2019春北京版语文四下《语言的魅力》word教案.doc

2019春北京版语文四下语言的魅力word教案教学目标:情感与价值目标：了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。知识与技能：1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。2、练习用“可是”造句。3、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。4、学习写有魅力的语言。方法与策略：自主学习、合作学习、读中感悟教学重点和难点:1、教学重点是体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。2、教学难点是理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学过程:一、质疑引入，解读魅力1、引题。师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助老师：我每天路过学校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？生：因为春天到了，那里很美。师：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，长得乖巧可爱的小孩有魅力也能吸引人，就连我们班会听讲的孩子也具有魅力，老师最喜欢。那么，你们见过语言也具有魅力吗？我们今天一起走进这篇课文，（看黑板齐读课题）22、语言的魅力2、分析课题。师：“魅力”是什么意思？（魅：传说中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）带着自己的理解再读课题。二、检查预习，处理字词导语：同学们课前都预习了这篇课文的生字词。看看这些词语你都认识吗？课件出示： 请你读一读：双目失明 衣衫褴褛 叹息 悲伤 无动于衷 姗姗而去 淡淡一笑 让彼浩勒 漆黑 满意 师：“无动于衷”这个词语出现在哪句话中？谁读一读？课件出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。师：“无动于衷”在这句话中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一点不受感动，一点也不动心。）师：观察上面每一排词，分别与文中的谁有关？生：盲老人、行人、诗人三、细读感悟，体会魅力师：老人、诗人、行人他们之间到底发生了怎样的故事呢？我们带着下面的问题一起感受课文。（出示：学习提示）学习15自然段：1、师：诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？（板书：春天到了，可是我什么也看不见！）2、默读15自然段，填表。（语言要简练）木牌上的字行人的表现盲老人的表现及收入添字前我什么也看不见！添字后春天到了，可是我什么也看不见！3、学生默读、填表，教师巡视。4、学生汇报，师生、生生交流。师：添字前后，行人和盲老人都有哪些表现？（1）请一名学生展示自己填的表，其他同学评价、补充。添字前：行人： 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 （板书：无动于衷） 盲老人： 叹息 悲伤 什么也没有得到 （板书：没得到）添字后：行人： 纷纷相助 （板书：纷纷相助）盲老人： 笑着说 给钱的人多极了 （板书：多极了） （2）学生课下修改表格中不恰当之处。 （3）指导朗读。师：通过刚才的交流，我们真切地感受到添字前后行人和盲老人的表现以及老人的收入都有了很大变化。谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来？指名朗读。师：盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象。谁来读一读？课件出示： “唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”第一句要读出老人的什么心情？（悲伤、无奈）谁来试试？添字后老人的心情怎样？（惊喜、高兴）谁能读出来？ 小结：诗人添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力。因此，行人由“无动于衷”到“解囊相助”，使盲老人从悲伤到高兴，收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。5、师：诗人让彼浩勒对这一变化深感满意，“摸着胡子满意地笑了”。（出示课本插图）从对诗人这一动作神态的描写中，你能感受到什么？小结：诗人为自己用“语言”帮助了盲老人感到十分高兴、满意和欣慰。也向我们揭示了诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。6、朗读15自然段。7、师：我们通过添字前后行人和盲老人的变化，真正感受到了语言的魅力，感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用；同时也体会到诗人的善良品质。但是在这一变化过程中，始终没有变的是什么？（乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式）小结：是呀，同样的地点，同样的人物，同样的乞讨方式，结果却迥然不同，就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们，仅仅6个字呀，竟然产生了这么大的作用，（这6个字为什么会产生这么大的作用？我们也一起来感受一下吧。课件出示：春天到了，可是学习第6自然段：1、师：请大家轻声读第6自然段，想一想：那6个字为什么会产生这么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。2、师：你是怎么理解这个问题的？学生可能回答：生1：这样的语言是富有诗意的语言。生2：这样的语言有非常浓厚的感情色彩。生3：这样的语言能使人们产生联想，在陶醉于良辰美景的同时，对盲老人产生同情心。小结：诗人让彼浩勒添上“春天到了，可是”这6个字，给人们提供了丰富的联想空间，使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时，对盲老人产生了怜悯、同情之心。因此，人们会纷纷慷慨解囊。这就是具有艺术性的语言所产生的巨大作用，这就是语言的魅力之所在。3、师：（激情地）春天到了，春天给我们带来了如诗如画的美景。（教师引读）是的，春天是美好的，（学生跟读）那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉”在这里是什么意思？（人着了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你们还仿佛看到了什么？ 生：（放手让学生发挥想象，说出心中的春天）让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧！(出示“春天的美景”图片，配音乐)小结：这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？