2019西师大版数学一上《二、10以内数的认识和加减法（二）》word导学案.doc

2019西师大版数学一上二、10以内数的认识和加减法（二）word导学案第一课时主备人：李耕植 何 波导学课题6-10各数的认识导学内容6-10各数的数、认、写导学目标1、对610没的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学导学重点1、对610的感性认识2、培养良好习惯3、体验数学来源与生活，生活中到处有数学导学难点1、对610没的感性认识2、体验数学来源与生活，生活中到处有数学3、抽象出数表示的意义教、学具准备卡片导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、谈话引入1、教学例1有谁知道现在是什么季节？下面来看图，你说是什么季节？请你用有数字的话说你看到了什么？老师板书：6、7、8、9、102、教学例21)学生独立用小棒摆6102）学生上台摆3、教学例3问：你会用手指表示610吗？涂方格表示610观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示书写老师示范4、教学例4二、课堂活动引导学生读题理解题意思后在完成根据方格图写10 的组成和分解三、课堂练习29页1、2。学生认真观察，并回答问题：现在是春季，有10个同学在植树；天空中飞翔着8只小鸟学生按要求摆小棒,同桌相互检查。学生用手指表示数。学生涂方格表示610学生书空，在书上写。学生同桌合作摆小棒，并完成在书上。学生读题，理解题意思后，独立完成。学生独立完成。板书设计6-10各数的认识教学例1：数一数，说一说。 教学例2：摆一摆，说一说。（图略） （图略）教学例3：比 画 读 写678910教学例4：分一分，摆一摆：（略）导学反思第二课时主备人：李耕植 何 波导学课题6-10各数的认识导学内容28页例5、例6，课堂活动2、3、4、5、练习四1、3导学目标1、初步感受几个和第几个。2、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数3、能实际应用导学重点确定物体位置是第几导学难点确定物体位置是第几教、学具准备直尺导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、谈话引入春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图学生看图说，并且把结果填在书上全班依次说第一是、教学例60在直尺上表示什么？请你把直尺上的数填完顺数010倒数100引导学生观察，从左往右你发现了什么？老师指任意一个数，学生说他的位置二、课堂活动30页5依次连线，完成后，观察，你发现了什么？30页6学生独立完成30页9观察：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒数？三、课堂活动学生认真观察图，回答问题：他们在比赛跑步，小狗跑在最前面。学生把结果填在书上。学生依次说一说第一是、学生观察，并说出各数的位置。学生把直尺上的数填完，再顺数010；倒数100学生独立做，并观察，看有什么发现，学生同桌讨论，并说一说：0在1的前面，2在1的后面；1在2的前面，3在2的后面学生独立做，说一说自己的发现。学生独立做。观察图，思考：这幅图说了什么？有谁知道发射火箭是怎样数数？为什么倒数？板书设计6-10各数的认识教学例1：小动物运动会。 教学例2：看图填空。（图略） （图略）导学反思第三课时主备人：李耕植 何 波导学课题6、7的加减法导学内容6、7的加法导学目标1、进一步巩固加法的多种计算方法2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式3、正确计算6、7的加法4、培养良好的习惯学重点掌握计算方法导学难点培养良好的习惯教、学具准备挂图导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、复习对口令二、新授1、教学例1出示图：抽学生说图的意思问：怎样列式？板书：4+2=62、教学例2用小棒摆左边5根 ，右边2根，可以算什么？用什么方法计算，怎样列式？5+2 2+5你怎样算？3、出示玫瑰花图学生说图的意思。可以怎样写算式？观察，两个算式，你发现了什么？三、课堂活动1、31页1引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7先连线，在填算式2、游戏对手指，合起来是7师生对 （2）同桌对3、31页3引导学生看懂图的意义，先画再填特别是第二幅图让学生探索多种画法，从而对应多种算式= =6师生共同完成。学生说一说图意，并交流交流：有4个小朋友在做老鹰抓小鸡的游戏，又跑来2个同学参加游戏，现在一共有多少个同学在游戏？学生说说该怎样列式：4+2=6学生思考该怎样算的：（1）同桌说（2）小组交流 （3）全班交流学生动手摆一摆，并说一说可以算什么？怎样列式？学生认真观察图，说一说图意：左边有4朵花，右边有3朵花，一共有多少朵花？