2019年四年级英语下册Unit2Lesson16教案冀教版.doc

2019年四年级英语下册Unit2Lesson16教案冀教版教学目标：知识目标：1学生复习掌握天气词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。2学生复习序数词first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth。3学生复习月份名称January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December。4学生复习句式Hows the weather today? Its _. What day is it? Its _. When is it? Its_.能力目标：1能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。2了解各种节日及其日期。情感目标：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。 教学重点：能够认读、掌握天气词汇、序数词、日期表达法和所学的句式。教学难点：学生能够灵活运用所学知识，Hows the weather today? Its _. What day is it? Its _. When is it? Its_.等句子。 教学准备：单词卡片、录音机、图片教学过程：1GreetingTeacher: Hello, class.Class: Hello, _.Teacher: Hows the weather today?Class: Its _.2复习天气词汇教师出示图片。Teacher: Hows the weather?Class: Its _.Teacher: Whats this?Class: Its _.教师分别板书sun，cloud，wind，snow，rain等名词和sunny，cloudy，windy，snowy，rainy等形容词。（设计意图：复习天气词汇，并与它们的名词形式进行区分。）3复习序数词教师出示数字，学生说出相应的序数词。学生逐个依次说出first，second等序数词，直到班里最后一个学生。4复习月份和星期名称Teacher: What is the second month of the year?Class: February.Teacher: What is the sixth day of the week?Class: Friday.（设计意图：把序数词和月份、星期联系起来，复习月份和星期名称，为复习日期表达做准备。）5复习What day is it? Its _.教师出示日历。Teacher: What day is it?Class: Its _.Teacher: What day is today?Class: Today is _.Teacher: What day is tomorrow?Class: Tomorrow is _.Teacher: What day was yesterday?Class: _.（设计意图：用日历并结合实际复习日期的表达法。）6复习When is it? Its _.Teacher: When is New Years Day ?Class: January First is New Years Day .Teacher: When is _?Class: _.（设计意图：利用节日复习句式When is it? Its _.）7Sing “The Month Song”8Class Closing板书设计：Lesson 16：Again, Please!Hows the weather today ? Its _.(sunny )cloud cloudy rain rainy snow snowy sun sunny windwindyWhat day is it ? Its _.When is it ? Its _.课后反思： 课程教学资源： 英语月份的来历 公历一年有12个月，起源于古罗马历法。罗马原来只有10个月，古罗马皇帝决定增加两个月放在年尾，后来朱里斯凯撒大帝把这两个月移到年初，成为1月、2月，原来的1月、2月便成了3月、4月，依次类推。这就是今天世界沿用的公历。 January1月在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名，很有意义。英语January，便是由这位守护神的拉丁文名字January演变而来的。February2月每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛、草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语2月February，便是由拉丁文Februar-ius（即菲勃卢姆节）演变而来。March3月3月，原是罗马旧历法的1月，新年的开始。凯撒大帝改革历法后，原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3月看做是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的月名。英语3月March，便是由这位战神的名字演变而来的。April4月罗马的4月，正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。英文4月April便由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。May5月罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字拉丁文Maius命名5月，英文5月May便由这位女神的名字演变而来。June6月罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字拉丁文Junius来命名6月。英语6月June便由这位女神的名字演变而来。也有学者认为，Junius可能是拉丁家族中一个显赫贵族的姓氏。July7月罗马统治者朱里斯凯撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议得到了元老院的通过。英语7月July由此演变而来。August8月朱里斯凯撒死后，由他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，为了和凯撒平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语8月August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。September9月老历法的7月，正是凯撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”月的意思。虽然历法改革了，但人们仍袭用旧名称来称呼9月。英语9月September，便由此演变而来。