指名读。齐读：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？分组读、分男女生读、让学生充分感受春天的魅力。师：还想不想继续欣赏更美的春天图呢？生：想。师：出示课件：（一片漆黑的课件）。（给学生形成视觉上的巨大反差）师：你们看到了什么？生：什么也没看见，眼前一片漆黑。师：此时你心里感觉怎样？生：心酸、难过4、（教师出示）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！你心酸吗？为什么心酸？（教师引读，动情地）当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（学生跟读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？师：“怎能不对他产生同情之心？”是什么意思？课件出示：当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到， 怎能不对他产生同情之心呢？ 一定对他产生同情之心。不能不对他产生同情之心。小结：同学们，诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意，它带着浓厚的感情色彩，它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心。同情板书：5、师：诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱，只有谁不明白？（盲老人）你是从哪句话知道的？（那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”）那就让我们一起告诉盲老人吧！齐读：语言的魅力四、拓展练习师：有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。我们校园里需要很多的魅力语言，同学们想不想尝试写几句有魅力的话？（出示课后三幅图）请同学们仔细观察，认真思考，选择其中一幅图，写一句最有魅力的警示语。如果这三幅图你都不喜欢，也可以写其他的。学生写，老师巡视。3、全班交流。五、总结全文，体会写法1、你觉得这篇课文写得好不好？为什么？（层次清楚，恰当运用排比、反问）六、布置作业1、收集几句具有魅力语言的句子。板书设计：22、语言的魅力 无动于衷 慷慨解囊春天到了，可是我什么也看不见！ 没得到 多极了同情附送： 2019春北京版语文四下迎接绿色word教案教学目标 1. 学会本课10个生字及新词，认读3个字。2. 能联系课文内容理解句子的意思。3. 体会第2、3、4自然段的衬托作用。4. 有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。5. 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学重点了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点联系课文内容理解重点句子的意思。查阅资料教学具准备课件教学课时数两课时第 1课时教学要求读课文，感悟课文内容。品味语言教学过程一、谈话导入：师：这节课我们学习17课，（齐读课题）平常我们说迎接什么？（客人、贵宾、奥运）师：这里的绿色指什么？生：一株丝瓜师：那是一株怎样的丝瓜？生找到句子：其实只是株丝瓜，野生的。师：都来读读。你感受到了什么？生：丝瓜是野生的。 师：读出来生：丝瓜很普通 师：找到词语读出普通生质疑：为什么要迎接？谁怎样迎接？ 师板书：为什么迎？谁怎样迎？师：这节课就让我们来研究这两个问题。二、自学课文，感知内容：（5）出示自学提示：默读思考：丝瓜什么样？ 用“ ”画出有关语句。人们怎样迎接？用“ ”画出有关语句。你有什么感受简单做批注。学生朗读明白后自学课文，边读边批画。三、品味语言，体会情感：（一）五段：师：丝瓜开始的时候什么样？生汇报后师出示课件：这株丝瓜，是从楼角长出来的。楼角处有一堆土。就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。师：大家都来读一读，你体会到什么？生：丝瓜的生命力十分顽强。“蓬蓬勃勃”师：还从哪看出？生：“竟”出乎人的意料生：“这点间隙”显出地这么小，但他却还能生长。师：就让我们带着这样的体会再来读读这段话！生齐读。师：看到这长了一株丝瓜，人们怎样做的？（二）六段：生汇报：王叔找来了就鸟笼将其罩在丝瓜上。师板书“罩”，从这你体会到什么？生：王叔非常有爱心。师：把你体会到的读出来。（三）七段：师：丝瓜接下来什么样了？人们又是怎样迎接它的？生找到第七段 师：板书：搭架 从他们的表现中你体会到他们有怎样的心情？生：高兴师：从哪看出来的？生：唧唧喳喳一边一边师：想象一下，他们唧唧喳喳在说些什么？生自由发言师：孩子们除了递竹竿、拉铁丝之外还在干什么？生：浇水 培土 施肥 绑绳子师：他们多么高兴呀！能读出来吗？生齐读本段师：随着时间的推移，丝瓜发生了怎样的变化？（四）八段：1、生汇报：花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。2、师出示课件，从哪你感受到什么美？生汇报：色美、味美、形美、动态美3、师随着生的汇报在课件中的词语中画横线。4、理解“惊叹号般地垂者”时，边说边在课件中沿着丝瓜的形状画出一个惊叹号。4、这么美的语言想记下来吗？生自由背诵出示填空辅助背诵：花 ， ， ；叶 ， ， 。带着花的丝瓜， ，阳光一照， ，风一吹， 。（五）九段：师：我的家人是怎样迎接它的？生找到：爱人不关窗子、伸出竹竿体会我家对丝瓜的喜爱师：四楼的老张还有更绝的！生：钓绿师：哪个地方写得最好？生：钓绿、亏他想得出！师：现在我们已经解决了第二个问题“谁怎样迎接”那么第一个呢？（六）十段、二至四段：生：我们生活的环境不好，任何人之间很少来往，心情压抑；有了丝瓜使人和人之间的关系密切了，相处得和谐了。师：24段没在写人们迎接绿色呀！这不是跑题了吗？删去它行吗？为什么？生：不行。正因为有这些描写，才让人们更渴望绿色！师：那么这几段在文中起什么作用呢？这种写法叫什么？生：在对比中衬托出绿色（丝瓜）的可贵！师：正像文章的结尾说的那样：这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。想一想：人间的风景、自然的风景分别指什么？生：自然的风景指绿油油的丝瓜；人间的风景指人与人之间和谐相处的氛围。师：学完了课文，让我们再来回顾一下文章的第一自然段。将它和最后一句进行对比后你又有什么新的感受？生：开始我觉得这株丝瓜很普通，但现在我觉得他很了不起。我也要保护绿色。四、布置作业：1、朗读课文2、背诵第八自然段第 2课时教学要求学习生字，完成作业。一、复习导入：生背诵第八自然段二、学习生字：（10）（一）字音：1、自由读一读。知名读指名领读2、组词语：一字组多词（二）字形：1、比一比组词语：组（ ）刚（ ）垠（ ）蓬（ ）拆（ ）租（ ）钢（ ）限（ ）逢（ ）折（ ）2、找一找哪个字在写时容易错，给大家提个醒：蓬藤莹拆3、动笔书写。三、完成作业：（28）1、生字组词语。2、抄写第五题的一段话。3、自主作业。板书设计 17 迎接绿色 色美为什么迎？ 味美谁怎样迎？ 罩搭不关伸竹竿钓 形美 动态美课后小结