学生独立列式：4+3=7 3+4=7学生观察算式，并说一说自己的发现：两个算式的加号前后的数的位置刚好交换了。学生读懂题意后，独立做。师生间，同桌间游戏完成。学生看懂图的意义，先画再填：4+3=7 3+4=71+5=6 5+1=62+4=6 4+2=63+3=6板书设计6、7的加减法教学例1 教学例2：摆一摆，算一算4+2=6 5+2=7 2+5=7教学例3图略4+3=7 3+4=7导学反思第四课时主备人：李耕植 何 波导学课题6、7的加减法导学内容6、7的减法导学目标1、进一步巩固减法意义2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法3、自主探索计算方法4、正确计算导学重点1、自主探索计算方法样性2、正确计算导学难点自主探索计算方法多样性教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、复习对口令二、新授1、教学例4出示图学生观察，并且用3句话说还剩多少匹马？怎样列式？板书：6-2你怎样算6-2呢？自己想，小组交流，全班汇报教学例5学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排学生根据摆的圆写两个减法算式7-2 7-5问：7-5你怎样计算？试一试：7-0=教学例6出示图，看了以后说3句话自由说，全班交流怎样写算式？学生说一种图的意思，就写一个算式。板书：4+3 7-4 7-3老师小结：根据一个加法算式可以写2个减法算式三、课堂活动分一分，读一读引导学生读题，理解有几个要求学生独立完成全班交流看图填空，学生独立完成对口令游戏老师说加法算式，学生说两个减法算式学生互相说看卡片说得数师生共同完成。学生观察图，弄懂图意：草原上有6匹马在吃草，有2匹马嬉戏着跑走了，还剩几匹马在吃草？思考该怎样解答：6-2=4小组交流，全班汇报：因为2+4=6，所以6-2=4。学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：7-2=5 7-5=2小组交流讨论怎样计算7-5学生讨论，交流：1、草地上有4只小鸡在吃大米，有3只小鸡在吃虫子，草地上一共有多少只小鸡？草地上有7只小鸡在吃东西，有3只小鸡跑到远处找虫子吃了，草地上还剩几只小鸡？学生列式解答，学生说一种图的意思，就写一个算式：4+3=7 7-3=4 7-4=3观察：3个算式有什么相同和不同？小组交流后全班讨论：根据一个加法算式可以写2个减法算式学生独立完成，全班交流。看图填空，独立完成。师生或同桌合作完成。板书设计6、7的加减法教学例4 教学例5：摆一摆，算一算 教学例6（图略） （ 图略）（图略）6-4=2 7-2=5 7-5=2 4+3=7 7-4=3 7-3=4导学反思第五课时主备人：李耕植 何 波导学课题练习课导学内容练习五导学目标1、进一步巩固加减法算式的联系2、通过学生主动探索，发展学生思维3、培养学生具有辨证发展思想导学重点进一步巩固加减法算式的联系导学难点培养学生具有辨证发展思想教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、复习1、对口令2、看图写算式 （ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）二、练习指导1、33页1引导学生理解题目要求2、定时练习。33页23、34页3题4、35页4出示图，大象在森林里搬运木头，它搬了几根，还剩多少根木头？5、35页5春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？（1）自己猜，填在书上（2）全班交流师生共同完成。学生认真观察图，并独立完成：5+2=77-2=5或7-5=27-3=4学生在理解题意思的基础上，独立填写。学生在规定的时间内完成，集体订正。读题：先连线，再填空；集体完成第一组算式；学生独立连线，填算式。学生独立看图列式，学生认真观察图，理解题意后回答：大象搬了2根，还剩5根木头。小白兔和小灰兔一共采了6朵蘑菇，小白兔采了3朵，小灰兔也采了3朵。学生独立完成，集体订正。 板书设计练习课导学反思第六课时主备人：李耕植 何 波导学课题8、9的加减法导学内容8、9的加减法导学目标1、初步学会一图四式2、进一步理解加减法的之间的联系3、正确计算8、9的加减法4、进行安全教育导学重点进一步理解加减法的之间的联系导学难点正确计算8、9的加减法教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈新授教学例1：分一分，算一算（1）出示图片，要求学生也拿出8根小棒来分一分。（2）列式计算。2、教学例2出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池有个字，认识吗？（浅水区）老师：小朋友们小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。