2019春苏教版品社三下《可爱的家乡人》word教案.doc

2019春苏教版品社三下可爱的家乡人word教案2019春苏教版品社三下可爱的家乡人word教案课题12、可爱的家乡人（1）课时数 2 第 1 课时教学目标学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱，简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。重点难点了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。教学准备多媒体课件学习 过程教师导学学生活动一、谁是我们的家乡人1、讨论：什么是家乡人？2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。我们的家乡话与普通话有区别吗？讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同？也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区别。3、欣赏、诵读古诗回乡偶书，理解家乡人浓浓的家乡之情。4、欣赏图片，说感受。一、谁是我们的家乡人1、小组讨论，指名回答。2、用家乡话与普通话各讲一讲一个小笑话，说说家乡话的特点。3、欣赏、诵读古诗回乡偶书欣赏家乡徐州的一组图片，说说自己的感受，组内交流。学习 过程教师导学学生活动二、夸夸我的家乡人1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗？2、夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。三、作业：课后完成调查采访。二、夸夸我的家乡人1、小组制定“家乡名人采访提纲”。2、全班交流采访提纲。3、修改采访提纲。4、师生共同提出采访中值得注意的事项。板书设计12、可爱的家乡人谁是我的家乡人附送：2019春苏教版品社三下快乐的邻里生活word教案学校名称： 小学任课教师：卞晶晶科目：小学品德与生活（社会）班级：学生人数：教学时间：40分钟教学日期：教学课题：快乐的邻里生活课的类型：综合课学生已有知识分析：孩子们对快乐的邻里生活十分向往，但在具体生活中不会像想象中的一样（还有时间，父母观念等方面的问题），所以他们对现实生活有很多的不理解。教学目标：1.情感目标有初步的群体归属感2.能力目标初步掌握解决不良生活方式的基本技能，有一定的改善环境的主体意识和能力。3.知识目标 （1）能够认识不良生活方式的负面影响（2）认同健康、文明的生活方式教学程序时间教学活动资源运用教师活动学生活动一、导入21.提问学生都和谁一起过年的，有没有和邻居一起过年2.春节期间有哪些快乐的事情学生自由谈论41.平时和邻居们在一起时都做了哪些有益的事情2.回忆和邻居在一起时的场景，并写下自己和邻居当时的感受3.板书课题：快乐的邻里生活自由发言写感受二、教学内容151.教师总结：很多邻里之间都是和睦的，这种和睦的生活让人觉得快乐和温馨2.播放“输钱之后”和“酗酒之后”两个影视剪辑片断。3.组织学生讨论：自己的邻里间、社区间开展的活动中还有哪些属于不良的生活方式，谈谈自己对这些生活方式的看法，并且讨论解决不良生活方式的办法学生思考、讨论小组代表发言多媒体课件101.教师总结：不良的生活方式会给家庭和邻里之间带来危害，也会给同学们的成长带来不良影响2.让学生看书本：故事讨论“让我们一起帮帮刘玫”请学生先读故事，并且说说故事中的刘玫遇到了一件什么麻烦事3.根据之前讨论的方法和策略，给刘玫出主意，帮助刘玫给县张写封信自由读书举手发言51.播放录音孟母三迁的故事2.让学生说说自己是否赞同孟母的做法，并说明理由听录音说见解录音机三、总结2教师总结：不良的生活方式危害我们的成长，只有健康的生活方式以及良好的生活环境才能促使我们健康地成长。我们从小就要养成健康、文明的生活方式，也要负起责任、拿起我们的权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活四、应用21.要求学生以村庄、社区为单位或“就近原则”自由分组2.根据各自所居环境的实际情况及具体特点，有针对性地为自己的社区或村庄设计几项有意义的活动学生记录五、教学反思品德与社会体现了“以儿童的生活为基础”的理验，突出“体验感悟”的学习方式。整节课我努力为学生营造一个良好的氛围，扮演好一个引领者的角色；让学生真正成为课堂教学的主体，在一系列的亲历活动中体验、感悟，获得经验；在教学活动中认识不良生活方式的负面影响，并且能够积极追求健康、文明的生活方式快乐的邻里生活第二课时 教案一、教学目标情感目标：通过实践，培养学生积极追求健康、文明生活方式的态度能力目标：进一步掌握解决不良生活方式的基本技能，锻炼学生勇于接受挑战的能力知识目标：通过学习，能够更加明白健康生活的重要性二、教学准备动画片孟母三迁三、教学重难点教学重点：培养学生积极追求健康、文明生活方式的态度教学难点：锻炼学生各抒己见，培养不同个性四、教学过程（一）学习故事孟母三迁1.播放动画片孟母三迁2.师：看过了动画片孟母三迁，同学们有何收获？说说自己的想法3.学生自由发表看法。如：孟子的妈妈是一个有先见之明的妈妈；成长环境对于一个人的成长来说真是太重要了4.师：同学们，你们都赞同孟子妈妈的做法吗？为什么？说一说自己的理由学生各抒己见如果全都赞同，教师可以提出：同学们想一想自己的生活实际，是否可能想搬家就搬家呢？假如未来的孟子就是现在的你，面对同样糟糕的成长环境，你又该如何应付呢？学生思考、讨论，交流想法（二）集思广益，设计邻里新生活 1.师：上节课，老师给大家布置了一个小任务，不知道同学们完成的怎么样了，现在请各组给大家展示自己的设计成果 2.小组展示设计成果“为邻里创设快乐”活动设计情况表时间活动内容及方式参加对象设计目的或意图3.组织学生进行交流汇报，同时，引导学生说一说自己设计某类活动的目的或意图。（如：（1）倡议爷爷、奶奶们进行集体晨锻，这样既锻炼了身体、调节了身心，又融洽了感情，提高了生活品味。（2）在社区或村庄的某一地点设立活动区，放些桌凳，倡导每户以投资的方式合订报刊，拓宽阅读面，创设有文化氛围的生活环境。）（三）总结谈话，积极面对自己的成长环境师：同学们，如果你们拥有一个健康、文明的生活环境，而且你在其中快乐地成长，你们应该感到庆幸，因为这是上天对你的眷顾；如果你的成长环境是糟糕的，既不要灰心，也不要像孟子的妈妈那样逃避，更不能随之堕落，而应该将此看作是老天对你的考验，要化被动为主动，因为你自己才是自己成长环境的主人，去主动地改善你的生活环境。由于你的努力和汗水，肯定能为自己、也为别人创设出一个全新的成长环境。五、教学反思本节课的设计，结合学生的生活实际，将课堂与生活融为一体，使品德课内容源于生活，再将课上的认知与情感回归生活。此外，积极发挥教师的引导作用，使学生成为学习的主体，并且努力让学生在活动中培养能力，在争论中养成“个性”。