2019苏教版语文一下《乌鸦喝水》word教案.doc

2019苏教版语文一下乌鸦喝水word教案设计者：朱艳课 题：24.乌鸦喝水一 、教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。2、采用自主、合作探究的学习形式，通过读一读、说一说等形式，指导学生学习生字。3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学重难点：采用多种方法识字、能正确书写难写的字。三、教学准备：生字卡片、课件。四、教学活动：第一课时教 学 内 容 与 活 动调 整 与 反 思一、示图导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。3、揭示课题，学习“喝”字。出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，了解文意1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。三、交流读文，引导识词1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？3、指读第自然段，学习：旁边、办法旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。办法：练习用“办法”说一句话。4、指读第自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。放进：区别“进”“近”通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”5、齐读全部生词。四、掌握方法，自主记字。、出示生字，自由认读。、学习方法，交流记字。思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。老师简介比一比的识字方法。3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记4、开火车检查生字掌握情况。5、换语言环境，巩固识字。早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。 五、抓住难点，指导写字。1、学生自由认读要求写的字。2、观察要写的字找出难写的字。3、教师范写，学生观察并练习书写。六、回顾全文，渗透思想教育。1、同学们，你们喜欢乌鸦喝水这个故事吗?为什么?2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法一、示图导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。3、揭示课题，学习“喝”字。出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，了解文意1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。三、交流读文，引导识词1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？3、指读第自然段，学习：旁边、办法旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。办法：练习用“办法”说一句话。4、指读第自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。放进：区别“进”“近”通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”5、齐读全部生词。四、掌握方法，自主记字。、出示生字，自由认读。、学习方法，交流记字。思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。老师简介比一比的识字方法。3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记4、开火车检查生字掌握情况。5、换语言环境，巩固识字。早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。 五、抓住难点，指导写字。1、学生自由认读要求写的字。2、观察要写的字找出难写的字。3、教师范写，学生观察并练习书写。六、回顾全文，渗透思想教育。1、同学们，你们喜欢乌鸦喝水这个故事吗?为什么?2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法板书设计24、乌鸦喝水放石子喝不着 喝着水课堂微博第二课时教 学 内 容 与 活 动调 整 与 反 思一、复习生字小朋友，乌鸦喝水这个故事大家都挺喜欢的。昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？老师来考考你们学得怎么样。开火车复习生字。二、学习课文通过上节课的学习，你知道乌鸦喝水讲了一件什么事？这节课，我们继续学习课文。我们先学习课文第一小节。1、第一小节（1）、第一小节的内容挺简单，现在老师不教你们，让小朋友自己学，看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座交流，看你读懂了什么。