹿对他的“救命之恩”做出了可耻的行为，终于只能得到的结果定是重重惩罚（板贴，读词）。2.此时，得到重重惩罚的调达悔不当初，认识到了自己当初所作所为的错误。那我们来帮他想想，若他当初在接受九色鹿的恩情（换板贴）时，他应该怎么做？（根据学生交流，板贴更换为板书“知恩图报”“言而有信”）若调达能这么做，故事的结果又会是怎样？（学生说，师板书“”也许会有很多种结局）3. 同学们，我们做人一定要做一个懂得感恩和讲诚信的人。我们古人总结了许多关于感恩和讲诚信的格言，不知道大家的知识宝库里能找到几条送给调达吗？4. 老师也找到了几句，课件出示：（齐读）讲求诚信：人无信不立。 懂得感恩：滴水之恩当以涌泉相报。言必信，行必果。 谁言寸草心，报的三春晖。君子一言，驷马难追。 饮水不忘挖井人。也希望大家能谨记前人的话语，做一个懂得知恩图报、言而有信的人。（五）回顾学法，练习复述课文1. 在今天的课堂中，我们大家通过细细的品味朗读，读懂了故事的内容更读懂了作者的用意，把这故事读非常精细。其实故事读到这儿还不够，我们还要把它读透彻（板书：透）2.大家看看黑板右侧的词串，若你能根据这些词串来还原故事情节，将故事内容用自己的话讲述清楚，那就说明你已经将故事印刻在你的脑海中，把故事读透彻了。3. 复述内容请同学们看板书的右侧，根据我们课堂一开始排列的词串顺序，请学生同桌练习复述课文内容。练习时，大家可以根据故事情节，将词串分为两部分，一部分是九色鹿救调达，调达感恩并发誓；另一部分是调达出卖九色鹿最后受到国王惩罚。选择其中一部分进行练习。师出示提示性开头：（1）森林中有一头双角洁白如雪，身上有九种毛色的鹿，名叫九色鹿。一天，它正在湖边散步（2）调达告别九色鹿后的一天，他看到国王发布的皇榜上写着重金悬赏捕捉九色鹿，于是调达（六）布置作业：1. 学习了这篇课文，你心里一定对自己、朋友或对文中的某一人物有许多话要说，请把想说的话写下来。2. 小组合作，将这篇课文改变成课本剧，进行表演。五、板书设计： 左侧板书1： 22.九色鹿 通 九色鹿 救命之恩 调 达 头像图 头像图精 千恩万谢 郑重起誓 左侧变板书2： 22.九色鹿通 九色鹿 救命之恩 调 达 头像图 头像图精 见利忘义 背信弃义 重重惩罚 恩将仇报左侧变板书3： 22.九色鹿通 九色鹿 恩 情 调 达 头像图 头像图精 知恩图报 言而有信 透 右侧词串提纲板书：1.救命之恩 2. 千恩万谢 3.郑重起誓 4. 见利忘义 5.背信弃义 6.恩将仇报 7.重重惩罚附送：2019年苏教版小学语文四年级上册全册教案本册教材简析：培养良好的学习习惯（七）教学要求：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。使学生初步了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握做记号的方法，培养不动笔不读书的良好习惯。使学生初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的良好习惯。教学重难点：重点：了解掌握选择课外读物和读书做记号的方法。难点：让学生了解留心观察事物的方法。教学设计：第一课时学习目标：说出有哪些途径可以找到图书。说出在图书馆中如何找到自己需要的书。教学过程：一、导入新课启发学生互相交流有关书籍的名人名言。总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。二、指导学生选择图书了解选择图书的渠道。观察的一页最上面的图。讨论：图中的同学是根据什么选择图书？确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。指导观察书上第一页上面的特写图：找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？观察下面的图，讨论这名学生在做什么？三、作业课后到书店或图书馆去选择自己要的书。第二课时学习目标：能说出读书时应有怎样的姿势？能分析出应该在什么地方做记号。教学过程：一、导入新课上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。板书课题。二、训练观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。指名说。小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。观察特写图说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。三、指导学生读书做记号讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？观察文字图。说说在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍，下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。小结：做记号的重要性。第三课时学习目标：能运用观察静态事物的方法观察插图。能运用观察动态事物的方法观察插图。教学过程：一、导入新课同学们,你们还记得学会查“无字字典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。（板书课题）二、学习观察静物的方法观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？