2019秋鲁教版语文一上《小小的船》word教学实录.doc

2019秋鲁教版语文一上小小的船word教学实录一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。生：我喜欢看月亮。生：我也喜欢看月亮。师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？（出示圆月剪影）生：这是圆月亮。师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？生：这是圆圆的月亮。师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？生：这是半月形的月亮。生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。上一课小朋友学会了生字，这一课我们来学习课文。二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。师：小朋友开始学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。生：（读题目）小小的船。师：“小小的船”是什么样的船，是真的吗？小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。生：（指名一学生读课文）。师：现在小朋友弄清楚了吗？这个小小的船是不是真的船？生：这小小的船，不是指真的船。生：我知道，指的是月亮。三、范读课文。师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，你们听我读课文。（出示放大课文的黑板）师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿，你们看月儿怎么样可爱？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。师：这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”比比看。生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。生：不是弯得要命，是弯的好看。生：我觉得这月儿弯得可爱。师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？生：我知道，弯弯的小路。生：（神往地）还有弯弯的小河。（老师进一步启发）师：那么这弯弯的月儿像什么呢？生：这弯弯的月儿像小小的船。师：对。“小船”“小小的船”比比看哪种小？生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。（出示小黑板，上面写着）小船很小的船小小的船小小的船小朋友们读读比比。师：说得很好。很小的船，小小的船，意思一样。但你觉得哪一种可爱？生：我觉得小小的船可爱。师：现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话联系起来？生：加一个“像”字。生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。师：对！第一句就是这个意思。大家一起读一遍。（齐读）弯弯的月儿像小小的船。师：请哪个小朋友把一、二两句读一下？生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣。“尖”不能使劲，声音稍微提高一点，轻轻读，你们一起读读看生：（齐读）弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。师：（顺着学生的思路启发）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做什么？生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。生：小船就可以坐上去了。师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去？生：（神往地）想！师：（描述）如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听着琴声（弹小小的船曲子）。师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上蓝天，坐在月亮上了。（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李老师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得十分甜美。）师：哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮？生：我飞上去了。生：我也飞上去了。生：我好像身子变轻了。生：我好像腿变长了。我好像坐在弯弯月亮上了。（教室里气氛热烈。学生一个个兴致勃勃。老师也显得很兴奋。把一个小朋友剪影放在月亮上。）师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么？让我们轻轻地唱起来。（乐曲伴随着小朋友们的歌声）师：现在你已经坐在月亮上，你看见了什么？（出示一句式，凭借情境进行句子训练）我看见。生：我看见星星。生：我看见北斗星。生：我看见人造卫星。生：我看见许多星星向我眨眼睛。师：星星那么亮，向我们眨眼睛，这可以说什么样的星星？生：这叫闪闪的星星。师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看（老师走近教学挂图，启动教学挂图上的控制键，图上的星星一闪一闪。）师：你坐在月亮上，向下就看见地球，抬头看，除了看到星星还看到什么？生：我还看见蓝蓝的天。师：蓝蓝的天，我们每天都看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么，想想看，看谁说得好？（紧密结合情境，进行语言训练，进一步启发他们积极思考，展开想象的翅膀。）生：蓝蓝的天上有弯弯的月儿。生：蓝蓝的天上有星星一闪一闪的。生：蓝蓝的天上有一朵一朵的白云。生：小鸟飞上了蓝蓝的天空。生：我坐上飞机，就飞上了蓝蓝的天。生：我将来要坐上宇宙飞船，在蓝蓝的天上给老师打电话。师：小朋友学得很好，现在我们一起读课文。男女生轮流读。师：对。书上说，“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”我们上一次学的一只鸟，念（zh ），在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思？生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。生：老师，不对，坐在月亮上还可以看见银河。师：（很高兴的）哦，对了，银河就是许多星星聚集在一起，还是星星，懂吗？坐在月亮上还可以看见地球。师：坐在月亮上要向下看才看得见地球。现在我们一起读三、四两句。（指导朗读）师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么？星星又像什么？生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。生：星星像灯。生：老师，大海里是航标灯。师：你讲得很对。生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。师：这首诗小朋友都爱念，有好几个词是把相同的字迭起来的，如果不重叠，你们觉得怎么样？弯的月儿小的船，小的船两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星蓝的天。（老师念完，大家都禁不住笑了。）师：这样你们爱读吗？生：我不爱读。生：星星、月亮、好像不怎么好看了。师：那我们再来读一遍，现在请女生一起读。（女生齐读课文）师：小朋友读得很好，下面李老师让小朋友做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着：弯弯的小小的蓝蓝的天月儿船（一个学生被指名将卡片上的词组合起来。）弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天师：大家一起读。（学生读上面的三个词组。）师：朋友找到了，还可以怎样排队？（又指名一个学生走近磁性小黑板，将卡片组合成：月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的）（学生再齐读。）师：这一课小朋友动脑筋学得很好，这样一首美丽的诗小朋友应该想办法把它记住，背下来，看谁先会背。（学生开始练习背书，一个个读得很有兴致。）附送：2019秋鲁教版语文一上静夜思word教学设计三维目标：知识与技能目标：1.认识是个生字，会写4个生字，认识新偏旁“攵”，“心”。 2.朗读、背诵古诗。过程与方法目标：在教学中反复引导学生朗读。情感态度与价值观目标：通过学习体会古诗的韵味。重点：巩固认字、并背诵古诗。难点:识记本课生字。教具准备：小黑板、生字卡片。教学过程:1、 新课导入 1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。（板书课题：静夜思）2.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。2、 初读感知、播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律。、自由读古诗，用笔圈出所要认识的生字。、请学生当小老师，带读生字，教师及时纠正读音。3、 识字、齐读古诗，说说你是怎么认识诗中的生字的。（拼音认识）、分组（男生、女生）赛读，教师及时正音。、出示：“静、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。教师着重强调：“床、光、望、乡”都是后鼻音。“故”的偏旁是“攵”（反文旁）。、你用什么方法来记这些字呢？ 可用字的组成来识记。如：故=古+攵，床=广+木（还可用组词法来加深生字的记忆）4、 写字、老师板书要求书写的4个生字，学生认读。、仔细观察字形，说说识记方法。可用比一比的方法识记。如：日目，耳目、教师指导书写。（写“耳、目”时要注意横与横之间的距离要一样。“头、米”两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是点，“米”的最后一笔是捺。）、老师在黑板上范写，学生在书上摹写。5、 组词让学生们口头组词，教师在黑板上书写简单的词语。6、 拓展练习同学们，现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗，尽情地读尽情地演吧！7、 课堂小结小朋友们，看着你们读诗，唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。下课！8、 板书设计