2019秋沪教版（五四制）数学二上第二单元《2、4、8的乘法之间的关系》word教案.doc

2019秋沪教版（五四制）数学二上第二单元2、4、8的乘法之间的关系word教案徐教院附小傅静教学内容：九年义务教育课本第30页教学目标：知识与技能：1、探究2、4、8的乘法之间的关系。2、初步认识一个因数加倍，另一个因数减半，积不变的规律。过程与方法：3、通过观察与交流让学生归纳出2、4、8的乘法之间的关系，培养学生的探究能力。4、能运用积不变的规律解决一些实际问题。情感态度与价值观：5、激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。教学重点：2、4、8的乘法之间的关系。教学难点：用它们的关系解决实际问题。教学过程：一、引入：（初探2、4、8乘法之间的关系：相同的积。）1、情境创设：小朋友们你们爱看欢乐蹦蹦跳吗？今天小青蛙、小兔子和小袋鼠要在数射线上玩欢乐蹦蹦跳。小青蛙每次跳2格，小兔子每次跳4格，小袋鼠每次跳8格（电脑演示），它们想请我们小朋友把它们在数射线上跳到过的数据在下面表格上用打“”的方式进行记录。你们愿意帮忙吗？（学生独立打“”）2、把你记录到的三只小动物跳远的数据进行汇报。（汇报交流，根据学生的汇报在表格上一一打“”。）3、观察这张表格你有什么发现吗？把自己的发现与同桌说一说。小结：原来小青蛙跳到的数据就是2的乘法的积，兔子跳到的数据就是4的乘法的积，小袋鼠跳到的数据就是的8乘法的积。今天我们就一起来研究2、4、8乘法之间是有关系的。出示课题说明：通过给小动物记录跳远的数据，初步体会2、4、8乘法之间的关系。二、初探（2、4、8之间的关系：一个因数加倍，另一个因数减半，积不变的规律。）1、刚才有的同学还发现2、4、8乘法中有些积是相同的，那我们把积相同的算式找出来，观察这两组算式的因数和积有什么规律吗？（小组讨论。）8=1816=828=2416=448=4216=282、小结：原来2、4、8乘法的积相同的原因就是：一个因数加倍，另一个因数减半，积不变。（板书）说明：通过讨论研究产生相同积的原因。三、练习。1、同学们非常聪明，发现了这个规律。那书上P30/3第一、二行。这些题目是否也符合这个规律呢？请大家填一填、想一想。（独立完成，并汇报。）小结：其实我们在做这样的题时，不仅可以用口诀帮忙，也可以通过刚才我们所找出的规律来解答。2、2、出示（）2=（）4你们想想（）可以填几？如果有类似122=64 122乘法口诀里没有学过，但用我们发现的规律也能知道积是24了！3、出示：184=？这道题目我们也没有学过，谁能想出办法算出结果？（9）（8）=（72）小结：我们可以用今天找到的一个因数加倍，另一个因数减半，积不变的规律，把不能用口诀来求积的算式转化成相应的口诀来求积。说明：通过提问激起小朋友的思维火花，能力强的小朋友会找到2、4、8的乘法相同的积一些规律。5、师：比一比，赛一赛，你能写出多少个积等于64的乘法算式。（小组合作）请组长用手势表示出你们小组得出的乘法算式。（对于最多的小组进行评讲）三、总结。板书设计：2、4、8的乘法之间的关系8=1816=82加倍减半减半加倍8=2416=44加倍减半减半加倍8=4216=28一个因数加倍，另一个因数减半，积不变。附送：2019秋沪教版（五四制）数学二上第五单元正方体、长方体的初步认识word教案上海帕丁顿双语学校 朱晓君教学内容：沪教版数学第三册P69-70。教材分析：长方体的初步认识是沪教版数学二年级上册第五单元正方体、长方体的初步认识第一课时的内容，属于“空间与图形”的内容，从教材来看，“空间与图形”主要研究现实世界中的物体、几何图形的形状、大小、位置关系及其变换。由于学生在现实生活中接触最多的是各种各样的物体，所以教材在一年级时已经使学生从直观上初步认识了一些物体的形状，如：长方体、正方体，圆柱等，这节课是在此基础上进行教学的。是学习长方体表面积和体积计算的基础，是学生认识立体图形的开端，对学生今后进一步学习其它立体几何知识及培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。学情分析：从学生方面来分析，二年级的学生思维比较活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的抽象思维能力的发展水平还不高，空间想象力还不够丰富。教学目标：1、了解长方体的特征，认识长方体的面、棱、顶点。2、能动手搭长方体框架。3、在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯，发展学生的探究能力、归纳能力以及空间观念。教学重点：了解长方体的特征，认识长方体的面、棱、顶点。教学难点：1、长方体的12条棱不都相等。2、搭长方体框架，发展学生的空间观念。教学准备：课件、长方体模型、小球，小棒。教学过程：一、引入1、出示长方体模型：生举例生活中还有哪些物体是长方体。2、揭示课题师：关于长方体有许许多多的奥秘，你们想知道吗？这节课我们就一起探索长方体的一些奥秘。（板书：长方体的初步认识）二、初步感知长方体的特征1、初步认识长方体的面、棱、顶点师：小组合作，仔细看一看，用手摸一摸，说一说你们手中的长方体是怎样的？ （生回答）1）认识面电脑演示思考：a、长方体有几个面？b、长方体的每个面是什么形状？c、哪些面是完全相同的？ 生回答小结2）认识棱电脑演示思考：a、长方体有几条棱？b、每条棱的长度都相等吗？c、哪些棱的长度相等？生回答小结3）认识顶点电脑演示思考：a、一个顶点与几条棱连在一起？b、一个长方体有几个顶点？生回答小结4）小结长方体的特征：一个长方体有6个面，12条棱，8个顶点。三、搭一搭1、准备工作：搭一个长方体要几个小球，几根小棒？小棒应怎样选择？（生回答）2、动手搭一搭。3、师生交流。出示：有8条棱相等的长方体框架，观察比较，有何异同？（生回答，教师补充板书）四、运用新知，解决问题（ ）（ ）（ ）1、填空2、判断(1)一个长方体有6个面、12条棱、8个顶点。 （ ）(2)长方体的6个面一定都是长方形。 （ ）(3)长方体的12条棱都不相等。 （ ）3、动脑筋：要搭一个完整的长方体框架，还需要几个小球？几根小棒？（1） 还缺（ ）个小球 还缺（ ）根小棒（2）还缺（ ）个小球还缺（ ）根小棒五、总结1、师：通过这节课的学习，你有什么收获？2、课件演示回顾六、板书设计长方体的初步认识摆面 面 棱 顶点 （6个） （12条） （8个） 都是长方形（可能有2个面是正方形）相对的两个面完全相同 不都相等 有3组，每组4条每组的棱长度相等（可能有8条棱相等）