2019年四年级语文上册《海浪花变成的镜子》教案 语文A版.doc

2019年四年级语文上册海浪花变成的镜子教案 语文A版2019年四年级语文上册海浪花变成的镜子教案 语文A版教学课题海浪花变成的镜子教学目标知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词.2、整体感知,理解课文内容,给课文分段.3、有感情地朗读课文.过程与方法尊重学生的主体地位，以读为主，让学生在读中理解、感悟课文。情感与价值观1、教育学生要善于发现别人的优点从而关心，帮助别人。2、激发学生能正确地看待自己和他人。教学重难点教学重点掌握本课的生字新词.教学难点理解课文内容,给课文分段.教学准备1、生字词语卡片.2、搜集张秋生的资料以及他小巴掌童话.3、有海浪声的音乐教学课时2课时课 时第一课时教学内容认读生字词，初步了解课文。教 学 过 程教学随感一、谈话,导入新课.1,同学们,你们一定阅读过许多有趣的童话故事吧,能给大家说说你都读了哪些童话故事吗2,我们中国也有一位著名的作家,他的名字叫张秋生.他为孩子们创作了许多童话.3,学生展示搜集到的资料,简单地介绍张秋生.4,是呀,张秋生爷爷给我们带来了许多有趣的童话故事.接下来,我们就一起来读一篇他的作品海浪花变成的镜子(板书课题)二、出示要求,小组合作学习1,借助拼音读通课文,学习并掌握本课的生字新词.2,思考:(1)给课文分段,并概括段意.(2)课文讲了一件什么事？(3)正确,流利地朗读课文.三、认读生字,整体感知1,检查生字新词的掌握情况.(1)出示词语卡片,指名读一读.(2)齐读.2,指名分段读课文.3,指名反馈(1)分段及概括段意.(2)课文讲了一件什么事四、学习课文第一部分.1,(播放有海浪声的音乐)大海妈妈有很多的孩子,那就是活泼好动的海浪花,他对每一个孩子都很疼爱,把他们紧紧的搂在怀里.带着他们一起去涨潮,退潮哗啦,哗啦,哗啦下面,会发生什么故事呢让我们来学习第一部分内容.2,学生默读第一部分内容,思考:(1)身不由己是什么意思(2)海浪花怎么会留在岸边的仅仅是因为他好奇吗(3)海浪花身不由己地留在海岸边,一开始他习惯吗后来呢3,指名反馈.有感情地配乐朗读这部分内容.五、小结一朵活泼好多的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸边,变成了一面平静的镜子.那么,他怎样照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良下节课我们继续学习课文.六、作业1、抄写生字新词.2、搜集你喜欢的童话作品,读一读板书10、海浪花变成的镜子女孩美丽 男孩健壮 螃蟹善良备注总第 26 课时 课 时第二课时教学内容理解课文内容，教育学生要善于发现别人的优点从而关心，帮助别人。教 学 过 程教学随感一、激发兴趣,导入新棵1,几个活泼好动的男孩在海岸边挖了个很深很深的大坑.一多活泼好动的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸边,变成了一面平静的镜子.他照见了蓝天,照见了白云,他照见了过往人们的身影.2,那么,他怎样照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良今天,我们继续学习课文。二、学习课文第二部分1,学生自学第二部分,出示提示:(1)选择自己最喜欢的段落读一读,思考海浪花是怎样照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良.如果你就是那未女孩,那位男孩,那只螃蟹,还有那个海浪花,你会怎样想(2)读了这部分内容,你有什么体会2,交流反馈.3,谈体会.4,有感情地朗读这部分内容.5,小结：海浪花变成了镜子帮助别人找到优点,他善于发现别人内的优点;女孩,男孩还有螃蟹也能找到自己的优点,他们都能正确地看待自己.三、学习课文第三部分.1,又到了涨潮的时候,焦急的妈妈,终于找到了自己的孩子,她一伸臂膀,就把这多海浪花抱走了.海浪花又生活再哦妈妈的怀抱里了,可他为什么还想当一次明亮的镜子呢2,出示:读一读,体会带横线的词语. 他一遍遍地向妈妈,向兄弟姐妹,讲述他当镜子的见闻.他在企盼有一天还能留在海滩上,照照天,照照地,照照过往的人们.他还想当一次明亮的镜子.3,集体反馈.4,有感情地朗读课文.四、拓展延伸1,同学们,学了这篇课文,我们知道要能正确地看待自己和他人;要善于发现别人的优点,从而关心,帮助别人内.下面,你们就说说自己身上有什么优点,找找别人身上有什么优点.2,以小组为单位给别人,给自己找优点五、小结是的,金无赤足,人无完人.一个人不可能十全十美,他有优点也有缺点.但是,我们要善于发现别人的优点,也要善于寻找自己的长处,这样,我们的生活更快乐.六、作业1,有感情地朗读课文.2,把这个故事讲给弟弟妹妹听.