（1）看懂图意，并根据自己说的意义写算式板书5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（2）说计算方法 （3）小结一图四式的方法2、教学例3分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？根据不同的分发，看书36页，填书老师写9的加法减法算式学生读二、课堂活动1、对口令37页22、37页13、37页3指导涂的方法学生动手分一分：学生拿出8根小棒来分一分。学生列式计算。学生观察图回答问题：小朋友们在游泳，岸上有3个同学，水里有5个同学。学生看懂图意后，根据自己说的意义写算式：5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5学生看懂图意，并根据自己说的意义写算式学生齐读9的加法减法算式同桌游戏完成。学生独立计算，并集体订正。学生在教师的指导下完成。板书设计8、9的加减法教学例1：分一分，算一算 。 教学例2：说一说，算一算。（图略） （图略）6+2=8 5+3=8 3+5=8 8-2=6 8-6=2 8-5=3 8-3=5教学例3：分一分，填一填。（图略）1+8=9 9-8=1 9-1=82+7=9 9-2=7 9-7=2 导学反思第七课时主备人：李耕植 何 波导学课题10的加减法导学内容10的加减法导学目标1、进一步巩固一图四式。2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。3、感悟凑10 。4、正确计算。导学重点1、通过操作发展学生思维。2、正确计算。导学难点掌握10以内的组成和分解。教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、操作感知请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？二、新授1、教学例1出示例1图引导学生用3句化说图的意义学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说2、教学例2（1）填一填，算一算。（2）完成课本的算式，补充完整。（3）小结。3、教学例3出示图。摆一摆，学生用10个圆，分成2组论：这样分有什么好处？划一划，写一写独立完成，小组交流9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9观察，你发现了什么？三、课堂活动1、39页12、找朋友游戏凑10 ，学生拿卡片，看和谁凑103、39页3。学生动手分小棒，把10只小棒，分成2堆，看看有几种分法：可以分成1根和9根；可以分成2根和8根；还可以学生认真观察图，并说一说图的意思：1、盒子里有7支钢笔，盒子外有3支钢笔，一共有多少支钢笔？2、一共有10支钢笔，盒子里有7支，盒子外有多少支钢笔？学生动手摆一摆，说一说。并写出算式：3+7 7+3 10-7 10-3看书例1右图怎样填，并说算式意义，全班交流。学生独立完成：说一说，填一填，算一算。学生看图，理解图的意义，学生用10个圆，分成2组，动手摆一摆。小组交流，全班交流：这样分的好处。学生独立做：9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9认真观察，说一说自己有什么发现。学生看图，理解图的意义。学生在游戏中完成。学生独立完成，集体订正。板书设计10的加减法教学例1：数一数，算一算 教学例2：填一填，算一算7+3=10 3+7=10 4+6=10 6+4=1010-7=3 10-3=7 10-4=6 10-6=4教学例3：划一划，填一填。1+9=10 10-1=9 10-9=12+8=10 10-2=8 10-8=2 导学反思第八课时主备人：李耕植 何 波导学课题练习课导学内容3839页练习六导学目标1、巩固10以内的加减法2、联系生活实际发展数学思维3、养成良好习惯导学重点巩固10以内的加减法导学难点巩固10以内的加减法教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、对10 的口令二、练习指导1、出示38页1的图（1）（2）两图根据算式中给的一个数，再说意义2、出示38页2的图说一说（1）（2）图的图意，告诉了什么？要求什么？学生交流后列算式2、38页1题（2）和2题（2）定时计算3、39页3口算学生独立计算。4、39页5订正：5+（ ）=10 10-（ ）=4 （ ）-9=1你是怎样想的？4、出示40页7题图老师引导学生看懂图的意思老师示范，小组交流，再全班交流三、总结。生活中处处有数学，说一说你在生活中哪些地方也发现或运用了数学知识。师生共同完成。观察图，说一说图的意思，并列出算式。全班交流交流。全班说四图的图意和算式。定时计算。看谁算得又对又快。学生独立计算，集体订正。学生独立完成。在老师的引导下观察图，并认真思考：收割机和拖拉机一共有多少辆？板书设计练习课导学反思第九课时主备人：李耕植 何 波导学课题连加导学内容40页例1，课堂活动1、2，练习七导学目标1、通过情景教学说明连加的意义2、通过操作感悟体会连加的计算方法3、培养思维多样性。