指名说。小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。总结观察静态事物的方法。校园一角是静态的，该如何观察呢？同桌讨论。指名说。教师小结。观察事物要注意以下四点：第一、要按一定顺序；第二、要有重点；第三、观察以后要展开想象；第四、要观察以后再动笔。下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。同桌讨论。指名说。评议。过渡：刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。看的4页下面和的5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。指名说。评议。三、学习观察动态事物的方法一起刊第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者？谁是被观察者？指名说。过渡：应该怎样观察动态的事物呢？同桌讨论。指名说。小结。假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？同桌讨论。指名说。评议。请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？指名说。评议。四、总结这堂课我们学习了应该怎样留心观察事物，同学门学的非常认真，今后的学习生活中，我们要运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。一、天安门广场教学要求：学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。读懂每一自然段，概括自然段意思。认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46段。教学设计：第一课时学习目标：能读准字音，读通课文。说出第一段在文中的作用。教学过程：一、导入新课同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？板书课题，简介“天安门”。二、初读课文根据课后生字表读准字音，读通句子。检查自学情况：出示部分容易读错的生字词，强调“矗、曙、政”等字的读音。重点字词的记忆训练。“碑”的关键笔画“”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。三、多种形式，再读课文，熟悉内容四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难五、讲读第一段指名读，其余思考：这段讲了什么？讨论：这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？朗读。六、作业朗读课文。抄写生字，注意间架结构。第二课时学习目标：能有感情朗读课文。能背诵课文46段。教学过程：一、听写词语领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋 政府 沸腾 博物馆 尽收眼底进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写二、讲读课文2、3自然段指名读2、3段天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）完成课后第四题。出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。从哪些词句中感受到他的壮观？讨论自学。理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。三、讲读课文第四段指读，为什么说天安门是新中国的象征？“向往”是什么意思？看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。齐读第4自然段。四、讲读5、6自然段小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？理清两段的主要内容分别是清晨升旗仪式；节日之时。再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。训练朗读。小声读第6自然段。通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？你们看见了那热闹的场面了吗？哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。背诵第六自然段。五、总结全文，课堂练习练习背诵。课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。 二、虎门销烟教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。欣赏词句，用“先再然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。教学设计：第一课时学习目标：能将课文读通顺，读流利。能找出文章的重点段落。教学过程：一、揭示课题，介绍人物及时代背景扣图引题出示林则徐画像，简介人物，提出问题：他曾经作过一件什么了不起的事？板书课题介绍虎门的位置，圈点“销烟”什么意思？再点“烟”指什么？介绍鸦片的危害，及十八世纪时中国深受此毒害的境况。