2019年一年级下册语文7-8单元教案.doc

2019年一年级下册语文7-8单元教案教学目标1认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3有主动积累对子的愿望，陶冶情操，增强热爱祖国文化的情感。教学重点：认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。教学难点：理解几组意思相反或相对的词语。教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具准备； 多媒体课件 小黑板、投影仪 教学过程第一课时教学时间教学过程一、游戏导入，激发兴趣爱玩是孩子的天性，让我们一起来玩个游戏吧。我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“小”，你们对“大”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高 明 胖 美 新 忙今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣，希望大家能开动脑筋，寻找有趣的对子，通过对子歌来识字。二、初读课文，整体感知。 1. 教师示范读。 2. 请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。（农村学校学生自主合作，交流的收效太差，不合适）3.读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对） （教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。） 三、全班交流，巩固识字教师出示生字卡片，学生认读生字。教师注意纠正字音，引导学生运用多种方法识字，达到共享的目的。1突破难点：（这些生字中，你们认为哪个字是最难学的，最需要大家帮助的呢？请你们提出来，我们一起消灭这个“小老虎”。）估计学生认为比较难掌握的字有“赢”、“赞”、“傲”，因此可以先教学这几个字。教学时，先让学生说说自己小组的识字方法，在相互交流、相互启发的基础上，教师引导大家掌握并巩固几种识字方法。比如：拆一拆：“赢”亡、口、月、贝、凡，就是“赢”；编字谜：“赞”两位老先生在表扬一个宝贝；“傲” 2掌握窍门：（那些最难认识的生字，在大家的努力下已经被“消灭”了。在刚才的学习中，你们还有哪些好方法能帮助大家记住其他的字呢？请和大家交流一下吧，希望你能成为大家的“一字之师”。）估计学生会有以下方法：改一改：“虚”“虎”；换一换：“淡”“谈”；加一加：“召”“招”加上提手旁。（教师要认真倾听，尽量多鼓励学生，让他们享受成功的快乐，享受学习的乐趣。）3出示不注音的生字卡片，检查学生认读生字的情况。4再读课文，同桌互读、互听、互纠正，进一步巩固识字。5出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。四、再读课文，感悟内容读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）该怎么读？教师引导学生再次朗读课文，使学生学会质疑，初步理解课文内容。1指名朗读，请学生边听、边看、边想，在不明白的地方用铅笔打个小问号。（大家已经初步掌握了生字，课文你们能读懂吗？相信大家一定能行。在读书中，如果你有不懂的问题，就用小问号标出来，咱们比比谁最会动脑筋。）2学生质疑，教师引导解疑。估计学生可能会提出以下问题：“什么是冷淡？”、“什么是非？”、“为什么诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌？”（教师不要急于解答学生的提问，而是要学生先自己动脑筋，给他们留下思考的时间，进行讨论。然后再请学生谈谈对问题的理解，可以引导学生联系生活实际来谈，也可以为学生创设一定的情境，比如出示有下列内容的图画：两幅图：两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情冷淡。一定要把对课文的理解形象化，使他们在解疑的过程中受到良好道德品质的熏陶。）通过说话、图片、联系生活用词语说话、创设情境等方式理解词语。讨论交流理解句子意思。读句子，读出自己的喜欢和不喜欢。3师生、生生合作读对子，读课文，感受课文的韵律美，并且进一步巩固各个生字。（充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。教师在读中指导朗读，注意节奏感，注意读出词语的对应关系，韵脚要收得干脆，不要拖长音。）（采用多种读的形式）在反复诵读的基础上，鼓励学生背诵。五、多种方式，巩固识字1复现词语，读词语2“走迷宫”。（有条件的可以使用多媒体课件，如果没有条件，建议采用做“摘苹果”游戏，出示苹果样的字卡。）用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有好多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师用鼠标点击一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。六、作业：把今天学会的课文和生字读给爸爸、妈妈听。第二课时 教学时间教学过程 一、复习巩固，注重表达1挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音“诚”，我的朋友在哪里？结构朋友我是“骄”，我有左右两栋楼，我的朋友在哪里？反义词朋友我是“骄傲”，我的朋友在哪里？2“金话筒”：（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词。（2）说说为什么喜欢这些词。（学生可能会说：喜欢“诚实”，因为诚实就不会说谎，是个好孩子。我喜欢“虚心”，因为妈妈告诉我虚心的人才能进步。我喜欢“热情”，如果我到好朋友家，好朋友对我很热情，他就会拿出好吃的给我吃。学生的回答是对词语的一次理解和运用，同时在潜移默化中，他们初步懂得了应该做一个什么样的人。）根据学生程度，可以选用恰当的方式渗透褒义词和贬义词。（3）任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多。二、练习写字，突出重点1电脑出示(或出示字卡)6个生字，引导学生整体观察，初步感受汉字的形体美。（大家已经初步掌握了生字，看看这6个生字，你有什么发现？谁告诉大家。）学生可能会从以下几方面谈自己的发现：（1）有5个字是左右结构“冷、淡、情、短、对”，有一个字是上下结构“热”。在学生发言的基础上，教师相机引导学生进一步观察：这5个左右结构的字都应该写得左窄右宽，并且要注意其中一些细微差别。“短、对”只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”3个字，左边明显地窄于右边，（2）其中的4个字可以组成词“热情、冷淡”。（3）“冷、淡”的左面非常像，很容易混淆。在学生发言的基础上，教师相机引导学生把“冷、淡”两个字结合起来进行偏旁的比较。2突破难点，重点指导。（建议教师可以采用这样的语言：这6个生字，哪个字最难写？） 学生的难点可能会集中在“热”字上。教师可以引导学生观察描红：这个字有什么特点？写的时候应该注意什么？在学生发言的基础上，着重强调两点：（1）“热”字中间的一点不能丢掉。（2）强调四点底的写法，（语言宜形象生动，比如：第一个“点”就像班长，面对大家站立，个子很高，第二个、第三个“点”个子矮，最后一个“点”和第一个“点”一样高。）在学生发言、教师范写的基础上，学生描红、临写，教师发现问题相机引导。3自主写字，相机指导。在学生发言观察的基础上，学生描红、临写，充分发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。教师发现问题相机引导，并随时展示学生的优秀作业，使学生感受到成功的快乐。4相互交流，取长补短。四人小组的同学相互评改作业，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。三、拓展练习，课外延伸1检查背诵课文。