2019秋人音版音乐三上第1课《小酒窝》word教学设计.doc

2019秋人音版音乐三上第1课小酒窝word教学设计教学目标：1.进一步熟悉字母谱，流畅的唱好小酒窝。2.有感情地演唱歌曲，并进行即兴表演。3.倾听我们多么幸福童年的回忆优美如歌的旋律，并从中感受家人的关心和爱护，珍惜今天的幸福。教学准备：录音机、磁带、电子琴、小姑娘的笑脸（一副画）、创编的儿歌：我有一对小酒窝，小酒窝里甜酒多，甜酒流到哪里去？流进妈妈心窝窝。教学过程：1.组织教学:欣赏歌曲录音我们多么幸福，随着音乐旋律动起来。问：歌曲里唱的是什么？听到音乐能用一句话来表达你现在的心情吗？还能用一个什么词来形容一下？有一个小姑娘也幸福地笑了，还露出一个小酒窝，谁有小酒窝？请大家来一个最迷人的笑脸，老师看到了世界上最迷人的笑脸，希望同学们的每一天都有这样的笑脸。老师还给这个小姑娘配了一首儿歌就叫小酒窝，我们来读一读。2.按照歌词节奏朗诵，指导学生在“哈哈哈”笑声中拍拍手。师：真巧，课本里也有一首差不多的歌曲，也叫小酒窝，我们来听一听。3.欣赏歌曲录音边听边看课本，把反复记号找出来。4.老师有表情的范唱一遍。问：请大家仔细听，我唱的前两句有什么相同？有什么不同？ 听我唱歌谱，你能说出出现最多的音 吗？跟同桌悄悄地讲讲第一行唱什么音，互相说完快速坐好。5.能随着老师演唱吗？如果你不会，不要紧，你可以用你的身体表情来演唱。6用LU哼唱：重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 0按节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一个 0 右边 0 一 个 0 读准八分休止处）7请你自信的演唱歌词吧指导学生唱到呀字喂时，请拍拍手，或者跟同桌相互拍手。8.能把咱们编的儿歌唱唱吗？9.谁能为歌曲编上好看的舞蹈动作？请打击乐也进来 。10分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？小结：小小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。在我们每一个同学身边，有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶。有亲爱的老师 ,同学,有这么多关心爱护你们的人，你们的成长进步是他们的骄傲。你们是多么幸福啊，老师真为你们高兴。在这里请对他们真诚的说一声谢谢你！最后，让我们在优美的音乐中再次回忆那些温暖的欢乐的时光吧！童年的回忆响起。附：聆听我们多么幸福1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福。2、听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对歌曲的感受6、编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。8、自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。附送：2019秋人音版音乐三上第1课我们多么幸福word教案课 题1.学唱歌曲摇啊摇备课教师总课时1教 学目 标 一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活， 二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇，并进行表演。教 学重 点难 点能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。 教学方法听唱 模仿 表演教学课时共四课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习歌曲 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。3唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：1导入：聆听摇啊摇 摇到外婆桥说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞弄堂游戏并用动作表演。2小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲摇啊摇旋律熟悉。 3歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？2）放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。3) 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。LU哼唱。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；5）结合竖笛进行视奏练习。6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。4边唱边自编动作表演歌曲摇啊摇，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5编创与活动1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3）分组展示4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学设计课 题2.捉迷藏备课教师总课时2教 学目 标 1.引导学生聆听捉迷藏，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。2.通过自编动作表演歌曲捉迷藏，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教 学重 点难 点 引导学生用竖笛演奏歌曲我们多么幸福增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学方法聆听 体验教学课时共四课时第（ 2 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3复习歌曲摇啊摇唱一唱。 二、新课学习：（一）复习童年游戏：老鹰捉小鸡丢手绢（二）聆听捉迷藏 1导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书： 快 慢 难点解决1从人的一般行走的速度与乌龟比较。 2可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速” 并板书。3听捉迷藏说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学设计课 题3.小酒窝备课教师总课时3教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲小酒窝，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱小酒窝，并进行表演。