导学重点教学说明连加的意义和连加的计算方法导学难点感悟体会连加的计算方法教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、复习 学生看图说图的意思，并且写算式 把5 和3 合起来用什么方法？看是几个数相加？二、新授1、出示情景图学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？学生说，板书：2+3+4 4+2+3 1、观察这些算式与复习的有什么相同和不同根据学生回答，得出连加这里的连加是几个数相加？2、学生探索连加的计算方法（1）全班交流（2）教师板演。三、课堂活动1、41页1题（1）引导学生摆小棒2、41页2题学生独立完成四、课堂练习42页1（1）、2（1）学生观察图，并写算式。学生回答教师的问题：把5 和3 合起来用加法，这个算式是两个数相加。学生口述图意：树下有4只小鸟，树上有2只小鸟，远处有飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？学生列式计算：2+3+4 4+2+3学生观察算式，了解什么是连加。学生探索连加是计算方法，全班交流：3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数。学生摆小棒，再计算。用各种方法看算式画，再计算。板书设计连 加教学例1（图略）一共有多少只小鸟？4+2+3=9 4+3+2=9导学反思第十课时主备人：李耕植 何 波导学课题连减导学内容40页例2，42页课堂活动3，42页练习七导学目标1、通过情景图理解连减的意义2、通过操作感悟体会连减的计算.方法3、培养思维连贯性4、联系生活实际感悟连加，连减的重要性导学重点连减的计算方法导学难点连减的计算方法教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈谈话引入1、小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗？你们看见有什么蔬菜？2、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说一说。要求 还剩多少个？怎样列算式？减了几次？板书：连减学生自主探索9-2-3的计算方法二、课堂活动41页1（2）三 、练习1、42页1（2）、2（2）2、43页4学生自由说一说自己知道哪些蔬菜：南瓜、茄子、白菜学生观察图，并说一说图的意思：刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，一共收了9个南瓜，刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，一只搬3个，另一只搬2个，还剩多少个南瓜没有搬？学生列式：9-2-3学生自主探索，独立计算：先计算9-2得7，再用7-3得4。学生独立做，全班交流。全班齐练习。小组比赛，看看哪组最快。学生独立做，再集体计算。板书设计连 减教学例2（图略）9-2-3=4导学反思第十一课时主备人：李耕植 何 波导学课题加、减混合运算导学内容41页例题和课堂活动。导学目标1、通过情景图理解加减混和的意义2、通过操作感悟体会加减混合的计算方法3、正确计算导学重点掌握计算方法导学难点正确计算教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、教学例题1、出示图学生口述图的意思2、怎样列算式？6-2+3 6+3-2观察：算式中有几种计算方法？这样有加法又有减法叫加减混合（1）你怎样计算？同桌说后全班交流（2）观察运算顺序得出加减混合要从左往右依次计算二、课堂活动1、42页课堂活动32、42页练习七3三、练习1、43页5定时计算 2、46页63、47页7学生说一说图的意思：6只小鸟在草地上找虫子吃，飞走了2只，有又飞来了3只，现在草地上有多少只小鸟？学生列式：6-2+3 6+3-2学生认真观察算式，同桌交流交流，该怎样计算：加减混合要从左往右依次计算学生动手摆一摆，并说一说自己的计算方法：加减混合运算要从左往右依次计算。学生独立完成，集体订正。学生认真观察图，弄懂题意后，再填写算式。学生在规定的时间内完成，集体订正。分组讨论。学生认真观察图，并根据图的意思列式计算，集体订正。学生分组讨论。板书设计加、减混合运算例题 （图略）6-2+3= 6+3-2= 导学反思第十二课时主备人：李耕植 何 波导学课题整理和复习导学内容整理和复习1-5导学目标1、进一步掌握110 的大小顺序，区别基数和序数2、巩固比较方法，正确比较多少，会熟练应用，、=3、初步感知整理和复习的重要导学重点看图写算式导学难点看图写算式教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、谈话引入1、我们已经学完了一单元，这节课我们就来回忆复习一单元的内容。