板书海浪花变成的镜子女孩美丽海浪花镜子男孩健壮 螃蟹善良 （ 发现别人和自己的优点）备注附送：2019年四年级语文上册爱因斯坦与小姑娘教案1 北京版教学目标1、 认读12个字。能够按照时间顺序将文章分为4 部分。2、 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。3、 通过朗读感悟人物对话，能够分角色有感情地的朗读课文。教学重点：感受爱因斯坦不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学难点：能够按照时间顺序将文章分为4 部分。能够分角色有感情地的朗读课文。教学过程：一、名言导入，激发兴趣师：刚才大家背成语接龙背的真好，老师奖励大家两句名人名言，我请两个同学来读读，谁来读读第一句？。ppt出示在天才和勤奋两者之间，我毫不犹豫地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。真是发人深省！孩子们，你们知道这两句名言是谁说的吗？（爱因斯坦）爱因斯坦是谁？他是个什么样的人呢？今天我们一起来学习第8课，爱因斯坦与小姑娘，伸出手，和老师一起书空课题。ppt出示：8 爱因斯坦与小姑娘板书：8 爱因斯坦与小姑娘二、初读课文，分段，交流预习单1、交流预习单第1题 师：孩子们，昨天你们都预习课文了，对吧，生字都会读了吗？哪个组愿意带大家读一读。生带读生字新词2、分段师：你们在预习课文中，知道了爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？咱们一起来说一说ppt出示爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？ppt出示第一天 （1-3） 相遇第二天 （4-13） 教他穿戴第三天 （14-22） 收拾工作室某一天 （23） 与妈妈谈话师：你们发现了吗，这篇文章是按照什么顺序写的？生：时间顺序。师：我们按照时间顺序可以把文章分成4大段，请你标上段落标记。3、交流预习单第3题（我们眼中的爱因斯坦）师：通过你们的预习，你们觉得爱因斯坦是一个什么样的人呢？请你结合预习单第3题，小组讨论讨论。生讨论。师：今天我们集体交流一下，谁先来说说爱因斯坦是个什么样的人？贴出学生评价爱因斯坦的关键词预设：不爱整洁、衣着不合体、屋子乱、幽默、风趣、奇怪、谦虚、伟大、爱思考、勤奋、平易近人、喜爱孩子三、细读课文，感悟人物品质1、小姑娘眼中的爱因斯坦师：原来在你们眼中，爱因斯坦是这样的人啊。那在小姑娘眼中呢，父母眼中呢？爱因斯坦是个什么样的人？小组再讨论讨论，画出相关的语句。ppt出示爱因斯坦是个什么样的人？小组讨论，画出相关语句小姑娘眼中的爱因斯坦 爸爸妈妈眼中的爱因斯坦生讨论标画。生汇报，师给予点拨。生：在小姑娘眼中，爱因斯坦是个穿着不整齐的人。师：谁有同样的感受？从哪儿看出来的，谁给大家读读你画的语句。ppt出示他留着一头蓬乱的灰白头发。蓄着一撮短而硬的小胡子，一双褐色的眼睛陷在眼窝里。师：这是描写爱因斯坦的什么？生：描写的是爱因斯坦的外貌。师：我们来看看。ppt出示爱因斯坦图片。师：作者把爱因斯坦的外貌描写得多形象呀，谁愿意来读读。 师：文中还有一处外貌描写，谁找到了？ppt出示女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下是一双卧室里穿的拖鞋。 不修边幅师：你觉得他是个什么样的老人？生：穿的不合适，不整洁，不注重外表，邋遢的，奇怪的。ppt描红师：没错，他看起来真是不修边幅。ppt出示不修边幅。小姑娘看到这样的一位老人，心里怎么想的？生：特别惊讶，简直是童话里的人物。ppt出示“ 嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。 ”小姑娘这么想。师：童话书里的人都什么样？生：奇怪的，夸张的。ppt出示童话插图师：是这样的吧，爱因斯坦活脱脱就是童话书的人物，那你能把小姑娘的惊讶读出来吗？快试试！生练习朗读。师：爱因斯坦在小姑娘眼里就是一位怪人，所以她感到很奇怪，她是怎么想的呢？ppt出示小姑娘感到很奇怪：这个连衣服也穿不整齐的人怎么能是“最伟大的人”呢?师：这是一个什么句？生：这是一个反问句。ppt出示反问句师：如果改成肯定句，应该怎么改？生：这个连衣服也穿不整齐的人不是最伟大的人。师：看样子小姑娘真的认为这个连衣服也穿不整齐的人不是最伟大的人，那我们应该怎么读呢？ 生练习朗读。师：在外貌上，爱因斯坦给小姑娘留下了不修边幅的印象。师：那小姑娘到他的工作室去，又看到了什么呢？ppt出示工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。师：你体会到什么了？生：爱因斯坦不爱整洁，不收拾屋子，不爱做这些小事。师：的确，爱因斯坦在生活上不拘小节。ppt出示生活不拘小节。那在小姑娘眼里，爱因斯坦是个什么样的人呢？生：不修边幅，生活上不拘小节。