教 学重 点难 点 引导学生用竖笛演奏歌曲小酒窝增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学方法听唱 模唱 分组唱教学课时共四课时第（ 3 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及唱。3器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二：新课学习：1导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）2听录音（学生交流，可动可唱）3再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；1）结合竖笛进行视奏练习。2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。用LU哼唱：重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 05节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一个 0 右边 0 一 个 0 读准八分休止处）6录音，轻声跟唱。7教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。8分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10分组排练表演唱。三、全课总结教学设计课 题4.我们多么幸福备课教师总课时4教 学目 标引导学生聆听我们多么幸福，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。 教 学重 点难 点 引导学生聆听我们多么幸福，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。教学方法引导 聆听 体会教学课时共四课时第（ 4 ）课时教学过程自我批注一、常规教学1随乐曲（自选乐曲）自编动，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及唱。3器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二、聆听我们多么幸福1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福。2听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3介绍歌曲创作的时代背景。4复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5谈谈对歌曲的感受6编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。8自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处教学设计课 题第二课 草原 1草原上备课教师总课时5教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲草原上，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：草原上，并进行表演。教 学重 点难 点 引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。 教学方法引导 聆听 分组教学课时共四课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及唱。3竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)二：新课学习：1导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐）教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生老师唱一首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。3学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音草原上(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3) 结合竖笛进行视奏练习4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。5）边唱边即兴表演。6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 三、音乐知识1学生跟着琴边看谱边唱唱名。2师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）3加上时值唱一唱 3 6 5 6 2 5 认识四分音符和二分音符（由节奏入） 读一读 唱一唱 边拍手边读4节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。四、总结小结：鼓励与表扬，指出不足之处。教学设计课 题2.森吉德玛备课教师总课时6教 学目 标引导学生聆听森吉德玛，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。教 学重 点难 点 引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教学方法聆听 引导 教学课时共四课时第（ 2 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及齐唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二：新课学习：（一）聆听森吉德玛1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事草原巡逻兵。5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。三、总结小结：鼓励与表扬，指出不足之处。教学设计课 题3.我是草原小牧民备课教师总课时7教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲我是草原小牧民，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱我是草原小牧民，并进行表演。教 学重 点难 点引导学生用竖笛演奏歌曲我是草原小牧民增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学方法引导 范唱 听唱教学课时共四课时第（ 3 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及唱。3竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)4柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二、新课学习：1导课：复习草原上边唱边表演师：草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答2听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）4学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）5结合竖笛进行视奏练习6学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 教学设计课 题4.赛马备课教师总课时8教 学目 标 引导学生聆听赛马，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。教 学重 点难 点 引导学生聆听赛马，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。教学方法引导 聆听 分析教学课时共四课时第（ 4 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及歌唱。3音阶练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二、新课学习：一）聆听赛马1初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事赛马。5完成课本上的作业，听音乐排序号。二）教师简单介绍“二胡”的性能。三、本课小结教学设计课 题第三课 好伙伴 1.原谅我备课教师总课时9教 学目 标一、学习用听视唱结合学习歌曲原谅我，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：原谅我，并进行表演。教 学重 点难 点一、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。二、引导学生用竖笛演奏歌曲原谅我增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学方法引导 启发 听唱教学课时共四课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及歌唱 二、新课学习：（一）复习表演我是草原小牧民1完整地唱一遍歌曲我是草原小牧民2编邀请舞教师跳基本舞步跑跳步。分组设计创作分组展示师生评价（二）新歌教学原谅我1导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）2听歌曲录音原谅我(也可选看光盘影片内容)；3教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 结合竖笛进行视奏练习4歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）5边唱边即兴表演。6教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。（三）编创与活动放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。练习展示师生评价。 四、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学设计课 题2.同伴进行曲备课教师总课时10教 学目 标引导学生聆听同伴进行曲，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教 学重 点难 点引导学生聆听同伴进行曲，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教学方法引导 聆听教学课时共四课时第（ 2 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：（一）聆听同伴进行曲1、 导入：（复习歌曲“郊游”，）2、 谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？1）初听，听后交流，介绍创作背景2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价3、 听C段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）4、 复听C段音乐，画图形谱。5、 师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。三、总结教学设计课 题3.噢！苏珊娜备课教师总课时11教 学目 标1学习用听视唱结合学习歌曲噢！苏珊娜，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。2初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。 教 学重 点难 点 初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。 教学方法引导 听视唱结合教学课时共四课时第（ 3 ）课时教学过程自我批注 一、常规练习1随乐曲（自选乐曲）自编动作，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2复习前课内容：表演及歌唱3音阶练习。 1 2 3 4 5 6 7 1 17 6 5 4 3 2 1 二、学习新歌噢！苏珊娜1图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。2学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音噢！苏珊娜(也可选看光盘影片内容)；2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3 结合竖笛进行视奏练习4歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。5边唱边即兴表演。6教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。教学设计课 题4.我和你备课教师总课时12教 学目 标1学生有感情地唱歌曲我和你。2认识F低音5和6并能将音唱准。教 学重 点难 点对歌曲音准、情绪的把握。 教学方法听赏 引导 感悟教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、组织教学：听北京欢迎你进教室，师生问好。二、导入：听北京欢迎你进课堂，激发学生的兴趣，回想到08奥运会师：同学们，刚才进教室时，你们听到的是什么歌啊？（北京欢迎你）师：你喜欢听这首歌曲吗？（喜欢）师：这首歌曲是在什么时候唱的？（北京奥运会的时候）师：同学们记得真清楚，那你们知道还有一首歌曲也非常好听并且是北京奥运会开幕式的主题曲？（我和你）师：我们一起去听一听吧（播放视频我和你，学生很认真的在听，有的在小声跟唱）师：看了这段视频，你们觉得他们唱的好听吗？那你认为这首歌该用怎样的感情去演唱？（温柔、动情）看来同学们对北京奥运会还是很怀念，身为一个中国人每次在电视上看到北京奥运会大家一定还是很激动的。今天啊，我们就来唱一唱这首歌。三、聆听歌曲：1、首先我们到抽屉里拿出我和你的谱子，我们先来视唱一下谱子，请同学们看一下，有哪个音你不认识的？