齐读课题。二、初读课文，学习生字新词学生带着问题小声读课文，了解主要内容。读后讨论：理清事情发生的时间、地点、大致经过。再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。出示生字词，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。三、指名朗读课文，读通，读顺指读，逐段读顺句子。易错之处，集体纠正。四、学生再读课文，互听互评五、默读课文，理清层次在了解主要内容的基础上，理清那几自然段具体写了“销烟”经过（45），给课文分段。分段方法：11，22，35，66或11，25，66（学生说清理由，两种方法都可以）六、作业抄写生字，熟读课文。第二课时学习目标：能理清课文层次。能有感情朗读课文。教学过程：一、审题引入重点段齐读课题，虎门销烟告诉我们本文主要写什么？那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第一段。二、讲读课文讲读第一段。读中思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧另一侧”体会场面庄重：“彩旗林立，文物官员，外国商人都来了。”有感情朗读课文，展现这壮观场面。讲读35自然段默读，分别讲了什么内容，那一段最具体？使学生明白全文紧扣题目，重点写了“销烟”的经过。指读第三自然段，练习分层。第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。 学习第一层（13句）自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势。（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）朗读，读出气势。 学习第二层（45句）怎样硝烟的？边读边归纳，“撒盐抛烟、到石灰”描写细致但不凌乱，为什么？引导学生理清层次，体会“先再然后”这一具有顺序的描写，指导朗读第二层，读中感受。指导朗读第四自然段，展现当时场面，突出这一壮举大快人心。朗读第五自然段，突出数量词，体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。烟渣被卷入咆哮的大海，想象是什么样？暗示什么？齐读，体会。讲读首尾两段。为什么说“值得纪念”。朗读。三、作业朗读课文。 第三课时学习目标：能按先后顺序将事情说出来。教学过程：一、 复习检查，默写词语，创设情境为下面说话作准备。二、 复述课文默读课文，边读边想共有几个自然段，每一自然段告诉我们什么？怎样一步步说清楚的？讨论思考，小组练习。根据板书自己练说。三、 练习说话，写话。出示文中片段“先再然后”。教师总结。回忆刚才默词的情景，小组讨论，老师怎么做，自己怎么做，练习说话，互相交流。引导回忆生活中那些事须分几步完成，帮助选材，开拓思路。讨论。写片断，当堂评析。三、徐悲鸿励志学画教学要求：学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。学习给课文分段，说出段落大意。教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：能将课文读通顺，读流利。能找出文章的重点段落。教学过程：一、 揭示课题由图导入，出示徐悲鸿奔马图通过提问，简介徐悲鸿。板书课题，理解。齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。读题目质疑。二、 初读课文自读课文。认读生字表中的字，读准每个生字的音。在课文中画出带有生字的词，读顺句子。试读课文指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？学写生字出示生字词，齐读再次正因。突出重点，分类指导写字。学生描红。三、在读课文，理清段落自由读、思考：徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？讨论归纳分为三部分。练习分段指名安分好段落朗读课文。四、作业第二课时学习目标：能说出徐悲鸿如何励志学画？能说出文中深刻语句的含义。教学过程：一、 复习检查指读生字词。辨析多音字。二、 细读课文读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？指读外国学生的话。外国学生的话有几层意思？那一句话最使我们气愤？讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。三年过去了，结果怎样了呢？讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。重点分析第8自然段。指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们中国人”这句话。总结全文 练习一练习内容：本次练习安排了7道题目，内容包括上两点的省略，用音序查字法查字典，把句子补充完整，熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，读读背背和口语交际是训练重点。练习时间：三课时。第一课时学习目标：能按照题目要求，独立完成各题。教学过程：一、 完成第一题1. 自读，读准字音。2. 指读，正音。3. 带点字的韵母中都有什么韵母？4. 为什么有的韵母加两点，有的不加？二、 完成第二题1. 