（2）、学生自读（3）、讨论 小朋友们,你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）（4）、哪个小朋友来当当小乌鸦，像乌鸦一样找水喝？（5）、你看见他是怎么找的？（6）、这就叫“到处”。孩子们想想，乌鸦到底渴成什么样了，要到处找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了）（7）、看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？自由读 抽生读，评价。齐读。2、学习第二小节（）、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图）请小朋友自由读第二小节，从哪句话知道乌鸦找到了水？乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？谁能用高兴的语气再读读这句话。（）、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？（喝不着）请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因。抽生读。（出示第二小节第二句）同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小）请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？（很着急）你能读出乌鸦心里的着急吗？抽生读。师范读。齐读。、学习第四小节（）、怎么办？小朋友们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想办法吧。（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水升高了喝）（2）、小朋友想的办法真不少。乌鸦到底想了个什么办法？下面请小朋友读一读第四小节。边读边想，乌鸦用了一个什么方法？（3）生自由读，抽生答。（4）、请小朋友们再读读第四小节，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程，还可以边读边比画。（5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦，小朋友看我放得对不对？（师故意抓一大把石子）（生答不对） 那该怎么放？（一个一个地放）谁能清楚地读给大家听？齐读。（6）、听了大家的介绍，向老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗？下面谁愿意来当这只乌鸦，给我们演示一下这个方法。同学们注意观察水面有什么变化？（水渐渐升高了，水慢慢升高了，水一点一点地升高了。）（出示第四小节的第二句话）对呀，水一点点、慢慢地升高，就是“渐渐升高”。（点击变红：渐渐） 谁能把水慢慢升高的情景读出来？抽生读，评价。师范读。（板书：喝着水）齐读。4、学习第三小节（1）、看，乌鸦终于喝着水了。乌鸦为什么能想到这个办法呢？ （2）、你觉得这是一只什么样的乌鸦？（3）、如果乌鸦来到了你的面前，你会对它说什么？下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦，一人当小朋友，想想你和乌鸦见面了，你们俩会说些什么？三、总结全文乌鸦动脑筋解决了困难，我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍，把乌鸦的聪明记在脑海里。四、写字(出示升、只)你记住了哪个字？怎么记住的？你要提醒大家注意什么？生写字，师巡视。五、总结 这一课，我们学习了乌鸦喝水，小朋友平时遇到困难，也像乌鸦那样，多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。板书设计24乌鸦喝水瓶子瓶口小喝不着想办法喝着水课堂微博附送：2019苏教版语文一下好学的爸爸word教学设计教材分析：好学的爸爸这是一篇写人的记叙文章，讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。文章通过“我”的叙述，描绘了“爸爸”的孜孜不倦、勤奋好学，以及“爸爸”电脑技术的高超，生动地刻画了一个“好学的爸爸”的形象。这篇课文浅显易懂，富有童趣。学生通过学习，可以深刻感受的“爸爸”的好学，并激励自己也做一个“好学的学生”。学情分析：通过学习，能够熟练地运用汉语拼音来认识生字。掌握了基本笔画和常用的偏旁部首。能够独立分析汉字笔画的位置和间架结构。具备初步的朗读技能。教学目标：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2认识“好、夹、资、料、简”5个生字；指导多音字“好”的读音。3会分析汉字的间架结构，能按笔顺正确书写“学、爸、近、饭、业、网、现”8个生字；认识4个偏旁。联系上下文理解词语含义。4理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学重难点：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2识字与写字。3通过朗读课文了解“爸爸”为什么会成为电脑高手，体会并学习“爸爸”好学的精神。课时安排：三课时。教学准备：自制课件、生字卡片、教学挂图。