2、带领学生回忆3、小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？抽学生数后全班练习4、47页1，填完后，引导学生观察每组数的规律5、47页2，独立完成6、48页3，独立完成7、完成48页4二、练习 （ ）（ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）（ ）=（ ） （ ） （ ）（ ）=（ ）学生在教师的带领下，复习本单元的内容。全班练习数的顺数和倒数。学生自己找规律，全班交流交流，再独立完成。学生独立完成。学生理解题的意思后，独立完成。学生认真观察图，并独立解答。学生看图独立列式计算，集体订正。板书设计整理与复习整理与复习导学反思第十三课时主备人：李耕植 何 波导学课题整理和复习导学内容46页3，48页49页第512题导学目标1、通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法2、观察发现加减法表的一些规律3、熟练计算10以内的加减法4、培养小组合作精，导学重点熟练计算10以内的加减法导学难点观察发现规律教、学具准备导学流程教 师 活 动学生活动补充与反馈一、激发整理的欲望我们已经学习了10以内的加减法，谁来说说你会算10 以内的哪些加减法题？学生说，老师板书老师：看了这些算式，你想说什么？那我们今天就来整理10 以内的加减法。二、经历整理的过程1、给黑板上的算式分类2、整理加法表分小组合作完成，按一定的顺序排列交流学生填46页3出示加法表观察：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什麽？除此以外，你还发现了什么？小组讨论，全班交流整理减法表47页学生填思考：横看，你发现了什么？ 竖看，你发现了什么？你还发现、了什么？讨论后交流横看：2-几 .10-几竖看：几-1 .几-9于是把减法表也分成两部分三、练习1、48页72、48页93、48页84、49页10-12学生自由说一说：我们已经学了10以内数的加法、减法、连加、连减和加减混合。学生例举数学算式。认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。学生观察填好的表，小结：横看：得数分别是1、2、3、竖看：几+1 几+2认真观察，并说一说自己的发现。小组讨论，全班交流。学生观察填好的表，小结：横看2-几 .10-几竖看：几-1 .几-9学生独立做，集体订正。学生认真观察图的意思，说一说。学生独立做，说一说自己的算法，集体订正。板书设计整理和复习导学反思附送：2019青岛版数学一上小小运动会20以内的进位加法和退位减法word教案本单元教学内容：设有3个信息窗，信息窗1是学习9+几的进位加法，信息窗2是学习8+几的进位加法，信息窗3是学习7+几的进位加法又是对本单元所学知识的综合运用。第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对 9+几的进位加法的口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。第二个信息窗是“领饮料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固8+几的进位加法的口算方法。第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索学习7+几的进位加法，并在自主练习中加强巩固。综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。本单元教学目标1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。本单元教学重点： 1、掌握20以内的进位加法的口算方法，并能正确地口算。2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，初步培养学生的抽象、概括、和类推能力。 本单元教学难点：1、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。 2、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。本单元教具准备： 情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。 本单元教学课时安排 ：9课时第一课时 运动会报名教学内容：教科书93、94页内容。教学目标：1.经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算9加几的进位加法。2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点：体会9加几进位加法算法的多样化教学准备：投影教学过程：一、创设情境，激发兴趣师同学们，你们喜欢做运动吗？生：喜欢。师：你喜欢什么运动？生1：跳绳生2：跳皮筋生3：打篮球师：看来大家都是爱运动的孩子。