（介绍一下低音5和6以及连音线）2、跟琴唱谱找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并纠正音准）3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练习。4、有感情、完整地将歌词唱一遍。四、我和你教学1、刚才我们既唱了歌谱又唱了歌词，那接下来我们就要用竖笛来学习这首歌曲了，你们自己先看看谱，找到不会吹的音。（低音5和6）2、大家观察得真仔细，5和6如果用我们以前教过的指法来就不能吹，那我们来开动一下小脑筋，一起来解决一下这个问题。用fa来当do，看行不行。3、出示F调指法表师范奏后生吹。练习F调指法。（用游戏方式让学生来熟悉指法）4、教奏连音部分以及高潮部分的节奏练习。5、连起来吹奏我和你。五、用游戏来巩固这节课学习的内容（福娃游戏）六、小结通过一堂课的学习，这首北京奥运会的主题曲我和你已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且还会用竖笛去吹。丁老师希望今后你们好好学习，长大后有机会去吹给外国的朋友们听，因为“同一个世界，我们有同一个梦想”。今天的课就上到这，课后请大家好好练习吧。教学设计课 题第四单元 1.老水牛角弯弯备课教师总课时13教 学目 标引导学生聆听老水牛角弯弯，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。教 学重 点难 点引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱老水牛角弯弯，并进行表演。教学方法引导 聆听教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、常规练习1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2.复习前课内容：表演及唱。3.柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二：新课学习：（一）聆听老水牛角弯弯1.初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？）2.听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3.听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4.听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事草原巡逻兵。5.完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。（二）新歌学习1.导课：复习老水牛角弯弯边唱边表演师：草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答2.听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3.学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）4.学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）5.学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。 三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学设计课 题2.牧民新歌备课教师总课时14教 学目 标1.学习用听视唱结合学习歌曲牧民新歌，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。2.引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。教 学重 点难 点1.学唱歌曲牧民新歌2.表演歌曲牧民新歌3.音乐知识：四分、二分音符教学方法讲解 听唱 教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、组织教学 课前常规律动，师生问好!二、新课导入 师：刚才我们欣赏的是什么歌曲?描写的是哪个民族的生活?生：草原上升起不落的太阳，蒙古族。 师：蒙古族有什么特点?(提示学生从着装、生活习惯、爱好等方面答题。)生：答略。师随学生的回答点击多媒体：呈现由远至近的四幅画面：蒙古包蒙古服饰载歌载舞赛马 师：现在对蒙古族我们有了初步的了解，不知道大家想不想也骑上骏马到浩瀚的大草原上去任意驰聘?相信这一曲笛子独奏牧民新歌能让我们插上音乐的翅膀，飞到“风吹草低见牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。 三、新课教学(一)欣赏全曲 师点击多媒体2：呈示课件片头牧民新歌(其中“新”字用红色突出)，播放全曲。 师问：不知道这美妙动听的音乐将同学们带入了怎样的一幅画面里? 师：你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗? 师点击多媒体3，播放乐曲简介录音(内容见教材分析或课件)。 师点击多媒体4，呈现乐嗌段落：引子慢板小快板结束段(二)分段欣赏A引子 师点击多媒体4，播放乐曲引子部分伴奏，师吹奏此段。 师：乐曲此段的拍子有什么特点?展现了一幅什么画面?生：答略。 师小结学生发言，补充陈述(见教材分析乐曲引子部分)B慢板 师点击多媒体4，播放乐曲慢板部分伴奏，吹奏此段。 师：请同学们在乐谱中找出乐曲的主题乐句?生：答略。 师点击多媒体5，呈现主题乐句谱例。 师领生将此主题乐句视唱两遍。(加强印象)师：你们可以从主题乐句谈一谈对此段乐曲的感受吗?生：答略： 师：乐曲此段描写了牧民情不自禁，放声歌唱幸福的新生活： 师清唱歌曲草原上升起不落的太阳的前两段。 师：同学们想不想也当一回创作家，围绕着主题乐句抒写自 己的情怀?师组织学生分组讨论，自由创作。 生：各组展示创作，并说明创作意图。 师作板书记谱。 师生同唱优秀创作。(肯定学生的创作，提高学生的创作热情)C快板 师点击多媒体4，播主小快板部分伴奏，吹奏此段。 师：乐曲此段表现的是一幅什么场景?生：赛马 师：让我们“跨”上骏马和牧民一起在辽阔的大草原上一展飒爽的英姿吧!点击多媒体4，播放小快板部分乐曲 师生同做骑马动作。 师：同学们，你们是通过乐曲什么的变化感受到赛马情景的?生：答略。 师板书 师生同念、击此节奏型。 师：乐凹此段通过节奏、速度、力度等音乐要素的变化将全曲的激越之情推到了新高潮，把我们带入了乐曲的最后一段结束段。D结束段 点击多媒体4，播放乐曲结束段部分伴奏，师吹奏此段。 师：你们在此段音乐听到了什么声音?脑海中浮现出了什么场景?生：答略(马叫)师：对，乐曲让我们感受到了万马奔腾嘶呜声声的情景，也让我们在欢快的气氛当中结束了全曲的欣赏。 师：同学们，你们现在可以谈一谈对全曲和蒙古族音乐风格的感受吗?生：答略。 师点击多媒体7，呈现出蒙古族音乐风格(内容见课件，文字背景音乐为牧民新歌慢板部分)。 师点击多媒体8，呈现乐曲主题思想：牧民新歌一曲通过对大草原和牧民放牧生活画面的描绘，向我们展现了蒙古人民的新生活，表现了他们对新生活的无限热爱和家乡的深情赞美。同时也让我们感受到了他们对自由的不懈追求。(文字逐行显示，背景音乐为牧民新歌引子部分)。