教学过程： 第一课时 3月30日 总第51课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。教学重难点：1.培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。2.指导学生朗读和识字、写字。一、揭示课题，谈话导入1说说自己的爸爸。（1）板书“爸爸”， 生读词语。师点评：你把轻声读得很好，一起跟他读。轻声没有读准，谁来读？齐读。（2）教师结合生活，谈话导入：我们每人都一个好爸爸，在你的心目中，你的爸爸是怎样的？2有一个小女孩的爸爸很好学。今天，我们就要来学习这篇课文，出示课题：13.好学的爸爸，谁来读课题，一起读。3.“好学”的“好”是个多音字，平时我们读好，但当它作为喜爱的意思，我们读好，那好学就是什么意思，指名说。（喜爱学习的意思）4.出示生字：“学”，你有什么好方法来记住它？师点评：我们一起跟他记一记。我会组词，我会记笔顺，我会换偏旁。5.小女孩是何时发现自己的爸爸好学的？爸爸又是如何好学了？让我们轻轻打开语文书来读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，标出小节数。自己开始读吧！学生自由读课文，标小节数。6.“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的？他怎么样？过渡：爸爸怎么好学的？让我们来学习课文。（设计意图：启发学生质疑课题，培养学生就课题抽出问题的能力和习惯，带着问题深入课文，由此找准学习目标。）二、初读课文1.自由读课文。要求：看准字形，读准字音；不认识、读不准的字圈出来多读几遍。画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？自读课文。2.检查学生自读情况。A.识记词语。（1）课件出示： ho xu ji zhe z lio jin dn 好 学 夹着 资料 简 单（2）小老师带领学生拼读词语。（3）去掉拼音，学生自由练读。（4）识字游戏：开火车。B识记生字。（1）同桌利用生字卡片互相检查生字。（2）识字游戏：你来问，我来答。C.说说课文内容（1）这篇课文主要写了哪些内容？爸爸很好学，每天晚上“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸现在是电脑高手。（2）分部分指名朗读并提出生字词。（3）引导理解部分生字词的意思。3.巩固生字词。（1）出示生字词卡片，指名认读。最近 吃完 晚饭 夹着包 业务上网 简单 资料现在 好学（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。换一换，加一加，猜字谜。4同桌合作读课文。要求：互相当一回小老师，听一听同桌是否读准了每一个字；边读，边标上自然段序号。5指名分自然段朗读课文。要求：听准读的同学是否读得准确；遇到不理解的词语用“？”做好标记。读后师生共同评议。6引导学生联系上下文，理解词语。（一）重点学第一小节1读了课文，有谁知道主人公我是什么时候发现爸爸好学的？课文中第几小节写到了？2指名说。（课文中第一小节写到了）。请你读一读。其他小朋友注意听，哪个词语是表明时间的？（最近）出示词语：最近3理解词语：最近近的反义词是远，我们平时所说的远近是与路程有关，但在这里是与时间有关，（现在以前不久的时间）那最近就是指什么时候？指名说4师过渡：那最近爸爸怎么样？出示第一小节句子。我的爸爸很好学，最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。5在这句话里，还有三个生字，我们一起来看一看。（1）学习“吃”，这个字的部首是口字旁，你还知道其他带有口字旁的字吗？（吹、喝、听）师总结：原来带有口字旁的字，大多都与嘴有关，而且都是表示动作的。让我们再一起记一记这个字，齐读，注意翘舌音，再读。除了吃饭，我们还可以吃，开火车说，吃（）体会动词。（2）学习“完”，这个字你能用换偏旁的方法来记一记吗？（把“远”的走字底换成宝盖头）（3）学习“饭”，这个字带有一个新偏旁，跟老师读，食字旁。这是个形声字，食字旁代表与食物有关，反是读音的来源。跟我读，范读。6这几个生字藏进句子中，你还能把它们认出来吗？谁再来读这句话？指名读。如果读得好，师点评：你的语感很好，所以能把这句长句读得如此流利。你能做回小老师再教教大家吗？其他小朋友注意听她在哪儿停顿了，你也能学着读一读吗？再指名读。如果还没读好，老师再范读，再指名读。师过渡：这个小女孩的爸爸一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是充电去。那你的妈妈一吃完晚饭，就会怎么样？你爷爷呢？那你也能用一就来说句话吗？（学生练习说）让我们一起再来挑战一下这句话。（二）理清二至六小节内容。师过渡：爸爸的好学与充电有什么关系呢？板书：充电。请同桌两人分角色朗读一下二至六小节，旁白可以一起读，边读边思考一下。1同桌分角色读二至六小节。2哪两位愿意一起来合作一下，一个扮演爸爸，一个扮演小女孩，我们大家帮他们读旁白。齐读。3充电就是什么意思？（板书：再学习）这个“再“字，我们在第一课春笋里面学过，它是表示又一次的意思。那再学习，就是指，指名说，又一次学习，可能是第二次，也可能是第三第四次。4爸爸再学习什么？指名说：电脑，师：是呀，原来爸爸是去上（业余电脑培训班）。出示词语：业余，谁来读读这个词语？