我们班的小朋友跟你们一样，也非常爱运动。前不久我们学校举行了第八届运动会，同学们参加了丰富多彩的活动，想不想看看他们在赛场上精彩的表现？一起看（播放课件）。在这次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和拍球这两项比赛，你们看（播放课件）这是报名的小运动员们数一数有几人参加赛跑？生：9人师：拍球的有几人？生：6人师：你能提出一个数学问题吗？生：一共多少个运动员参加比赛？二、动手操作，自主探究师：谁会解决这个问题？怎样列算式？生：9+6师：说说你怎么想的？生：跑步的9人，拍球的6人，合起来就是一共多少人。师：还有不同的列法吗？生：6+9师：我们先来看9+6=？呢？请小学具来帮忙，用蓝色的学具代表赛跑的9人，红色的代表拍球的6人，摆一摆，看看一共是多少。学生动手操作师：算出来的先同桌相互说说，看看谁说得清楚、明白。学生同桌交流。三、全班交流，共同研讨师：现在谁来说说你怎么算的?我们两人合作，你说我摆。生1：我是先摆上9个，再摆上6个，然后一个个数出来是15。师：同学们看，（板书卡片）他是先摆上9个，再摆上6个，然后数出来是15个。你们觉得这种方法怎样？生：这样很慢，如果数比较大了，像10+90就不好数了。师：你们觉得呢？生都点头表示同意师：对呀，我也觉得如果数比较多时，就有些麻烦了。谁有简单的好方法？生2我从6里面拿出1个给9，这里就变成10了，再加上5个就是15。师：你们看，他想得多巧妙呀！从6里面拿1个给9，就凑成10了，10再加上5就是15。对这种方法，谁有问题要问他？生：为什么拿1个给9？师：你可真会问！平时肯定是个爱思考的好孩子！生：因为拿1个给9，就凑成10了。这样好算。师：说得真好！真是个爱动脑筋的好孩子！其实这种方法成老师可以用一个算式表示出来：（板书）问：谁还有不一样的算法？生3：我先想如果是10+6=16，那9+6就等于15。师：这个想法很独特！成老师先记下来：10+6=16，16-1=15。你们有问题要问他吗？生：为什么要减去1？生：因为我们要算9+6，比10+6少了1个，所以要减去1。师：刚才你问得真好，回答得也很好。成老师想问问：为什么想到先算10+6呢？生：因为10+6=16，16-1=15，很好算。师：奥，原来他借用好算的10+6帮助计算9+6，是个好方法！同学们刚才表现得真棒！我们开动脑筋，想出了三种不同的方法，都算出了9+6=15。在这些方法里面，你最喜欢哪一种呢？为什么？生1：我喜欢第三种，因为先想10加几好算。生2：我喜欢第二种，因为先凑成10，10再加几很好算。生3：我喜欢第3种，因为我觉得一个个数很好数。师：刚才大家都说了自己喜欢的方法了，想知道老师最喜欢哪一种吗？生：想师：我最喜欢第2种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。刚才我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？会计算6+9吗？生：等于15。师：说说你怎么算的？生：因为6+9和9+6一样，只不过换了位置，都等于15。师：你可真聪明！四、巩固练习师：同学们，刚才我们计算出了一共多少个运动员？生：15个。师：看到你们表现得这么棒，有一些数字宝宝想跟你们交朋友呢！快把它们从学具袋里请出来吧！今天它们想请你们帮一个忙，你们看，它们有一些算式朋友悄悄的藏到这座数学城堡里去了。你们能帮它们找一找吗？生：能。师：让我们赶快出发，用这节课上学到的本领试一试吧！先来看第一层是哪个朋友呢？ 9+4=？谁来说说你怎么算的？生：我想10+4=14，14-1=13师：说得真好！看看第二层会是谁呢？9+2=？第三层：9+7=？第四层9+3=？第五层：9+5=？最后一层，会是哪个算式呢，猜一猜生1：9+6生2：10+7生3：9+8师：大家猜得都有可能，可这只有一层，到底是哪个算式呢？赶快来看看：9+8=？还有两个数字宝宝没找到朋友呢，藏那儿了？到这个城堡里找找吧！ 9+9=？（18），最后一个就是9+6，刚才已经算出来了15。现在我们帮数字宝宝把朋友找到了，它非常感谢你们，还有个一小小的愿望，你们能给这些算式排排队吗？生：先排得数是11的，再排12，最后排18。师：还有不一样的排法吗？生：可以从大到小排起来。师：都行。数字宝宝跟你们玩得很高兴，现在它们要排着整齐的队伍跟大家说再见了，我们也要下课了。五、课堂小结，点出课题师：想一想，这节课你学得高兴吗？生：高兴。师：成老师也很高兴，因为这节课大家通过自己动手动脑，找到了9加几的计算方法（板书课题）。最后成老师告诉你个小秘密，计算9加几的得数都有规律，希望你转动小脑筋，仔细观察、思考，相信这个秘密很快就会被你发现！我们下节课再交流。板书设计：教学反思: 第二课时 9加几进位加法的练习课教学内容：教材第95、96页内容教学目标：1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。2. 通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。3. 提高学生的合作交流能力。