（教师采用活泼的方式检查背诵，比如和学生对对子、拍手背诵等，要避免枯燥无味的死记硬背。）2读句子，在对对子中巩固本课生字。取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心竹有低头草，傲骨梅无仰面花。谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。少说空话，多做实事。3、生活中还有哪些词语可以对对子？看谁找得多，自己试编对子歌。26小白兔和小灰兔 教学目标：、认识翻、浇等个生字。会写拉、把等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点：认字写字 、朗读课文 教学难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学方法：自主、合作、讨论式教学教具准备：课件 投影仪教学课时：2课时教学过程： 第一课时 教学时间： 教学过程：一、谜语激趣导入1.出示谜面：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。（打一动物）2.（出示贴图）今天，老师给同学们带来了这位朋友小白兔（板书），还有一位朋友是小灰兔（板书）跟它打个招呼。3.小白兔和小灰兔之间会发生怎样的故事呢？（板书：和）现在我们一起去看看，课文是怎样讲小白兔和小灰兔的故事的。二、初步感知课文1.自由朗读课文。提示读课文要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.自读课文，边读边画出自然段序号。指名逐节读全文，随机评议3.检查生字。 出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 让学生说说自己认识这些生字吗？说说用什么方法记住这些字，并给这些字找找朋友。三、书写指导1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）2. 指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。3. 学生独立写其余五个字。教师进行指导。四、作业：1、抄写生字。2、给生字组词第二课时教学时间：教学过程:一、复习生字词1.认读生字词。2.指名朗读课文，其他小朋友思考：课文讲了小白兔和小灰兔的什么故事？3.通过填空形式交流主要内容。小白兔和小灰兔（ ），老山羊（ ）。小灰兔（ ），小白兔（ ）。二、细读，感悟课文2.学习第13自然段。读读第一自然段，说说老山羊为什么要送他们白菜？ 理解“收”的意思。（学生也许会说“拔”。）师启发（拔下白菜，还要把它运回家去。）提出了问题：“要是收苹果，收是什么意思？”（摘。）“收麦子呢？”（割。）引导学生学生理解了这里“收”字所具有的“收获”的含义。小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，他们都是爱帮助别人的好孩子（板书：爱帮助别人）所以，老山羊，要把白菜送给他们。他们是怎么说的呢？（划出小白兔和小灰兔的话，自由读）你发现了什么？相同点；（都有礼貌）区别“您”和“你”的用法（板书：有礼貌）不同点：（板书；要菜籽 收白菜） 朗读13自然段3.学习第49自然段。离开老山羊家后，他们会有什么表现，请自由读课文49自然段。小白兔要了菜籽，回到家后是怎么做？默读45自然段，并划出有关句子。出示句子，指名朗读看图2，自由说说小白兔种白菜的过程，指名上台说。 创设情境，理解“常常”：有一天天很热，小白兔忙着给白菜 ，发现叶子上有虫子，忙着 ，他常常给 ，在小白兔的精心培育下，白菜很快长大了。小灰兔回家后是怎么做的？生自由读67节交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）看图3，小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？句式：小灰兔一边吃白菜，一边想 。 所以小灰兔吃完白菜后，又去向老山羊要白菜。在路上小灰兔碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）3.齐读49自然段，看图你喜欢小白兔还是小灰兔？表演读对话。三、总结全文，续编故事。1.再读小白兔对小灰兔说的话，（出示：只有自己种，才有吃不完的菜。）你还读明白了什么？ 2.小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？（自由准备指名发言） 四、巩固课文，情感升华。 1.齐读全文。 2.提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取收获。五、作业：完成课堂作业本习题。板书设计: 小白兔 和 小灰兔 （爱帮助别人、有礼貌） 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 只有自己种，才有吃不完的菜。27两只小狮子 教学目标1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重难、点: 识字写字教学，朗读课文教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具准备； 多媒体课件 小黑板、投影仪教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 教学时间：教学过程：一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助拼音朋友多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、指名读。B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来。6.你想对这两只小狮子说什么呢？四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字 学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练” 第二课时教学时间：教学过程：一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。二、导读37自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.同位合作读，可以分角色读。3、指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？D、同桌相互说一说，指名说。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）5、四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。四、认读生字、书写生字五、作业（任选一题）1、小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。28小伙伴教学目标：1、认识餐、丢、矿等13个生字。会写问、间等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重点: 识字写字；引导学生正确、流利地朗读课文。教学难点: 通过比较认识到要用实际行动给予别人最需要的帮助。教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具准备； 多媒体课件 小黑板、投影仪教学课时： 2课时 教学过程第一课时教学时间：教学目的：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。教学过程：一、结合生活实际谈话，揭示课题。（一）说一说，你的小伙伴是谁？（二）板书小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？二、提出要求，自读课文，整体感知。（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、检查自学情况、交流反馈。