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2019年五年级语文下册跨越海峡的生命桥教学设计 语文A版教学目标:1、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、在感情朗读课文中,体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸的血脉亲情。教学重难点:引导学生理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教具准备:多媒体课件、地震资料。教学过程:一、感人资料,导入新课。1、爱是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖;爱能创造生命的奇迹。今天我们来继续继续走进这个感人的故事,请同学们齐读课题。2、出示学习目标(生齐读学习目标)师:通过上节课的学习,哪位同学说一说这篇课文的主要内容。3、生概括课文主要内容。4、师板书关键词语。师总结:像这样抓住文章关键词语,一句话就能概括文章的主要内容。二、自主阅读,感受人物高贵品质。1、出示自学指导: 认真默读课文3-6自然段,画出令自己深受感动的词句或段落,在空白处写上感受,并与同学交流。2、学生默读,教师巡视3、小组交流感动语句、段落,谈谈感受。4、全体交流读书体会。5、教师指导感情朗读,在读中体会人物的高贵品质。师总结:通过同学们勾画的一句句令人感动的句子,你们感受到台湾青年和李博士是两位怎样的人啊?生:师:他们要帮助谁呢?生:师出示课件感受小钱。三、走进文本,感受生命之危1、自由读课文2自然段,说一说此刻你眼中的小钱是什么样子的?找出相关语句。2、学生交流3、教师引导:(1)感悟18岁,同学们,在大家眼中,18岁应该是什么样子的呢?(2)师引导学生说出感受(可怜、同情、幸运、)(3)指导感情朗读,在读中体会”即将枯萎”的含义(原意指草木凋谢零落,课文把年轻人的生命比作含苞的花朵,不曾开放就将凋零。如花年华的年轻人,如果不进行骨髓移植,就将结束短暂的生命)(4)指导朗读,读出可怜,还有同情、悲伤,那你们带着这份同情、悲伤读读这几句话。师:小钱是幸运的,他生的希望在哪里?生:师:此刻台湾发生了什么?四、深入阅读文本,整合资源,深刻体会。师出示xx年台湾地震影视资料师:看了资料后你又什么感受,假如此刻你就在台湾你会怎么做。生:师:台湾青年是怎么做的,此刻他会想写什么?生发言,师指导。师:让我们看看书上是怎么写的?引导生读:在这场灾难中期待着他的骨髓。师:骨髓抽取成功了吗?读课文哪一句?可保存期只有24小时,李博士带着刚刚抽取的骨髓出发了。师出示课件师引导学生体会李博士的一路奔波。深刻体会人物形象。五、升华情感、体会生命桥的含义。师:这是一次跨越海峡的拯救行动,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。请同学们快速阅读课文,边读边思考小钱会感谢哪些人?说说为什么?预设青年、李博士(介绍李博士资料)、默默付出的医务工作者。师:尽管台湾和大陆隔着一条海峡,但阻隔不了两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了这座。师:还能说是什么桥?生:爱心桥、(生板书),亲情桥(生板书)师:同学们让我们用心来齐读下面这段话。小钱得救了必将一代一代传下去。六、想象拓展,启迪心灵。师:请你想象一下小钱和台湾青年见面的场景。小钱会怎样感谢台湾青年,台湾青年又会对他说些什么?七、总结全文内容,点明主题。在我们的生活中,有很多的人需要我们的帮助,也许是一句温暖的话,或是一个肯定的眼神,都会给别人带来很大的鼓励和帮助,也会令自己感到快乐,因为给予比索取更快乐。板书:19、跨越海峡的生命桥杭州 台湾 捐献骨髓(生)爱心桥 友谊桥小钱 青年 李博士附送:2019年五年级语文下册郑板桥题联赠渔民导学案长春版教学目标1.认识7个生字,会写6个字;2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。4.感受汉语言文化的魅力,以激发学生对祖国文字的热爱。教学过程第1课时一、 检查预习1.郑板桥,名燮( ),字( ),号( ),江苏兴化人。他是中国历史上著名的( )和( ),是清代扬州画派的杰出人物,为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”,独具风格。有板桥全集等2. 快速默读课文,边读边圈出生字、生词艘艘 轻烟袅袅 鱼虾菱藕 狂风骤起 二、导入新课(一)谈话导入。齐读题目,提出自己感兴趣的问题。* 郑板桥为什么给渔民题联?* 郑板桥给渔民题了怎样的对联?* 这副对联中蕴含了怎样的意思?(二)初读课文,读准字音。1结合书后生字表和工具书,自由朗读课文。2通过查字典弄清字音与字义。斛:量器名,古时以十斗为斛,后来又以五斗为斛。3着重强调易错的生字,如:“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。4.再读课文,思考郑板桥这副对联是在什么情境中产生的。三、达标检测1加点字注音:傍晚( )、袅袅( )、斛 ( )菱藕( )、 沉浸( )、狂风骤起( )、2.多音字注音组词乘 兴第2课时合作探究一、 创设情境,渲染气氛,有感情地朗读课文。画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。二、欣赏“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠”这副对联。想象郑板桥当时看到的画面,体会郑板桥的心情。三、回过头再来读这幅意味深长的对联,进一步理解对联所写的内容,体会对联的表达效果。背诵与积累1背诵对联。2背诵文中你认为描写优美的语句。3诗词积累(1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅; _, _。(2)删繁就简三秋树,_。 (3)海纳百川,_。 壁立千仞,_。 板书设计郑板桥题联赠渔民 创作对联经过(1-2) 如诗如画的美景 触景生情 富足祥和的宝地 有感而发题联赠渔民,渔民刻联留做纪念(3-5) 提笔写出 石碑留念
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