(三)课堂小结复听全曲师生共舞结束教学 师说：让我们再一次踏着音乐的节拍同牧民一起去尽情歌唱，尽情舞蹈。师点击多媒体9，播放牧民新歌一曲的音乐动画(电脑制作)。师随音乐起舞，小快板处邀请学生共舞，在欢快的气氛当中结束教学。 课后反思 学生们能在音乐中感受蒙古草原的美丽，而且能了解牧民的新生活。教学设计课 题3.放牛山歌备课教师总课时15教 学目 标学习用听视唱结合学习歌曲放牛山歌，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。 教 学重 点难 点初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。教学方法引导 聆听 赏析教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、情景导入： 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：复习前课内容：表演及唱。 4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。 二：寓教于乐： 1、学习歌曲 1）复习草原上、边唱边表演 谈话：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？听歌曲录音草原上； 2）初听范唱 （听后学生回答） 师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作） 师生一起表演。 3你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川） 揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌放牛山歌 5) 师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪 6)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，师提示式随同学唱（提醒学生注意音的长短）。 三、创造表现： 4：简单表演歌曲放牛山歌 1）边唱边即兴表演。 2）师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。 四、完美结课： 鼓励与表扬，指出不足之处。 。这是一首以农村题材为内容的四川民歌，音乐素材简练朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪教学设计课 题4. 草原放牧备课教师总课时16教 学目 标引导学生聆听草原放牧，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格。通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教 学重 点难 点通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。教学方法引导 交流 创编教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、导入新课：1你们知道上个世纪六十年代，内蒙古草原上曾经发生一件使整个中国都为之感动的故事吗？2学生说故事大意。3这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写成的。全曲一共有五个部分：草原放牧；与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它的第一部分琵琶协奏曲“草原放牧”。二、欣赏草原放牧1初听，你觉得这首乐曲情绪怎样？2出示实物介绍琵琶。琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远）。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。3复听乐曲，区分两个主题音乐的不同。4欣赏乐曲的开头：引子请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？(圆号)5学生欣赏乐曲的第一主题让学生带着两个问题去欣赏：1)下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪？(轻快、活泼)2)同学们试想想这段音乐会刻画了什么的情景？(这一主题刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及内蒙民歌中的“短调”特点.)6学生欣赏乐曲的第二主题1)这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同？(宽广、抒情)2)这一段音乐作者在表达什么呢？（第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。）7复听全曲：启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。8再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐妹的活波可爱的形象。三、课堂小结。同学们,美丽的大草原不仅有着感人的故事，更有着动听的音乐。这就是这堂音乐欣赏课给我们带来的共同收获。下课。教学设计课 题第五单元 1. 妈妈的心备课教师总课时17教 学目 标1.用自然优美的声音唱好妈妈的心，通过学习歌曲妈妈的心表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。 2学会用简单的节奏为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，同时增加学生对音乐的表现力。教 学重 点难 点通过歌声抒发情感，体现孩子们对祖国妈妈那种天真纯洁的爱。教学方法引导 听唱 分唱教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、情景导入 师：“四四方方一片红云，闪闪烁烁五颗金星。”小朋友们，你们来猜猜，这是什么呀？（出示图片国旗）它可是我们祖国妈妈的象征呢！到今年为止，我们的祖国妈妈已经有59周岁了，可是她却越来越美丽！（配乐欣赏祖国山河风光图）这样的祖国妈妈，你们喜欢吗？（生：喜欢） 我想用歌声来赞美我们的祖国妈妈，表达我快乐的心情！ 范唱： 5 5 6 5 | 5 3 5 5 6 | 5 |3 3 5 3 | 3 1 2 2 3 | 2 | 啦 啦 师：喜欢祖国妈妈的小朋友们，你愿意跟老师一起来赞美我们的祖国妈妈吗？请你也来表达一下你快乐的心情吧！ 学生跟老师学唱旋律，指导学生用自然舒服的声音唱好这条旋律。 二、寓教于乐： 看，有一位小朋友也想来赞美我们的祖国妈妈，请你仔细听听，他是怎么赞美我们的祖国妈妈的？歌曲是活泼欢快的还是优美抒情的？ 聆听妈妈的心歌曲范唱。 学生交流反馈。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情绪。 你能用上这个节奏给歌曲伴奏吗？ 节奏： X | X | X | X | 拍手 教师先自己用双手示范打节奏，学生模仿，再提问：除了双手你觉得还可以用什么方式来打这条节奏？