（一）采用多种形式检查生字读音。1、出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、同桌同学互读。请学生当小老师带领同学读。3、指名几位学生读课文。生字同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？（二）学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）四、复习巩固生字。出示生字，开火车读。同桌互检五、指导书写问、间、伙、伴四个字。（一）出示四个字，引导学生分析书写时要注意什么？）并尝试书写。（二）重点指导书写问、伙。（三）学生书写。第二课时教学时间教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。教学环节：一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？（二）小组合作学习：1、分角色朗读课文对话部分，三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）（三）分角色朗读三、开展图文配对活动，深入理解感悟。（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？2、小组同学编排课本剧，尝试表演。3、汇报交流：四、创设情境，设问导思，拓展延伸。（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？为什么这样去做呢？（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？五、巩固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流，强化记忆。六、书写指导共、汽两个字。29手捧空花盆的孩子教学目标：1.正确认读14个生字，理解词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教学重点：认读14个生字。有感情的朗读课文教学难点:进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具准备； 多媒体课件 小黑板、投影仪教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 教学时间教学过程：一、谈话导入1.今天我们要来认识一位孩子。2.小眼睛看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。3.要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？ 4.小手拿起来，让我们一起写一写。（书空）5.学生课本上练写。6.写对了，你能读准确吗？“孩子”（轻声）7.这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文（补充好课题）8.指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。9.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本找找答案吧。二、初读感知1.学生自由大声读课文。自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来。快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第一自然段。（指名4位学生轮读。）轮读过程中，渗透重点词语和句子。第一段：词语挑选（第三声）继承人（后鼻音；你们知道国王的继承人将来要做什么呢？）花种（这两个字交换位置后怎么读？种花。看来了“种”是多音字，我们连起来读一遍。）（长句子停顿练习）“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”第二段：有这么一句句子，仔细听老师读，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”（啊的变音）你听得真仔细，能学着我的样子读一读吗？第三段：（长句子停顿练习）我们刚才已经练习了长句子停顿，给点提示，你能读好吗？“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。 ”第四段：长句练读（自由读再同桌互检测）国王说: “我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”1.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：雄日快来一起叫叫他的名字吧。三、细读体会1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。2.出示第一自然段第2句：国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？“国王先，再。”（练习说）引出“吩咐和宣布”。现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？(练习说,师生合作)像这样面对面交代我做些事情，这就叫作“吩咐”（齐读）那国王又是如何宣布的呢？请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔划出来。（指名说）要想当好国王啊，可不容易，还要把这些宣布的内容记在脑子里了，快来背一背吧。在背之前，老师给大家一个小小的提示：现在你就是国王了，所以这里的“他”要改成“我”。谁来背？背得真流利，就让你来做国王吧。（该生表演国王的宣布）其他小朋友认真听，来做做小评委，评一评。(该生表演，学生评价，如表演不到位就再指导表演一次。)像他这样面对着那么多人，大声说出自己的决定就叫做宣布。我们一起做做国王吧，全体起立，也来宣布宣布吧。全国的孩子们呢，你听到国王的宣布后心里想什么呢？快来说说吧。学生自由交流。3.出示第二自然段：雄日和你们想得一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？自由读，并找到他为了培育花种做了些什么呢？（用笔划出来）（指名交流。）是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”晚上当所有的人都进入甜甜的梦乡，雄日还是不放心，又来到了院子里，“给种子施了些肥，浇了点水。”（师生合作）你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力，课文中却只用了一个词来表示（出示：十分用心）可是他这么十分用心地培育花种，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）十天过去了，他结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）雄日还是没有放弃，坚持这样“天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望，因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读。雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第二自然段，读出自己的感受。（配乐读。）国王规定的日子很快就到了，雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说（学生接读。）“你就是我的继承人！”总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？老师看到了很多小朋友脸出露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。四、词语复现巩固课文里还有许多难读的词语，请你读准它们的前后鼻音。自由读，再请小老师带着大家读，齐读。五、写字指导要、位、第二课时教学时间：教学过程一、复习生字、生词。 