自己做题。2. 汇报练习情况，集体订正。3. 小结音序查字法。三、 完成第三题1. 读题。2. 第一句缺少什么？你能针对第一题提出什么问题？3. 指名补充完成句子。4. 用这种方法完成以下各题。四、 完成第四题1. 读词语。2. 同桌交流，理解词语。3. 讲你所理解的词语告诉同学们。不理解的词语教师解释。五、 完成第五题1. 自读。2. 谈谈对语句的理解。3. 练习背诵。 第二课时学习目标：能结合不同的环境用不同的音量说话。教学过程：一、 读题，明确题意1. 读题，看看题目中说了什么？2. 生活中我们说话的音量是否保持不变？3. 题目给我们提出了什么要求？二、 结合场景练习1. 看第一幅图，这是在什么地方？2. 在这个环境中，我们应该用什么样的音量说话？3. 学生用“我们的教室”这个题目说说。4. 观察2、3幅图，说说该用什么样的音量说话，并练习。5. 指名上台练习，看看说的音量最合环境要求。 第三课时学习目标：能按照题目要求，独立完成各题。教学过程：一、 观察字形1. 仔细看书，明确练习内容。2. 观察木字旁和提手旁有什么特点？3. 看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？二、 指导书写教师板书，并讲授书写要领。三、 学生练写，教师巡视，相机指导。 五、老师，您好教学要求：学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。理解和掌握本课有关词语及句子的含义。理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：能说出文中重点语句的寓意。能有感情读课文。教学过程： 一、 揭题引入同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好！”那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题老师，您好二、 初读指导学生借助拼音自读课文。正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。指名读，指导长句的读法。学生自读课文。三、 讲读第一段指名读，这一节共有几句话？哪个词语点出了教师工作的意义？从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？“那不”是个什么句子？练习朗读，重点指导反问句。齐读。四、 讲读第二段自读。出示“笔尖飞舞茁壮的新苗”抓住“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露”等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。指导朗读。指名读。总结：引导学生有感情读课文，同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。第二课时学习目标：能记住生字的书写。能背诵课文。教学过程： 一、 复习检查出示生字词大声念读。“铺、浸、禁”选择正确的读音。“霞、耀、崇”口头扩词。二、 教学生字字形，指导书写。交流记忆生字的方法。“铺”用熟字“哺”记忆。“浸”用熟字“侵”记忆。“霞”用熟字“假”记忆。指导书写。练习描红。三、 练习背诵自由练背。同桌互背。指名背诵，其余小声跟背。齐背。四、 课堂练习抄写词语。背诵课文。 六、但愿人长久教学要求：学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。理解和掌握本课有关词语及句子的含义。体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：能说出课题的出处。能文中那句话揭示了题目。教学过程： 一、 引入新课我们刚刚度过一个传统节日是什么节？在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？我们一起来学习课文。齐读课题。二、 初读课文自由读课文，借助拼音把课文读正确。试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。小声再读课文，同座位互相检查。指读，把句子读通顺。三、 再读课文，理清层次讨论给课文分段。简单归纳主要内容。四、 审题指导课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中那一句话告诉了我们此话的含义？简单理解，不求深入。出示水调歌头自读。五、 指导写字耍、躺、隐、缺第二课时学习目标：能说出课题的出处。能文中那句话揭示了题目。教学过程： 一、 回顾复习出示文中词文，学生齐读，你们知道这是谁写的吗？苏轼在什么情况下写出此词呢？请同学们自读第2、3自然段。二、 细读课文细读第2、3自然段。苏轼在中秋夜，是一种什么样的状态？理解“心绪不宁”。苏轼为什么思念他的弟弟？理解“手足情深”，“一起-一起-”“ 形影不离” “七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,读出感情.4.自由读第4自然段，之明说说苏轼为什么要埋怨月亮？师生共同评议点出省略号，引导想象。5.试着背诵这段话。6.看图，注意此时苏轼的表情并不生气，为什么？指读第5自然段。抓住“就像”以词让学生体会到人世间很难十全十美，抓住“但愿”一词，体会并读出苏轼祝愿人们生活愉快的愿望。