2019年(秋)季版）二年级语文上册 第17课 灯笼果教案 苏教版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 第17课 灯笼果教案 苏教版教学目标:1. 会写“件”“姑”“菊”等7个生字，会读“纱”“软”“剥”等10个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。教学重点:识字、写字、练习有感情的朗读课文。教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。教学素材： 灯笼果教学课时：2课时教学流程：第一课时课时目标1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。教具准备多媒体课件教学过程一、谜语导入1.同学们，老师今天给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？一个南瓜两头空，肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。（打一生活物）生：灯笼。师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做灯笼果（板书课题）齐读课题。说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它，（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。）给“笼”组词（ ）（ ）2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由交流对灯笼果的了解，教师相机补充）3.揭示课题，板书课题，齐读课题。二引导初读1. （出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？ 自由读课文，要求：a.圈画生字 b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？出示词语。纱 衣 外 壳 棱 角 花 瓣珍珠 玛 瑙 晶 莹 透 明 细 碎a.指名读。b.开火车读。4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？三、朗读感悟。1.感知课文内容。师范读全文，学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？指名学生回答，教师板书。2.指导朗读第一句话。（）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏姑姑是什么季节？（夏天） 想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。（引导学生体会春夏秋冬四季变化）所以我们也说，秋天是一个收获的季节、丰收的季节（师引导学生思考）（2）同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字（跳）哪个同学想来做一个跳的动作？（上台表演跳） 问：跳的可爱吗？所以说也可以看出作者笔下的灯笼果（可爱）灯笼果会自己跳吗？把它当作（人）来写了，把它写活了。这是什么句？（拟人句） 这样写好不好？谁能选一个我们身边喜欢的东西，仿照这句话来说一说？把这件东西说活了。小组交流，选代表说说。（3）多种形式指导学生朗读第一自然段。（指名读、男女生比赛读）3.感悟第二自然段。（1）同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？（想）让我们一起去看一看！课件演示（女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片，引导学生说答案） 灯笼果的纱衣是（软的） ，真像是灯笼的（外壳）什么是外壳？（外层包覆盖物）纱衣还有几个（棱角）指导学生读lng jio 棱角的意思？ （棱与角比喻器物的尖利部分，外露出来的才干物体上两个平面相交而形成的尖角。） （引导学生学会选择）灯笼果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。（2）同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢？（小组自由讨论交流）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家，谁来读？（指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读）四、感情朗读1. 全班分男女生比赛读全文。2.师生齐读，酝酿情感。五、指导书写 1出示“件”（1）观察“件”字的笔顺。（2）看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？（3）师范写，让生伸出手指一起写。 2指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”，方法同上。 3.让学生给生字娃娃找好朋友。（老师板书） 4.让学生齐读，指名读。 5.让学生描红，描完在练习本上书写。（老师巡视指导）六、课堂小结。同学们今天我们认识了一位新朋友（灯笼果），下节课我们再继续讨论交流，下课。第二课时课时目标1.复习生字词语，有感情的朗读课文。2.想象理解，在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。教具准备多媒体课件教学过程一、复习巩固1. 导入：同学们，上节课我们学习了灯笼果，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。2. 出示生字，学生认读。3出示生词学生认读。4.过渡： 同学们你们看这是什么？（师拿出灯笼果）上节课我们认识了它，这节课我们继续走近、熟悉灯笼果，去尝一尝它的味道好不好？板书课题灯笼果二、细读深悟（一）1.同学们，灯笼果跳到了我的手上，同学们想一想，咱们应该怎么来吃到它呢？（剥开纱衣）对，让我们一起去书本中看一看吧!2.多种形式指导学生朗读第三自然段。3.纱衣是什么样的呢？（一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣） 问：这是一个什么句？把什么比作什么？一片一片的花瓣美不美啊？（美） 4.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢？让我们一起来看一看。（师拿出灯笼果剥开）师：同学们你们看看这层纱衣还像什么呢？（同位交流讨论，各抒己见）5.灯笼果的果实是什么样的？（它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿） 细碎的意思？（细小而零碎）师 ： 不光纱衣美，果实依然是那么美，又圆，又亮。（板书）作者说像什么？（像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。） 这是什么句？把什么比作什么？作者为什么说像珍珠像玛瑙呢？（同位交流讨论）灯笼果美不美啊？（美）看到这里作者的心情是怎样的？（高兴的、快乐的）从哪里看出来？（我笑了）6.让我们带着高兴的心情，来美美的读一读这一自然段吧!（二）1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果？（找几个同学上台品尝灯笼果，并说出吃出的味道） 2.同学们太棒啦！我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的？（一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。）灯笼果好不好吃？（好吃极了）舌尖都是美滋滋的。 3.男女生比赛读第四自然段。（老师指导朗读）三、情感升华1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的？（秋天的、田野的）（播放田野里的灯笼果） 2.“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”大自然的秋天，遍地黄金、硕果累累！这是一个丰收的季节，一个喜悦的季节！让我们回到大自然美妙的秋天，去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧！四、课堂总结 1.再读课文，师生接读，带动作读。 2.这节课同学们表现非常好！老师和你们在一起很愉快！ 板书设计：17. 灯笼果外形：纱衣 软软的 像野菊的花瓣果实: 又圆又亮 像珍珠、像玛瑙味道: 苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿教学反思: 1.灯笼果这篇文章文笔优美，按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点，是学生学习语言和习作的很好范例2.如何让学生真正理解课文呢？首先我从题目入手，先以灯笼的为题猜谜语，激发学生的兴趣，引出灯笼果，再让学生交流讨论印象中的灯笼果，我再适时补充。然后再问“灯笼果的纱衣是谁给的？”充分发挥学生的想象力，由“夏姑姑”引出秋天。最后再以“去尝一尝灯笼果好不好吃？”调动学生的积极性，让学生去很好的认识灯笼果，起到了事半功倍的效果附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册 第18课 江雪教学设计 教科版教学目标： 情感目标：通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 知识目标：1.学会本课生字新词。 2.理解重点词句，理解全诗意思。 能力目标：1.有感情地朗读诗文，背诵古诗。 2.继续练习把诗句补充完整。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题江雪。二、学习。 1.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。 2.学生自学。 用投影列出学习的步骤： （1）借助汉语拼音读古诗。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 3.相互交流学习情况。（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓。（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。 翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。 孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。 径：注意与“经”字的区分。 钓：注意与“钩”字的区分。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意。（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。条条小路不见一个行人。孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。4.指导朗读。 （1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。 （朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。三、练习巩固。1.练习按照田字格书写汉字。孤：左窄右宽。踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。舟：第五笔横要长一些。径：左窄右宽。翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。 “绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。2.填写诗句。千山（ ）（ ）（ ），万径（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）蓑笠翁，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。3.背诵古诗。（自己先练习，而后汇报）四、总结本课学习情况。五、布置作业。1.在生字本上抄写难字。2.找一找柳宗元的诗，读一读。