1.上节课，我们认识了谁？2.我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 3.开火车练读生字。 二、学习第三至第五自然段。 1.通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了雄日虽然那么努力，可是种子就是不发芽。现在，国王规定的日子到了，会怎么样呢？请小朋友读读课文第三段，你看到国王的表情有什么变化？ 2学生汇报。 3.出示句子：出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。读通句子。读懂句子。A、理解：“丝”在句中的意思。 （1）孩子们，知道“一丝”有多少吗？ （2）是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是？ B、讨论：这一天，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要求的吗？为什么国王会不高兴？ C、联系句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ 从这一句你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实）D、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！ E、指导读出国王的不高兴。4.可是，国王又为什么高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。 A、学生自由说原因。B、除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。C、雄日这么十分用心地种花是为了（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，他手捧空花盆去会有什么结果？E、那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？F、这个手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！ 三、作业 把本课生字写两遍。语文园地七 教学目标：1引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归 类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2引导学生通过读，积累句子，巩固生字。3激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。4鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 教学重点：1学会两种识字方法，并能运用这两种方法进行识字。2创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自积累的字词的习惯。 教学难点：激发学生交流的愿望，培养学生良好的交际习惯。教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具准备； 多媒体课件 小黑板、投影仪教学课时：3课时 教学过程第一课时教学时间：教学目标：认识生字，引导学生发现识字规律。在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。教学过程：我的发现：一我会认。（出示识字卡片）学生朗读后，说说发现什么相同的地方？指名答。学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。识记生字。鼓励学生用自己喜欢的方法识字。二我会填。引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？指名说一说填上哪一个字？（心）你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？第二课时教学时间：教学目标：1通过练习，帮助学生积累词句。2朗读短文，培养学生的阅读能力。教学过程：日积月累：一读读记记。出示句子，学生自读。“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”指名读句子，要读正确、读流利。练习背诵。说说你读懂了什么？鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。二我会写。出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。想想这些词的反义词是什么？冷热长短老少前后开关慢快照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。二我会读。学生自由认读，注意读准字音。边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。分角色有感情地朗读短文。第三课时教学时间：教学目标：1借助图画读懂故事。2了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。3鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。教学过程：一激趣导入。小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？二学习交流。1.看图（课件出示）了解故事。请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。请几位女同学把听到的事情讲给大家听。（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？4同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。6.小组汇报讨论结果。7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。三.拓展延伸。小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒这时你会怎么做？如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？四.小结：今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。五.展示台。1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听），比比谁认得多。2、完成扩词练习。识字8 教学目标1认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；3了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；4有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重难点：能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具准备； 多媒体课件 小黑板、投影仪 教学过程一、导人新课1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）2.今天，我们识字的课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！二、初读感悟，解决字词1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？2.全班交流3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。4.同桌互读互听。5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。6.