2019年四年级下册语文园地八教学设计.doc

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2019年四年级下册语文园地八教学设计一、学习目标:1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。二、教学重难点:1、进行口语交际。2、完成习作。三、课前准备:1.布置学生读一本好书。2.实物投影仪。四、教学时间:五课时第一课时口语交际一、名言导入对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。(多媒体打出,师生齐读)列宁说:“书籍是巨大的力量。”高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。二、自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)三、介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。2.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。四、再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感? (学生交流,体会好书的作用)小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?五、生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。第二、三课时 习作一、导入激趣,拓展思路1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。2.读习作提示,想想自己最想写什么。3.教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。二、自主习作三、师生评议作文1.交流自己写了什么内容。2.小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。3.同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。5.自己修改习作。四、拓展阅读风格各异的小文1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。2.自由读文章。第四课时 我的发现 日积月累一、复习导入1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.互相纠错。二、读对话,了解内容1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?2.同桌分角色读,进一步读好对话。三、谈一谈,小东有什么发现1.谈一谈小东有什么发现?2.谁还有相同的发现?3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)五、读课本中的歇后语1.读六个歇后语,说说发现了什么?2.熟读歇后语。3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。4.背歇后语。六、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动1.“水滴石穿非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字入木三分。3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州骄兵必败。第五课时 趣味语文一、趣味语文1.自读两个小故事,读熟练。2.你觉得趣在哪?说一说。3.读对子,反复吟诵,感悟趣。水车车水,水随车,车停水止风扇扇风,风出扇,扇动风生花甲重逢,增加三七岁月古稀双庆,更多一度春秋4.拓展作业:把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。二、阅读延伸课外作业:读选读课文。附送:2019年四年级下册语文园地六教学设计-新课标人教版小学四年级一、教学目标:1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。二、教学重难点:1、进行口语交际。2、完成习作。三、课前准备:1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。四、教学时间:四课时第一课时我的发现日积月累一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。二、我的发现今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)1.读一读,注意加点的部分。2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)3.组内交流。4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5.试一试,说一个或几个这样的句子。三、日积月累(屏幕上出现诗句)1.自由朗读,读准字音。2.同桌互读,体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。4.拓展延伸,搜集整理。(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台一、谈话引入通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!二、口头交流展示1.小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。三、习作1.精彩回放:a.读一读:上节课整理的好词佳句。b.想一想:作者是怎样运用这些词句的。c.写一写:你感受最深的内容。d.用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作:a.教师启发思路。(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)b.教师个别指导。c.同桌互相交流。d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进行修改。3.展示台:将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
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