2019秋鲁教版语文一上《小小的船》word教学实录.doc

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2019秋鲁教版语文一上小小的船word教学实录一、联系学生生活经验,激发学习新课的兴趣。师:老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。生:我喜欢看月亮。生:我也喜欢看月亮。师:真好。有时候我们看见月亮是这样的,这是什么样的月亮?(出示圆月剪影)生:这是圆月亮。师:月亮很圆,用两个圆字会说吗?生:这是圆圆的月亮。师:(又出示新月剪影,把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上)有时候我们还会看见这样的月亮,这是什么月亮?生:这是半月形的月亮。生:不对,半月形没有这么大,这是弯弯的月亮。师:对!晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。(逐步把学生带入情境)题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字,这一课我们来学习课文。二、初读课文,要求学生读正确,懂大意。师:小朋友开始学习读课文,首先要看题目,想想它的意思。生:(读题目)小小的船。师:“小小的船”是什么样的船,是真的吗?小朋友自己读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清,一个一个标点看清,不要读错。生:(指名一学生读课文)。师:现在小朋友弄清楚了吗?这个小小的船是不是真的船?生:这小小的船,不是指真的船。生:我知道,指的是月亮。三、范读课文。师:老师看出来了,小朋友很喜欢这首诗,对吗?李老师也喜欢读,你们听我读课文。(出示放大课文的黑板)师:(指着板书的课文)课文第一句就写了月儿,是什么样的月儿,你们看月儿怎么样可爱?生:这月儿弯弯的,像一条香蕉。生:这月儿小小的,两头尖尖的。生:这月儿像小船,也像镰刀。师:这儿用了两个“弯”字,“弯弯的月儿”,你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。生:用了两个“弯”字,觉得这月儿弯得要命。生:不是弯得要命,是弯的好看。生:我觉得这月儿弯得可爱。师:“弯弯的”表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子?生:我知道,弯弯的小路。生:(神往地)还有弯弯的小河。(老师进一步启发)师:那么这弯弯的月儿像什么呢?生:这弯弯的月儿像小小的船。师:对。“小船”“小小的船”比比看哪种小?生:小小的船比小船更小,就是很小很小的船。(出示小黑板,上面写着)小船很小的船小小的船小小的船小朋友们读读比比。师:说得很好。很小的船,小小的船,意思一样。但你觉得哪一种可爱?生:我觉得小小的船可爱。师:现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字,就可以把这句话联系起来?生:加一个“像”字。生:就是“弯弯的月儿像小小的船”。师:对!第一句就是这个意思。大家一起读一遍。(齐读)弯弯的月儿像小小的船。师:请哪个小朋友把一、二两句读一下?生:弯弯的月儿,小小的船,小小的船两头尖。师:要读出月儿的可爱。你们听:“弯弯的月儿,小小的船,小小的船两头尖。”小船两头尖尖的,多有趣。“尖”不能使劲,声音稍微提高一点,轻轻读,你们一起读读看生:(齐读)弯弯的月儿,小小的船,小小的船两头尖。师:(顺着学生的思路启发)课文中的小朋友,看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船,而不像香蕉不像镰刀呢?他想做什么?生:老师,我知道了,香蕉只好吃,不好坐。生:小船就可以坐上去了。师:小朋友讲得真好,那你看看这弯弯的月儿,想不想上去?生:(神往地)想!师:(描述)如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿,觉得它多像一只小船,你们听着琴声(弹小小的船曲子)。师:你们可以眯眯眼,听着,看哪些小朋友想着好像飞上蓝天,坐在月亮上了。(“小小的船”乐曲在教室里回荡,听着李老师弹的乐曲,小朋友们都入了神,有的果真眯上了眼睛,显得十分甜美。)师:哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮?生:我飞上去了。生:我也飞上去了。生:我好像身子变轻了。生:我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。(教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。)师:(指着坐在月亮上的小朋友)好,现在你们已经飞上了蓝天,坐在了小船里。你们睁大眼睛看看,在月亮上看到些什么?让我们轻轻地唱起来。(乐曲伴随着小朋友们的歌声)师:现在你已经坐在月亮上,你看见了什么?(出示一句式,凭借情境进行句子训练)我看见。生:我看见星星。生:我看见北斗星。生:我看见人造卫星。生:我看见许多星星向我眨眼睛。师:星星那么亮,向我们眨眼睛,这可以说什么样的星星?生:这叫闪闪的星星。师:对。闪闪就是一闪一闪。你们看(老师走近教学挂图,启动教学挂图上的控制键,图上的星星一闪一闪。)师:你坐在月亮上,向下就看见地球,抬头看,除了看到星星还看到什么?