业余就是指工作时间以外的。出示“业”字，对于这个字，老师这儿有首小儿歌，请你跟我读一读，请你跟我记一记。两竖在中间，点撇分两边，长横在下面。5跟着老师再一起读读这句话：原来爸爸是去上业余电脑培训班。6爸爸在电脑培训班里都学些什么呢？你能从课文中找出来吗？（上网、制图、打字）师：可能还不止这几项，文中用了一个特殊的标点符号来表示，出示省略号，这叫省略号，把一些内容省略掉了。爸爸在培训班里学的可能还有网页制作、软件开发等等一系列与电脑有关的课程。当然，光是与上网有关的就很多，可能有网上搜索资料，网上发邮件，网上购物等等。网络是极其丰富而广大的。出示：网的象形字，这就是一张张网，这外面的部分是我们今天要学的另一个新部首，叫同字框，一起读一读这个字。注意后鼻音。当小作者我说要上网找骑牛比赛的资料时，爸爸很快就帮他找到了。他的努力好学没有白费！就请男生来做一回勤好学的爸爸，女生做这个小女孩，再读一读他们的对话，旁白大家一起读。再读课文。（三）第三小节简读。直接过渡：爸爸现在怎么样？读：爸爸现在可真是一位电脑高手了。板书：电脑高手（设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，所以，在识字环节中，让学生先自主识字，而后在合作交流，这样极大的提高识字效率，培养学生与他人合作交流的能力。）三学习生字：1学写生字“业”。（1）课件出示笔顺，书空笔顺。（2）课件出示田字格中的“业”。观察后，请学生说一说每一笔的位置。（第二笔竖要比第一笔竖写得高；点、撇要位置、大小要对称；最后一笔长横写在下半格的中间。）（3）教师范写。（4）学生练写，教师指导。2学写生字“网”。（1）学习偏旁“ ”及写法。（2）课件出示笔顺，书空笔顺。（3）课件出示田字格中的“网”。观察后，请学生说一说每一笔的位置。（ 要写正；两个撇、点分别写在竖中线左右两边，交点落在横中线上；两个撇、点只占 的一半，不要全部占满。）（3）教师范写。（4）学生练写，教师指导。3学写生字“近”。（1）课件出示“近”的笔顺，书空笔顺。（注意强调，先写走之旁里面的“斤”，再写外面的走之旁。）（2）课件出示田字格中的“近”。观察后，请学生分析间架结构和每一笔的位置。（“斤”的竖撇紧贴竖中线，走之旁从左半格的中间写到下半格的中间。）（3）教师范写，强调关键笔画。（4）请学生板演，师生共同评议。（5）学生练写，教师指导。4学写生字“饭”。（1）学习新偏旁“ ”及写法。（2）课件出示笔顺，书空笔顺。（3）课件出示田字格中的“饭”。观察后，请学生说一说间架结构和笔画位置。（“饭”的左边窄，右边宽；左右两边要挨得紧紧的；竖撇紧贴竖中线，横撇从中心点起笔。）（3）教师范写。（4）学生练写，教师指导。布置作业1读读，写写生字词。2正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。（设计意图：识字和写字是低年级教学的重点。在这个环节中，我先扶后放，及时反馈、修改，使写字这一教学重点得以有效落实。） 第二课时 3月30日 总第52课时课时目标：1通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。2能有感情地朗读课文。3理解课文内容，学习爸爸“好学”的精神。4学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。教学重难点：1培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，会读会写9个生字，只认不写7个生字；理解由生字组成的词语。2理解课文内容，学习爸爸“好学”的精神。一、导入： 这节课，我们继续学习课文好学的爸爸。齐读课题。复习检查1.指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。2.先猜字谜后写字。（1）两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。（2）同字框里有两个叉。（设计意图：让学生在游戏中读词语，活跃了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”）二、细读课文：1过渡：小朋友，我们知道怀素好学上进表现在他写字非常认真，那爸爸的好学表现在什么地方呢？让我们去课文里找一找，好吗？自由读课文，互相交流已经读懂的地方？还有哪些地方不够明白。2.学生提出的问题估计较多，教师归纳：“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？好学的爸爸为什么很少写爸爸是怎样好学的？什么叫“业余电脑培训班”？ “上网啦，制图啦”后面的六点是什么意思？3.分小组讨论。指名交流。A.学习第一自然段。（1）指名朗读。（2）你觉得这时的爸爸是什么心情？从哪里看出来？指名回答问题。（3）抓住“一就”体会“爸爸”学习的心情很迫切，对时间抓得很紧；（出示句子：一听到上课的铃声，我就 。一 ，燕子就从南方飞回来了。一 ， （谁）就 。）(4)你能把爸爸那种迫切的心情读出来吗？ (5)集体朗读，读出自己的感受。B.学习第二到四自然段。(1)出示词语“充电”，引导学生联系第二自然段理解“充电”指的是什么。 a你见过什么东西充电吗？手机、电瓶车、玩具、电池 b这些充电的都是电器，爸爸怎么也要充电呀？细细地读读第二节就会找到答案。（再学习，去上业余电脑培训班。） c小朋友们，你们在放学回家后或休息日参加过哪些学习吗？