2019年(秋)一年级语文上册《看马戏》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册看马戏教学设计 沪教版教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“马、几、是、八”四个生字。复习笔画“竖折折钩”，能在老师的指导下描写“几、是、马”。2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。3、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“是、几、八、马”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。教学过程：一、启发谈话，引入课题。1、师：你看过小动物表演的节目吗？有哪些小动物？你能说一说你看到它们表演了什么节目吗？（生交流、总结）2、师总结：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。（出示马戏）今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。3、揭示课题：21、看马戏（指名读课题，齐读课题）,这里我们就要学习今天第一个生字宝宝了，他就是马（出示马），你们是怎样记住马的呢？（1）找朋友（马儿、白马、马上、马戏）（2）结构比划上，书空，这里有个新的笔画叫做“竖折折钩”4.我们再来齐读课题。二、初读儿歌，整体感知。1、接下来老师请小朋友竖起小耳朵，听老师读课文，仔细听回答问题。在( )看马戏真有趣。 ( ）（ ) 、 ( )和( )表演节目）2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。3、小眼睛，看黑板，跟老师一起来读读这些小动物的名字。4、那么这些小动物表演了什么节目呢？跟老师读课文，边读边思考。5、结合学生交流，小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。三、学习生字，朗读儿歌。（1）哦，生字宝宝呀来串门了，出示生字：是、几、八、（2）认读生字，交流识字方法。师：小动物们的本领可真大呀，老师知道你们比他们更聪明，所以你们的本领更大！谁能说说看，这些生字宝宝是谁呀？（请学生认识生字宝宝，交流记住生字宝宝的方法）。7、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）8、指导背诵。（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵）（2）看图背诵儿歌。（3）齐背儿歌。四、复习巩固生字。 1、开火车。2、猜字游戏。五、学习拼音。1、学习声母“z c s”（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些拼音吗？（2）今天我们要学习三个新的声母，出示“z”，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。师领读，生跟读 指名读 开火车读 看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。（3）学习：c s，方法同上。2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。（2）小老师领读，指名读（3）开火车读四声，齐读四声。（4）比较读：z zi、 c ci、 s si 3、复习拼音。（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“z、c、s”？（2）看图拼读：bbz、ggc、pps六、写字练习：1、复习笔画“横折弯钩”。2、指导书写“几”“是、马”。3、生描写，师巡视。作业布置：板书设计： 12、 看马戏 八哥 黑熊 小花狗 小猴子 报幕 敬礼 做算术 走钢丝 顶瓷碗 倒立1、背诵课文2、抄写生字 马、是、几各一行3、熟读音节和书写笔画教后感：学习了整堂课，小朋友对于动物表演充满了兴趣，从而对本课的学生有很大的推动作用。小朋友的学习习惯也在不断地进步。我根据儿童的年龄特点设计了形式较为活泼的练习，这样提高了学生的学习积极性，也提高了课堂教学的效果。附送：2019年(秋)一年级语文上册维维的画儿教案 冀教版教学目标1.认知目标：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。正确认读十二个生字。2.技能目标：借助拼音朗读课文，背诵课文。3.情感目标：通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。教学重难点让学生学会从不同角度观察问题、思考问题。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间1课时。教学过程一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢画画儿吗？(喜欢)那请同学们猜猜老师画的这是什么？（同学们可能猜是西瓜、荷叶、太阳、向日葵、荷叶、足球、篮球、苹果、地球）你们能看到一个圆圈想到这么多东西，可真聪明！有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？让我们一起走进维维的画儿和维维小朋友一起来画一画吧！二、自读课文，读准字音、认清字形1.同学们在上节课的时候，我们已经预习了课文并认识了字词，下面老师找同学们认一认，并让学生说出是怎样记的。2.教师出示幻灯片，检查字词。同学们说得都非常好，那么我们一起把字词读一下，呦，怎么多了一个词，谁能告诉我这个词怎么读，怎么认识它的（在课文中通过拼音认识的）那我们在课文中找一找这个词一共出现了几次，再读课文。三、边读边画，理解课文内容1.下面请同学们认真读一读课文，边读边画出这个词，看看维维是怎样画的，画了些什么？拿出笔在书上勾一勾。2.学生画完后，找几位同学说一说，你知道维维用第一个圆圈画了什么？读一读。非常好，那维维又画了个圆圈，这次她画的是什么？接着，维维画了个椭圆（圆圈），又加了什么，画的是什么？（同时教师相机帮助学生理解“椭圆、曲线”这两个词语。）最后，维维又画了什么，和上次一样吗？3.找几位同学拿自己的画给学生们说一说，回顾相对应的课文内容。维维用四个圆圈画了几种东西？爷爷喜欢维维给他画的画吗？从哪可以看出来？可爷爷为什么却说“你为什么老画圆圈呢？”学生答，揭示儿童和成人间这种思维的差异性。4.抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。维维又是怎样给爷爷讲？找出这句话读一读。注意:（1）维维当时说这句话的语气？（2）从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么？四、讨论，深化主题学生理解课文后，组织学生讨论，你喜欢维维的画吗？在你看来，维维的画十四个圆圈还是四种东西？鼓励学生各抒己见，不要强求统一的标准和答案。五、拓展延伸维维真是个聪明的小孩！你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西？那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。