（薯片筒（小鼓）、三角铁、打响舌） 让学生尝试用各种方式打节奏。 让学生选择自己喜欢的方式，用这个节奏来给歌曲伴奏。 这首歌曲真好听呀，我也想用它来歌唱我们的祖国妈妈，小朋友们，请你仔细听一听，郑老师在歌曲的什么地方停顿了一下？ 音乐停顿在歌谱上是怎样表示的？ 出示四分休止符，师讲解：乐曲中有休止符就表示红灯，看到谱上有“0”休止符要记住“红灯停一停”，这一拍要唱在心里。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。 出示节奏： X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 拍手 握拳 仔细观察这条节奏，说说你发现了什么？跟我们刚刚学的节奏有什么不一样？ 指导学生学会带有四分休止符的节奏型。 你能用这条节奏来给歌曲伴奏吗？ 这么好听的歌曲，你们愿意用它来歌颂我们的祖国妈妈吗？ 1学唱第一段。 聆听琴声伴奏，学生用 “m” 轻声哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒学生“红灯停一停” 。） 指导学生有节奏的朗读歌词。 学生随琴声伴奏，对老师的口型，在心里默唱歌词。 让学生随琴声伴奏，轻声地唱歌词。 2自学第二段。 重点学唱结束句，说说这句跟第一段的最后一句有什么不一样？ 对比旋律，指导学生唱好结束句。 3完整跟琴声轻声唱全曲。 让我们一起用亲切，自然的声音来赞美我们的祖国妈妈吧！ 4用你喜欢的方式给自己伴奏。 三、创造表现： 播放爱我中华学生围成圈，随音乐律动。 四、完美结课 同学们，你们生活在这么美丽的祖国中真幸福，完整演唱这首歌教学设计课 题2. 母亲教我的歌备课教师总课时18教 学目 标1爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。本课就是表现了“音乐与人”这一主题。2聆听母亲教我的歌，感受音乐的风格、音乐的音色色彩、音乐的情绪。教 学重 点难 点在实践活动中学习四分休止符。教学方法讲解 听唱 教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。2、发声练习：1 2 3 4 5 -5 4 3 2 1 -小猫 爱吃 鱼， 小猫 爱吃 鱼。3、复习歌曲妈妈的心。二、聆听母亲教我的歌。1看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？2复听，再次感受歌曲，体会母亲对我们的呵护和爱。3、探讨一下书本作业：刚听完这首歌曲，我们感受这首歌属于哪种人声分类形式？4了解音乐知识音乐速度：快速、中速、慢速。三、学唱歌曲 1、讲故事导入。 2、聆听并思考：谁在唱摇篮曲？唱给谁听？ 3、用哼鸣模唱歌曲。1学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。2速度在本歌曲中起重要的作用，要求学生把握确切，以便更好的表演。（完成课本上的作业）3让学生讨论用什么样的声音更能表现宁静的气氛与情景？（轻柔的声音）四、创编活动1.用歌曲录音作背景音乐的伴奏，把歌词改编成一个故事讲给大家听。2歌表演：演唱时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。3跳格子游戏。 五、课堂小结：通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。教学设计课 题3.唱给妈妈的摇篮曲备课教师总课时19教 学目 标1.通过学唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、的画面。2.通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。 3.通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。教 学重 点难 点重点：用深情、轻柔的情绪演唱唱给妈妈的摇篮曲用歌声表达对妈妈的爱。 难点：35的跳进，一字多音的准确歌唱。教学方法学唱 感受教学课时一课时第（ 1 ）课时教学过程自我批注一、情景导入： 1.师生问好。 2.复习歌曲我是草原小牧民。 快乐的音乐课又和大家见面了，让我们先复习歌曲我是草原小牧民，跟着音乐跳起来吧！（师生跟着音乐共同律动） 跳累了吧！坐下来休息一下。 3.情境导入：听小宝宝睡着了。 老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱） 这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说） 拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀！那你们呢？你的妈妈是怎么关心你的？（生举例说一说） 二、寓教于乐： 1.初听歌曲。 今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？（生听后交流） 让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱）。这就是我们今天要学习的新歌唱给妈妈的摇篮曲，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？ 2.学唱歌曲。 （1）模唱旋律。 你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱） 妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲） 这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲） 带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。 （2）学习歌词。 请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。 让们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。 （3）分段学唱。 多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段） 注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？ 3 3 2 5 2 5 3 2 2 0 妈妈 屋 里 静 悄 悄 桌子 变 成 摇 篮 摇 披上 我 的 小 花 袄 3 3 2 5 1 7 6 7 6 5 2 伏在桌 上 睡 着 了 一直摇 到 太 阳 照 梦中正 在 微 微 笑可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 跟音乐唱第二段、三段。 最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。 “呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受） 尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。 有没有觉得