（你真了不起，学的本领真不少。爸爸也和你们一样，也是在下班后，或是休息日去学习，这就叫业余。只不过，他学的是电脑知识。）d爸爸不是真的像电器那样充电呀，所以这里的充电还加了双引号。E充电可以一次又一次地重复进行，爸爸的学习是不是这样的呢？课文里说爸爸是再学习，你知道“再”表示什么意思呢？f 出示句子：我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”爸爸说：“光会打字是远远不够的。上网啦，制图啦要学的东西可多啦。”讨论：爸爸以前学习过，为什么还要再学习呢？爸爸已经会打字了，为什么还要上电脑培训班呢？ 抓住“光、远远不够”和句子中的“”你知道电脑还可以干什么吗？（让学生体会电脑用途的广泛、爸爸知识的丰富和爸爸对知识的渴求。）(觉得自己学得少，还有很多不会的要学。) g你觉得这是个什么样的爸爸？为什么？这是个勤奋的爸爸，他工作很辛苦了，还参加业余电脑培训班。这是个好学的爸爸，他以前学习过了，现在觉得自己有不懂的，还要学习。（3）男女分读课文。指导朗读：读“我”的话，要读出天真、好奇的语气；读“爸爸”的话，要读出“爸爸”的好学和知识的丰富。4学习第五到七自然段。（1）听了爸爸的话，“我”便请求爸爸帮个忙，我说（引读第五节）（2）结果如何？指导说好爸爸的话，“这还不简单！”。句子比较，体会爸爸的轻松、自信。你从哪里看出爸爸完成我的“任务”特别轻松呢？抓住“敲了几下”、“点得飞快”、“一会儿”等词语来体验爸爸说的成功。理解“爸爸”电脑水平高。（3）如果你就是画中的女孩，你想对爸爸说什么？强调“真是”一词。（4）自豪地夸奖爸爸，齐读第七节，读出对爸爸的敬佩之情。5通读课文，想一想，爸爸为什么会成为电脑高手。指名回答。勤奋好学6如果你也想成为一个什么样的高手，你知道可以怎么做了吗？（做好学的学生，多听，多说，多读，多写，多多练习，不断进步，就能成为一名高手。）（设计意图：通过课件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。）三学写生字：1学写生字“完”。（1）课件出示笔顺，书空笔顺。（2）课件出示田字格中的“完”。观察后，请学生说一说间架结构和每一笔的位置。（宝盖头扁、“元”高；“元”第二笔横比第一笔横长，写在横中线上；竖弯钩从竖中线起笔。）（3）教师范写。（4）学生描红。（5）口头组词。2学写生字“光”。（1）课件出示笔顺，书空笔顺。（2）课件出示田字格中的“光”。观察后，请学生说一说间架结构和每一笔的位置。（强调横短，钩展。）（3）教师范写。（4）学生描红。（5）口头组词。3学写生字“吃”。（1）课件出示笔顺，书空笔顺。（2）课件出示田字格中的“吃”。观察后，请学生说一说间架结构和每一笔的位置。（左边口字小小偏上写于横中线上方，右边区别于气，最后一笔是横折弯钩。）（3）教师范写。（4）学生描红。（5）口头组词。4布置作业：（1）习字册描红练习。（2）在你的心目中，你的爸爸是怎样的？ 出示填空：（ ）的爸爸观察你的爸爸，想想他是个怎样的爸爸。为什么？（设计意图：让学生自己去发现，去探究生字的字形，这样会记得更牢，而且增强学生自主识字的意识，培养自学能力。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。） 第三课时 3月31日 总第53课时课时目标：1.指导朗读。2.指导书写。教学重难点1.有感情地朗读课文。2.书写的书写。一、复习检查1用下列生字扩词：好 学 近 业 网 2指名朗读课文。（设计意图：复习上节课的生字词语，使学生掌握得更加牢固。）二、朗读课文1出示下列句子。（1）爸爸说：“充电就是再学习呀”。（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”（4）“这还不简单！”2各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。3学生读后，请他们说说自己的体会。4学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。（设计意图：引导学生有感情地朗读课文。）三、写字指导1怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。学 爸 近 完 饭 业 网2学生发言后，教师小结：业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。完、学：给关键笔画定好位。爸：上下结构。近：半包围结构。饭：第四笔是撇，不是横。吃：第六笔是横撇弯钩。3.学生描红。（设计意图：“爸”字上面的“父”要写得宽一点、舒展一点，能包住下面的部分，学生要注意在田字格中的位置，力争把字写得更好更美观。）板书设计： “充电”再学习！13好学的爸爸 勤奋要学的东西可多 高手-找资料一会儿就 教学反思：通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这是一个很有效的方法。在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了怀素写字，这样从学生的原有知识入手，学生很快就明白了“好学”的意思。接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。爸爸要再多学一点知识，就像是给自己充充电，让自己变得更聪明更能干。