在紧扣“转念又想” 训练朗读，第4、5自然段对比度，在读中理解，加深体会苏轼的丰富情感。7.在看图，你看到了什么？他会想到什么呢？8.出示诗词，指读，分别在文中找出表示意思的句子，读中体会祖国古典诗词的优美之处。三、 作业背诵4、5、6自然段。练习背诵诗词。 七、三顾茅庐教学要求：1 学会本课22个生字，田字格上面的11个生字只识不写。理解有生字组成的词语。2 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理的复述课文。3 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体和本体）之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。4 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学时间：三课时教学过程：第一课时学习目标：1 能正确书写文中生字。2 能理清刘备第三次拜访诸葛亮的经过。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题1. 从电视剧三国演义谈起，理清人物：刘备、关羽、张飞、诸葛亮等人。2. 板书课题并解题。二、 初读课文学生根据注音读准生字，读通句子。三、 学习生字词1. 出示生字词，重点强调：尊、疏、潺、晌、塞凳子。2. 指导书写。提示“茅、尊、恭、卧”四字的关键笔画，“诸”子的撇要长，老师范写，学生描红。四、 指名分节朗读课文1. 逐节请学生朗读，正音。2. 对容易读错地方，集体朗读。五、 学生再读课文，互听互评六、 默读课文，理清层次1. 明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。2. 练习分段。七、 作业 第二课时学习目标：1. 能说出比喻句中的本体和喻体。2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。教学过程：一、 复习检查2 默写生词。3 口头生字词扩词。二、 细读课文1. 讲读第一自然段，归纳段意，明白刘备拜访诸葛亮的原因。2. 细读第24段：3. 默读3个自然段，让学生了解第三次拜访的过程。4. 讨论：关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中？结果呢？5. 朗读对话，感悟出人物个性特点。6. 学习第三自然段。这一段有几句话，那几句写刘备他们来到隆中看到的景象？那几句是写刘备的动作？分别勾画。学生自己动笔自由讨论，老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。7. 学习第四自然段。讨论：文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和喻体的关系。8. 学习第五自然段。自由读书，讨论，大家觉得刘备和诸葛亮关系怎样？说出理由。重点抓住“我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样啊！”讲清前后两部分关系。三、 作业 第三课时学习目标：1. 能说出比喻句中的本体和喻体。2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。教学过程：一、 总结课文1. 齐读课文，从中悟出刘备是个怎样的人？2. 揭示写作特点。3. 再次赏读课文中写刘备求才心诚的句子，讨论出作者是从语言、动作、神态三方面描写人物特点的。二、指导复述1. 读课文，理清文章脉络，板书：刘备两次去拜见诸葛亮，但却没见着。上路前刘备第三次拜见的经过 见面前见面后刘备和诸葛亮的亲密友情。2.学生看板书复述。三、指导说话（引导完成课后练习作业第5题）1. 首先分析文中的片断描写了哪些景物，是按照什么顺序写的。2. 再悟出写了这些景物的作用3. 指导说话。例：我们来到了飞机场，只见 4. 学生自由练说，再交流，评议。四、作业 练习二练习内容：本次练习安排了7道题目，内容包括画出三拼音节，给带点字选择正确的解释、改写句子、熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，给带点字选择正确的解释，看图编故事是训练重点。练习时间：三课时。第一课时学习目标：能按照题目要求，独立完成各题。教学过程：一、 完成第一题1. 自读，读准字音。2. 再读拼音，找出其中的三拼音节。3. 说说双拼音节和三拼音节有什么不同？4. 独立练读，检查。二、 完成第二题1. 自读词语。2. 这些词语在那篇课文出现过？是什么意思？3. 快速在备选答案中选出正确解释。4. 将解释代入词语中，看看是否正确？5. 总结。三、 完成第三题1. 读句子，看看量具有什么共同点。2. 读句子，找找两句有什么不同点。3. 分析“把”字句和“被”字句怎样进行变换。4. 做题，订正。四、 完成第四题1. 自读，思考词语含义。2. 学生讨论。3. 教师结合诸葛亮的一生，解释词语含义。4. 熟读词语，直至背诵。五、 完成第五题1. 自读。2. 简要介绍歇后语的知识。3. 熟读，背诵。 第二课时学习目标：能看图编出完整的故事。教学过程：一、 观察图画1 仔细看图，看看每幅图说了什么？2 指名说。二、 理清故事梗概1. 将四幅图连起来，看看说了什么故事？2. 学生回答。三、 练习说话1. 结合图画，发挥想象，编一个完整的故事。2. 学生练说。3. 同桌互说。4. 指名说，教师指导。5. 再练习说话。 