2019年五年级语文下册《跨越海峡的生命桥》教学设计 语文A版.doc

2019年五年级语文下册跨越海峡的生命桥教学设计 语文A版教学目标：1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、在感情朗读课文中，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸的血脉亲情。教学重难点：引导学生理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教具准备：多媒体课件、地震资料。教学过程：一、感人资料，导入新课。1、爱是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖；爱能创造生命的奇迹。今天我们来继续继续走进这个感人的故事，请同学们齐读课题。2、出示学习目标（生齐读学习目标）师：通过上节课的学习，哪位同学说一说这篇课文的主要内容。3、生概括课文主要内容。4、师板书关键词语。师总结：像这样抓住文章关键词语，一句话就能概括文章的主要内容。二、自主阅读，感受人物高贵品质。1、出示自学指导： 认真默读课文3-6自然段，画出令自己深受感动的词句或段落，在空白处写上感受，并与同学交流。2、学生默读，教师巡视3、小组交流感动语句、段落，谈谈感受。4、全体交流读书体会。5、教师指导感情朗读,在读中体会人物的高贵品质。师总结：通过同学们勾画的一句句令人感动的句子，你们感受到台湾青年和李博士是两位怎样的人啊？生：师：他们要帮助谁呢？生：师出示课件感受小钱。三、走进文本，感受生命之危1、自由读课文2自然段，说一说此刻你眼中的小钱是什么样子的？找出相关语句。2、学生交流3、教师引导：（1）感悟18岁，同学们，在大家眼中，18岁应该是什么样子的呢？（2）师引导学生说出感受（可怜、同情、幸运、）（3）指导感情朗读,在读中体会”即将枯萎”的含义（原意指草木凋谢零落，课文把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零。如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命）（4）指导朗读，读出可怜，还有同情、悲伤，那你们带着这份同情、悲伤读读这几句话。师：小钱是幸运的，他生的希望在哪里？生：师：此刻台湾发生了什么？四、深入阅读文本，整合资源，深刻体会。师出示xx年台湾地震影视资料师：看了资料后你又什么感受，假如此刻你就在台湾你会怎么做。生：师：台湾青年是怎么做的，此刻他会想写什么？生发言，师指导。师：让我们看看书上是怎么写的？引导生读：在这场灾难中期待着他的骨髓。师：骨髓抽取成功了吗？读课文哪一句？可保存期只有24小时，李博士带着刚刚抽取的骨髓出发了。师出示课件师引导学生体会李博士的一路奔波。深刻体会人物形象。五、升华情感、体会生命桥的含义。师：这是一次跨越海峡的拯救行动，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。请同学们快速阅读课文，边读边思考小钱会感谢哪些人？说说为什么？预设青年、李博士（介绍李博士资料）、默默付出的医务工作者。师：尽管台湾和大陆隔着一条海峡，但阻隔不了两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了这座。师：还能说是什么桥？生：爱心桥、(生板书)，亲情桥（生板书）师：同学们让我们用心来齐读下面这段话。小钱得救了必将一代一代传下去。六、想象拓展，启迪心灵。师：请你想象一下小钱和台湾青年见面的场景。小钱会怎样感谢台湾青年，台湾青年又会对他说些什么？七、总结全文内容，点明主题。在我们的生活中，有很多的人需要我们的帮助，也许是一句温暖的话，或是一个肯定的眼神，都会给别人带来很大的鼓励和帮助，也会令自己感到快乐，因为给予比索取更快乐。板书：19、跨越海峡的生命桥杭州 台湾 捐献骨髓（生）爱心桥 友谊桥小钱 青年 李博士附送：2019年五年级语文下册郑板桥题联赠渔民导学案长春版教学目标1.认识7个生字，会写6个字；2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。4.感受汉语言文化的魅力，以激发学生对祖国文字的热爱。教学过程第1课时一、 检查预习1.郑板桥，名燮（ ），字（ ），号（ ），江苏兴化人。他是中国历史上著名的（ ）和（ ），是清代扬州画派的杰出人物，为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，独具风格。有板桥全集等2. 快速默读课文，边读边圈出生字、生词艘艘 轻烟袅袅 鱼虾菱藕 狂风骤起 二、导入新课（一）谈话导入。齐读题目，提出自己感兴趣的问题。* 郑板桥为什么给渔民题联？* 郑板桥给渔民题了怎样的对联？* 这副对联中蕴含了怎样的意思？（二）初读课文，读准字音。1结合书后生字表和工具书，自由朗读课文。2通过查字典弄清字音与字义。斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。3着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。4.再读课文，思考郑板桥这副对联是在什么情境中产生的。三、达标检测1加点字注音：傍晚（ ）、袅袅（ ）、斛 （ ）菱藕（ ）、 沉浸（ ）、狂风骤起（ ）、2.多音字注音组词乘 兴第2课时合作探究一、 创设情境，渲染气氛，有感情地朗读课文。画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。二、欣赏“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。想象郑板桥当时看到的画面，体会郑板桥的心情。三、回过头再来读这幅意味深长的对联，进一步理解对联所写的内容，体会对联的表达效果。背诵与积累1背诵对联。2背诵文中你认为描写优美的语句。3诗词积累（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅； _, _。（2）删繁就简三秋树，_。 (3)海纳百川，_。 壁立千仞，_。 板书设计郑板桥题联赠渔民 创作对联经过（1-2） 如诗如画的美景 触景生情 富足祥和的宝地 有感而发题联赠渔民，渔民刻联留做纪念（3-5） 提笔写出 石碑留念