October10月英语10月，来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。November11月罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语11月November便由此演变而来。December12月 罗马皇帝琉西乌斯要把一年中最后一个月用他情妇的Amagonius的名字来命名，但遭到元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文10的意思。英语12月December，便由此演变而来。习题： 1. 写出相应的序数词。one _ twelve _ two _ five _four _ nine _ eight _ six _2. 照样子填空。例：cloud cloudywind _ snow _ sun _ rain _3.回答问题。(1) What day is it? _. (今天的日期)(2) When is Teachers Day? _.(3)Hows the weather today? _.附送：2019年四年级英语下册Unit3说课稿人教pep小学生学习英语是建立在兴趣的基础上的，正所谓兴趣是最好的老师。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?我想，应该从以下几个方面去做。第一，设计形式多样、内容丰富的教学活动，创建英语会话情景。如：歌谣、押韵诗、情景表演和对话、猜谜、绘画等。这些活动都是小学生喜欢的，能够激发他们学习英语的兴趣、提高他们学习的积极性。但是设计的活动要符合小学生的年龄、兴趣爱好和能力，能做到收放自如。第二，多利用直观教具。小学生逻辑思维能力差，多用直观教具刺激有利于学生学习。比如，在单词教学中，除了准备字卡外还可以准备相应的图片或者幻灯片。这样有利于学生识记和理解单词的含义，加深对单词的印象。第三，采取小组竞赛的方式，提高学生学习英语的热情。小学生很好胜，都想得第一。利用这个性格特点激发小学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的热情。第四，多鼓励多表扬。好孩子都是夸出来的，所以，要在适当的时候夸学生、鼓励学生，这样会取得很好的效果。根据以上四点，我设计了一个课时的教学过程，内容是PEP四年级下册unit3 part A部分的第二课时。这个单元要制作所学单词的图片，在上本单元前可以给学生布置一个绘画的作业，要求他们设计出自己喜欢的服装的图片。本节课的主要任务是操练句型：Is this your ?Yes, it is. /No, it isnt. /No, its not.和指导学生正确使用名词所有格。为了学生能够理解和运用这个句型，我们可以创设一个英语情景，让学生置身在这个情景中学习和操练句型。在导入部分可以安排学生复习单词和利用TPR做小游戏活跃气氛，为之后的学习打下基础。在新课呈现部分，我是这样设计的，将新课和旧知识结合起来，既复习了旧知识又引出了新知识。将新单词whose放在句子和英语情景中教学，这样让学生整体感知能够识记的更好。利用制作的图片让学生进行描述，顺势将图片给答对的学生。为之后的教学做铺垫。设置一个找衣服的情景，让学生帮忙找到衣服。在此情景中操练本课时的任务句型，并收回图片。然后要学生拿出他们设计的服装的图片，老师可以随手拿起任何一个学生的图片开始提问，操练任务句型。在此过程中既可以展示学生的图片又可以鼓励和表扬学生。既做了小游戏又学习了英语，让学生学的开心玩的也开心。认读课文后，可以让学生进行分角色朗读的比赛。看谁表演的最好口语说的最好。在最后的活动环节中，设置两个小活动，一个是描述自己的服装，另一个是提升能力的活动，创设一个关于找衣服的英语情景并表演出来。可以让学生拿着自己设计的衣服图片进行英语描述，也可以直接描述自己所穿衣服的名称及颜色。对于表现好的学生给予奖励。上课前将学生按自然组分组，按每组学生表现的情况和回答问题的情况给一定的分数，看哪个小组得分最高表现最好，然后给予奖励。教案设计：教具准备：录音机、磁带、单词图片、单词卡片和小红花。.Greetings.师生互相问好。.Warming up.Review words.(出示画有各种衣服的图片，让学生根据图片的提示说出相应的单词，然后出示单词卡片操练单词。)2. Lets do.(听录音，做动作。教师发出指令学生做动作，然后请学生发出指令，其他学生做动作。看看谁反应最快做的最好。).Presentation.1.导入。看图回答问题。T: Whats this? (出示一张蓝色连衣裙的图片)Ss: Its a dress.T: What colour is it?Ss: Its blue.（要求学生把这两句结合起来描述。请一个学生回答。）S: Its a blue dress.(答对了就将图片给他，提示学生在拿到图片的时候说谢谢)T: Here you are.S: Thank you.(将上个课时所学单词的图片都按照这个方法发放出去。)学习句型和新单词。（拿起给学生的图片提问,先要拿图片的学生回答，再要其他学生回答）T: Is this your dress?S: Yes, it is.Ss: No, its not. /No, it isnt.(接着询问其他学生)T: Whose is it?（提示学生意思，教授学生新单词whose）(有的学生知道名词所有格，有的不知道，所以可以先让学生用中文回答，然后教授此句子的英文说法，教授名词所有格。然后在之后的情景对话中操练。)Ss: Its Xiaohuas.创设情景。情景提示：我的连衣裙不见了，找不着了，让他们帮我找找。（引导他们说出询问裙子颜色的句子。）T: Where is my dress?Ss: What colour is it?T: Its blue.（引导拿图片的同学将手上的图片拿起来询问）S: Is this your dress?T: Yes, it is. （将图片拿回来）Thank you.（按照这样的方法，将全部图片收回来。）2句型操练。（要学生将自己设计的服装图片拿出来。随手拿起一个学生的图片提问。）T: Whats this?Ss: Its a red dress.T: Is this your dress?Ss: No, its not.T: Whose is it?Ss: Its Xiaohuas.(走到哪就拿身边学生的图片提问。)（要学生拿图片模仿上面的对话问老师。）同桌之间做对话练习，然后展示。3.听录音，回答问题。 What colour is the skirt? Whose is the T-shirt?4.朗读对话。跟老师读。齐读。分角色读。（先按组分角色朗读。后按个人分角色朗读。）.Activity: Lets play.1.T：My sweater is black. What about yours? （指着自己的毛衣说）（引导学生说出自己所穿衣服的名称以及颜色也可以用自己设计的图片进行描述。）情景对话并表演。三个人一组拿出图片进行对话练习，可以自己设计情境。巩固本节课所学内容。最后将此情景表演出来。. Summing-up.评出本节课表现最好的小组和个人并提出表扬，奖励小红花。（整节课中，答对问题的学生所在小组都可以得分，表现好的小组也可以得分。最后进行评比。）