第三课时学习目标：能按照题目要求，独立完成各题。教学过程：一、观察字形1 仔细看书，明确练习内容。2 观察木字旁和提手旁有什么特点？3 看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？二、指导书写教师板书，并讲授书写要领。三、学生练写，教师巡视，相机指导。 9 九寨沟 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第3、4、5自然段。、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。 、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学时间：三课时 教学设计：第一课时学习目标：1. 能读准生字字音。2. 能说出2、5自然段和3、4自然段的关系。教学过程：一、 揭示课题板书课题1. 指出生字“寨”的写法，并于“赛、塞”作区别。2. 请学生质疑，激发兴趣。“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？二、 初读课文1. 自由读课文，边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音，同时读顺句子。2. 检查自读情况：出示生字词，正音。指读长句，提醒学生注意句子停顿。3. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。读后讨论，逐步归纳出三、四自然段的段以及课文的主要内容。为分段作准备。三、 再读课文1. 练习分段。2. 通过分段初步了解第2自然段和第5自然段与3、4两段的关系。四、 细读课文第一段了解九寨沟位置，那是个什么样的地方，抓住“神奇、童话世界”从而对九寨沟有个整体印象。 第二课时学习目标：1. 能说出课文介绍了九寨沟的那些景物？2. 能说出课文中描写了哪几种珍稀动物？教学过程：一、 继续学习课文第三自然段1. 自由练读，整体感知：介绍了九寨沟的那些景物？讨论后再随机板书。再逐句细读，理解问句。2. 认真读课文，想象文中描绘的景观。3. 你看到什么？展开评读讨论，要抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，在指导朗读。雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。告诉学生，“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。森林：（多）相继理解“遍布”。彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。二、 学习第四自然段1.讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：a. 自由练读，整体感知。b. 逐句朗读，理解词句。c. 想象画面，加深体会。d. 感情朗读，练习背诵。2.要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写了哪几种珍稀动物？特点是什么？3. 运用上述方法自学本段。4. 交流自学情况。5. 重点掌握句式：“也许也许也许也许”。三、小结本段主要写了九寨沟的自然风光和生活在那里的珍禽异兽。 第三课时学习目标：1. 能记住文中生字字形。2. 能仿照第四段写出片段。教学过程：一、 复习检查，教写生字1. 出示生字，齐读，注意字形。2. 自己设法记忆字形。3. 指导书写易错字，强调关键笔画。4. 学生描红。二、 学习第四段的结构方式，练习说话，进行彷写1. 指读排比句，明白了用了四个“也许”表示推测，都是在介绍珍稀动物的特点。2. 学习本段方法仿写片断。三、 了解的一段和最后一段在文中的作用1. 首尾呼应。2. 起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局，巧妙构思。四、 作业 10云雀的心愿一、 教学要求1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。2. 学会本课911个生字，两条绿线内的79个字只识不写，理解由生字组成的词语。3. 体会陈述句和反问句在语气上的不同。4. 有条理的叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。二、 教学时间两课时三、 教学过程第一课时学习目标：1. 能读准字音，读通顺课文。2. 能正确辨析形近字。3. 能理清文章脉络，给课文分段。教学过程：一、 揭题质疑1. 板书，解决题眼“心愿”的意思。2. 根据题目质疑：读了题目，你想知道什么？二、 初读课文、学习生字词1. 小声读课文，画出生字词。2. 生字词。纠正读音：滥、瘠、堤、苔。分析字形：厌庆、乱甜、伐代通过比较，提醒生字写法。教师示范书写：“贫、冠、擦”强调关键笔画。学生描红。3. 学生逐段朗读课文，师生共同纠正错误。三、 讨论分段1. 轻声读课文，讨论云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？2. 分段练习。四、 作业1. 熟读课文。2. 书写生字。 第二课时学习目标：1. 能说出小云雀在几个地方看到的景象。2. 能说出森林有什么功能。教学过程：一、 复习检查进一步强调生字的正确书写。二、 细读课文1. 整体感知课文，小云