读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。三、精读课文，品味语言、学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。） “娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。 初步认识农历，朗读句子。A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读齐读）2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。” 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。质疑问难：有没有不理解的地方？根据学生需求组织教学：朝看太阳辨西东如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）夜望北斗知北南、说“北斗”、学生根据已有知识，说说“北斗”、课件演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”C、指导朗读句子。3.合作学习第句话，互帮互助，读懂句子。布置合作学习任务：课文中还有句话，讲了个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。学生合作学习，教师巡视、指导。反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chn秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道 ；可以用看太阳和北斗星的方法知道 ；可以根据蜻蜓飞的高低，知道 ；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道 ；还可以秋雨下的场数，知道 。5.小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！要求：老师读上句，学生读下句同桌对对歌。6.介绍谚语，看图背诵：师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。那你能记住这些谚语吗？课件出示图片，学生背诵课文。7.还知道哪些谚语？展示给同学。四、写字教学1请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 “北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）3学生描红，书写。4学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。作业：记住课文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。30棉花姑娘 教学要求：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类了解地心引力这一科学常识和益虫。 重点难点：指导正确、流利地朗读，引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。指导书写好字。教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具准备； 多媒体课件 小黑板、投影仪教学课时： 2课时 教学过程第一课时 教学时间教学过程一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟三、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？（1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。（2）还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1、今天我们要认识的生字2.交流识字方法五、写字：只、星。1、今天我们还要学会写两个字：只、星2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。六、结束语。第二课时教学时间：教学目标：1、会认“姑、娘”等7个生字。2、能正确流利初步有感情地朗读课文。3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。正确流利地朗读课文。教学过程：一、导入：1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：是益虫（鸟），它能。2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：棉花姑娘得了什么病？会有谁来给他治病呢？结果病好了吗？ 过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文：1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。3、反馈：问题一：棉花姑娘得的是什么病？出示相关的小节，自由练读。指名读，注意“盼望、治病”的正音。理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？再次指名读，要求初步读得有感情。问题二：棉花姑娘的病好了吗？出示相关的小节，自由练读。指名读，注意“咧”字音。你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？请初步有感情地读课文。问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？找到相关的小节，自由练读。说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。师生共同分角色读一读第四小节。过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）朗读2-4小节。快速读，完成以下练习。燕子只会捉的害虫。啄木鸟只会捉的害虫。 青蛙只会捉的害虫。同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。反馈三、学习生字词：1、出示词语：（带音节）指名读一读。姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。（姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马 斑点）、读句子：小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！31地球爷爷的手教学时间教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学精神。重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具准备； 多媒体课件 小黑板、投影仪 教学过程一、激趣导入。1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手二、自读感悟。1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。2、检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。 5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？ 6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？ 三、拓展延伸1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。 教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。2、拓展：你还能举出