2、对比小姑娘眼中和我们眼中的爱因斯坦预设1、如果学生交流时出现爱思考、勤奋、谦虚、平易近人等词师：在小姑娘眼中爱因斯坦是这么不修边幅、生活上不拘小节，可是在我们眼中，他是爱思考、热爱工作、伟大的，这是为什么呢？生：没有时间做这些小事，所有时间都放在了工作上。预设2：学生没有说出师：在小姑娘眼中爱因斯坦是这么不修边幅、生活上不拘小节，可是你们发现前两次爱因斯坦与小姑娘相遇的时候他都在干什么吗？ppt出示一边埋头走路，一边像是在思考着什么。一面踱步，一面埋头沉思。师：你感受到什么了？生：他很爱思考，抓紧一切时间思考，热爱工作。师：爱因斯坦在和小姑娘说话时，语言也很有特点。你发现了吗？生：很幽默风趣。ppt出示“先生，您好”小姑娘主动打招呼。 老人抬起头，微笑从他的脸上漾出：“你好，小姑娘。昨天我撞着了你” “我父亲说您是世界上最伟大的爱因斯坦。” “啊，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” “我也这么想。瞧，您连穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” 听了这话，爱因斯坦的眼睛突然放出温柔的目光。他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲着小姑娘做了一个鬼脸，说：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 幽默、风趣师：文中的这段对话多有意思，爱因斯坦还做了个有趣的动作，两手一摊，肩膀一耸，冲着小姑娘做了一个鬼脸，你来做做试试。师：那我们来分角色读读，提示语不读了，谁愿意来当爱因斯坦，谁当小姑娘？把爱因斯坦的动作也加进去。ppt出示“先生，您好” “你好，小姑娘。昨天我撞着了你”“我父亲说您是世界上最伟大的爱因斯坦.:“啊，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” “我也这么想。瞧，您连穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” “你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”幽默、风趣3、父母眼中的爱因斯坦师：在父母眼中爱因斯坦是个什么样人呢？ppt出示父母眼中的爱因斯坦生汇报，师给予点拨，ppt出示父亲听后兴奋地大声说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！” 师：爸爸认为爱因斯坦是什么样的人？生：最伟大的人。师：爸爸是什么心情？生：兴奋，大声，很崇拜他。ppt描红师：应该怎样读呢？谁来试试。生练习朗读，全班齐读师：那妈妈呢？ppt出示一天，小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦，她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些什么?”师：妈妈觉得爱因斯坦是个什么样的人呢？你们听听妈妈是怎么问的，“爱因斯坦教授”“您”，什么语气？生：客气，毕恭毕敬的，很有礼貌。师：说明妈妈觉得他怎么样？生：很伟大，值得尊敬师：那爱因斯坦是怎么回答的呢？ppt出示一天，小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦，她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些什么？”“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。这些天，她还给我小甜饼。我呢，简直什么也帮不了她，只好帮她做数学题。”师：爱因斯坦这么伟大的人，竟然是这么回答的，“简直什么也帮不了她”，你能体会到什么呢？生：很谦虚。4、爱因斯坦眼中的自己师：爱因斯坦看待自己是这么谦虚，在文中还有一处，你找到了吗？ppt出示“啊，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”师：多么谦虚的一位老人。三、补充爱因斯坦简介师：孩子们，你们对爱因斯坦还有什么了解？我也带来了一些资料，快来读读。ppt出示爱因斯坦:举世闻名的物理学家，现代物理学的开创者和奠基人，他的相对论对世界科学史做出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论已由原子弹、氢弹的威力得到确认。1921年获诺贝尔物理学奖，1999年12月26日，爱因斯坦被美国时代周刊评选为“世纪伟人。”师：你有什么感受？四、总结全文，回归主题师：我们通过感受小姑娘的想法、父母的想法，现在在你心中，爱因斯坦是一个什么样人？（注意用上关联词，因为所以，既又）五、拓展阅读师：这么一位伟大的科学家，还有很多关于他的趣事，你们想知道吗？打开提优22页，分组读读这篇小文，边读边想，用一个词来形容爱因斯坦。（简朴）