教学重、难点：掌握凑十法的算理；提高计算的正确率。教学准备：小棒12根，数字卡片2-9。教学过程：一、回忆旧知上节课学习了9加几的加法计算，用什么方法计算最简单？凑十法。这节课我们上一节9加几的练习课（板书课题：9加几的练习），通过练习，要求能准确地计算9加几的算式。二、计算方法训练摆摆说说，完成自主练习 1。出示图片：1. 请大家拿出小棒，左边摆9根，右边摆3根。请一名学生说说是怎么摆的？ 2. 要求一共有多少根？怎样列式？ 学生回答算式，大屏幕显示9+3=怎样算9加3呢？请大家移动小棒，使课桌上的小棒一看就知道是多少。谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算9加3？根据学生的回答幻灯演示，并说明：计算9加几时用凑十法比较简便。3、完成9+5= （方法同上）三、自主练习1. 完成第95页第2题.圈一圈，算一算。提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。2. 完成95页第3题让学生独立完成填空，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。师根据学生的回答板书结果。 组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样依次变化的？3、独立完成第5题。集体订正。4、出示第6题图。提问：这2幅图是什么意思？要求我们做什么？学生独立填写，指名板演。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。可以圈一圈。5、独立完成第7题。集体订正。四、小游戏。刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度？计算时怎样想？引导学生总结出：计算时，9加几直接想十位是1，个位的数比9加的数小1。师出示数字卡片，学生用9加卡片上的数说得数。同桌互相练一练，比一比谁算的最快。五、猜一猜我是谁9+（ ）=15 9+（ ）=189+（ ）=13 9+（ ）=169+（ ）=12 9+（ ）=179+（ ）=14 9+（ ）=11六、小结这节课大家开心吗？你有什么收获？板书设计：教学反思： 第三课时 9加几进位加法的练习课教学内容：教科书第96、97页的自主练习。 教学目标： 1、巩固9加几的进位加法，使学生会利用“凑十”法熟练进行9加几的进位加法的口算。2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。 3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。教学准备：投影、口算卡片。教学过程： 一、口算练习 教师出示9加几进位加法的口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。 二、自主练习： 1、自主练习第8、9题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？要求我们做什么？师生弄懂题意，学生独立完成，集体订正。重点让学生说口算过程。2、自主练习第10题 同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？并说说图意并列出算式。集体订正，说说自己的想法。3、自主练习第11题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？并列出算式。集体订正，说说自己的想法。4、自主练习第12题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？ 让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。解决“一共有多少只蜜蜂？” 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。并引导学生提出问题，自己解决。5、自主练习第13题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？ （1）让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。解决“一共有多少个学生？” 并列出算式。集体订正，说说自己的想法。（2） 引导学生找出其他信息，提出问题，班内交流，解答。五、课堂小结： 通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。板书设计：教学反思： 第四课时 领饮料8加几的进位加法教学内容：教科书98、99页内容。教学目标：1、经历主动探索8加几的进位加法计算方法的过程，能正确的进行口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重难点;体会8加几进位加法算法的多样化。