生:我还看见蓝蓝的天。师:蓝蓝的天,我们每天都看见,谁能用“蓝蓝的天”说一句话?可以说蓝蓝的天上有什么,也可以说我在蓝蓝的天上做什么,想想看,看谁说得好?(紧密结合情境,进行语言训练,进一步启发他们积极思考,展开想象的翅膀。)生:蓝蓝的天上有弯弯的月儿。生:蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。生:蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。生:小鸟飞上了蓝蓝的天空。生:我坐上飞机,就飞上了蓝蓝的天。生:我将来要坐上宇宙飞船,在蓝蓝的天上给老师打电话。师:小朋友学得很好,现在我们一起读课文。男女生轮流读。师:对。书上说,“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”我们上一次学的一只鸟,念(zh ),在这儿表示除了星星和蓝天,别的看不见。念zh 。例如:晚上爸爸上夜班去了,家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思?生:我知道,就是在月亮上除了星星和蓝天,别的看不到。生:老师,不对,坐在月亮上还可以看见银河。师:(很高兴的)哦,对了,银河就是许多星星聚集在一起,还是星星,懂吗?坐在月亮上还可以看见地球。师:坐在月亮上要向下看才看得见地球。现在我们一起读三、四两句。(指导朗读)师:你坐在月亮上,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?生:我坐在小船上,看看蓝蓝的天就像大海。生:星星像灯。生:老师,大海里是航标灯。师:你讲得很对。生:月亮下面一朵一朵的白云,我想就像大海里的波浪。师:这首诗小朋友都爱念,有好几个词是把相同的字迭起来的,如果不重叠,你们觉得怎么样?弯的月儿小的船,小的船两头尖。我在小的船里坐,只看见闪的星蓝的天。(老师念完,大家都禁不住笑了。)师:这样你们爱读吗?生:我不爱读。生:星星、月亮、好像不怎么好看了。师:那我们再来读一遍,现在请女生一起读。(女生齐读课文)师:小朋友读得很好,下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏,看谁找得又快又对。出示六张卡片,上面写着:弯弯的小小的蓝蓝的天月儿船(一个学生被指名将卡片上的词组合起来。)弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天师:大家一起读。(学生读上面的三个词组。)师:朋友找到了,还可以怎样排队?(又指名一个学生走近磁性小黑板,将卡片组合成:月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的)(学生再齐读。)师:这一课小朋友动脑筋学得很好,这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住,背下来,看谁先会背。(学生开始练习背书,一个个读得很有兴致。)附送:2019秋鲁教版语文一上静夜思word教学设计三维目标:知识与技能目标:1.认识是个生字,会写4个生字,认识新偏旁“攵”,“心”。 2.朗读、背诵古诗。过程与方法目标:在教学中反复引导学生朗读。情感态度与价值观目标:通过学习体会古诗的韵味。重点:巩固认字、并背诵古诗。难点:识记本课生字。教具准备:小黑板、生字卡片。教学过程:1、 新课导入 1小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。(板书课题:静夜思)2.有谁知道这首诗的作者是谁啊?(李白)哪位同学对诗人有所了解?学生自由回答。2、 初读感知、播放静夜思配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律。、自由读古诗,用笔圈出所要认识的生字。、请学生当小老师,带读生字,教师及时纠正读音。3、 识字、齐读古诗,说说你是怎么认识诗中的生字的。(拼音认识)、分组(男生、女生)赛读,教师及时正音。、出示:“静、床、望、乡”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字。教师着重强调:“床、光、望、乡”都是后鼻音。“故”的偏旁是“攵”(反文旁)。、你用什么方法来记这些字呢? 可用字的组成来识记。如:故=古+攵,床=广+木(还可用组词法来加深生字的记忆)4、 写字、老师板书要求书写的4个生字,学生认读。、仔细观察字形,说说识记方法。可用比一比的方法识记。如:日目,耳目、教师指导书写。(写“耳、目”时要注意横与横之间的距离要一样。“头、米”两个字的最后一笔笔画不同,“头”的最后一笔是点,“米”的最后一笔是捺。)、老师在黑板上范写,学生在书上摹写。5、 组词让学生们口头组词,教师在黑板上书写简单的词语。6、 拓展练习同学们,现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗,尽情地读尽情地演吧!7、 课堂小结小朋友们,看着你们读诗,唱诗的样子,我要悄悄地告诉你们,你们不是小诗人,而是小诗仙了!小诗仙们,回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。下课!8、 板书设计
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