教学准备：教学过程：一复习引入：1、口算（口算卡）9+4 6+9 3+9 2+9 9+7 5+9 9+8 7+9指生口算，并说出9+4 5+9是怎样算的？2、听算练习10+2 10+7 10+6 10+5 8+2+3 8+2+9 8+2+4师：这些算式好算吗？为什么？二、创设情境、学习新知师谈话：昨天老师带领同学们参加了学校举办的小小运动会，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。运动会上，运动员们汗流浃背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。我们的校领导看在眼里，痛在心里，于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？（出示主题图-领饮料）1、引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？学生答，师板贴一组要8瓶饮料 一组要6瓶矿泉水二组要7瓶饮料 二组在8瓶矿泉水2、根据这些信息你想解决哪些数学问题？生1：两组一共要多少瓶饮料？生2：两组一共要多少瓶矿泉水？生3：一组比二组多要多少瓶饮料？师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？”这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.3、两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？4、请把题完整读一遍，谁会列式解答？生： 8+7 7+85、为什么列8+7或7+8？6、你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。7、汇报交流生1：接着数一数（指生上黑板演示）生2：凑十法生3： 8+7=15 10+7=17 17-2=15师：你们认为哪种方法最好算？ 不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。8、7+8= 你是怎样算？三、当堂练习：1、你能利用刚才所学解决“两组一共要多少瓶矿泉水？”吗？2、你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？3、请把题完整读一遍，谁会列式解答？4、生： 8+6 6+85、你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。6、汇报交流四、作业：完成自主练习1、2、题。课堂小结：通过本节课学习，你有什么收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？同位说一说。板书设计：教学反思： 第五课时 8加几的进位加法的综合练习教学内容： 教科书99、100页的自主练习。 教学目标： 1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握8加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。2. 提高学生的合作交流能力。教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。教学准备：投影、口算卡片。教学过程： 一、口算比赛 同学们，我们已经学了8的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？ 教师出示口算卡片，看谁算得快。 二、自主练习 1、自主练习第3题让学生独立完成，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。集体订正。组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数怎样？2、独立完成第4题。集体订正。3、出示第5题图。提问：这幅图是什么意思？有几只灰鸭？几只白鸭？你可以提出什么问题？怎么列式？学生独立填写，指名汇报。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。可以圈一圈。4、自主练习第9题。 投影主题图。给学生几秒钟的时间，看一看画面。让学生说一说，图上的2个小朋友在说些什么？你了解到那些信息？要求“两人一共有多少只铅笔？”该怎样列式？学生独立填写，指名汇报。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。5、自主练习第10题 （1）出示课本情境图。指生介绍物品价格。（2）让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充，互相学习。 三、课堂小结通过本节课学习，你有什么收获？四、布置作业完成第6、7、题。集体订正。板书设计：教学反思： 第六课时 投沙包教学内容： 教科书第101页内容 教学目标： 1、经历主动探索7、6加几的进位加法计算方法的过程，能正确