2019年六年级语文上册第一单元2江山如此多娇教案湘教版.doc

2019年六年级语文上册第一单元2江山如此多娇教案湘教版【教学目标】1.认识十个生词，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3.理解课文内容，体会课文表达的思想感情。【教学重点】理解课文内容，体会课文表达的思想感情。【教学难点】有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的感情。【教具学具】PPT课件，录音机、幻灯机，国画江山如此多娇。【授课类型】新授课。【教学方法】引导感悟、合作探究。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。2.有感情地朗读课文。3.理解第一部分内容。【教学过程】一、解题引导1.出示课，读题。2.理解题意。江山：指祖国的景色；如此：这样；娇：美丽。二、创设情境，激发兴趣（出示PPT课件）1.根据画面提出疑问：同学们你们知道大型国画江山如此多娇出自我国哪两位画家之手吗？是谁在这幅巨画上题写了“江山如此多娇”的手书呢？2.启发谈话：江山如此多娇这篇文章并投有具体描绘祖国的美景，不是一篇写景的文章，而是一篇叙事的文章。那么本文记叙了一件什么事呢？三、自主预习，理解词语1.自读课文，要求做到读准字音连贯通顺。2.自学生字新词。（1）请同学们自学生字，注意生字的字音和字形。（2）出示生字、生词和幻灯片，检查生字、生词的认读情况，同桌互读、指名读，提出不理解的词语，小组交流。(投影出示)(3)认读“竣工、估算、包括、豁然开朗、凝聚、审视、画稿、郭沫若”等词语，结合上下文重点理解“乍暖还寒、忐忑不安、豁然开朗、和盘托出，呼之欲出、传世之作”等词语。3.教师指导学生理解的词语。(1)幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒”。(2)指导学生联系上下文理解词语。(忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之被出、传世之作)(3)出示其它要理解的词语，全班交流。四、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，思考：课文记叙了一件什么事？是分哪几部分写的？哪一部分是课文的记叙重点？同桌之间进行交流。2.本文记叙了巨型国画江山如此多娇的创作过程，是分三部分写的。第一部分讲画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画江山如此多桥的任务；第二部分具体记叙了大型国画江山如此多娇的创作过程；第三部分介绍丁这幅国画的价值。五、指导朗读1.学生练习朗读。(自读、互读、分角色读)2.指名读。3.师生评议，教师着重指导学生读好文中的问句。六、课堂小结由学生总结本节课的收获主要从理解词语方面去谈。【布置作业】有感情地朗读课文，练习背诵。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，了解大型国画江山如此多娇的创作过程、2.体会文章字里行间表达的爱国主义情感。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.投影出示巨型国画江山如此多娇，学生欣赏。2.教师导入：同学们，如此气势恢宏的巨型国画是怎样创作出来的呢？这节课我们继续学习课文吧！二、抓住重点，以点带面1.指名学生朗读课文最后一自然段，思考交流：为什么说大型国画江山如此多娇是一幅珍贵的传世之作？2.课文最后一自然段说：“大型国画江山如此多娇凝聚了这么多人的心血”，你能联系课文内容说一说江山如此多娇这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗？(1)学生自由朗读课文，勾画。(2)同桌交流。 (3)全班汇报。(傅抱石、关山月两位画家，陈毅、郭沫若，周总理、毛主席等)3.他们各为大型国画江山如此多娇做出了怎样的贡献?引导学生阅读课文第318自然段用简洁的语言概括。两位画家：构思草图执笔描绘；陈毅、郭沫若：启发构思，出谋划策；周总理：反复审视，提出建议；毛主席：亲笔题字。研读课文，体会情感（1）两位画家创作巨型国画时，态度怎样？（严肃认真）你是从哪些语句中体会的？（2）周总理是怎样审视这幅巨画的？你从中体会到了什么？（3）你从画家严肃认真的创作态度、周总理精益求精的审视态度中体会到了什么？从画家的创作态度、周总理的审视态度中可以体会到他们对社会主义祖国的无比热爱之情。三、欣赏图画，体会情感1.课件出示巨型国画江山如此多娇的图片。2.引导学生欣赏图画。3.交流自己从图画中看到的景物，体会祖国江山的壮美。4.启发学生从“多”、“娇”两方面交流自己欣赏国画江山如此多娇)的感受。四、总结全文，领会中心1.教师总结全文。本文记叙了大型国画江山如此多娇的创作过程。2.引导学生思考：本文记叙大型国画江山如此多娇的创作过程，表达丁作者什么样的思想感情？(对祖国的无比热爱之情)五、提升情感，拓展延伸你心中的“江山如此多娇”是怎样的一幅画面，先画一画，再写一写。六、课堂小结学习了江山如此多娇这篇课文，你有什么收获呢?和大家交流交流吧! 【板书设计】接受任务 异常兴奋、忐忑不安 构思草图，一筹莫展创作国画 出谋划策，豁然开朗 反复审视，精益求精圆满完成 凝聚心血、传世之作【教学反思】本课教学目标之一是让学生知道祖国山河壮观、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并由此唤起保护自然的意识。在教学时，我让学生结合综合实践课相关内容，让学生结合自己旅游的经历或查找的资料，让学生从他们家带来各地旅游的风光照片、地图等等介绍祖国山河，然后通过各种活动，如唱歌颂祖国的歌曲等形成热爱祖国的情感。学生学习积极性还是比较高的。但令人担心的是很多孩子们这方面的知识面狭窄。语文、数学、英语之外的东西知之甚少。 附送：2019年六年级语文上册第一单元3中华巨龙教案湘教版【教学目标】1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。【教学重点】理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。【教学难点】体会课文表达的思想感情。【教具学具】PPT课件，幻灯片。【授课类型】新授课。【教学方法】引导探究、合作学习。【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈话导入1.同学们，今年暑假，老师去了向往已久的首都北京，登上了气势雄伟的长城。（课件出示自己在长城上拍摄的照片）2.你们有哪些同学登过长城？说说长城给你留下了怎样的印象？（课件出示长城图，边看教师边介绍：长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于xx多年前的春秋战国时期，长城全长一万二千多里，横跨北京、辽宁、天津、河北、山西、宁夏、甘肃等省市。始建于秦始皇时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。经过历代的增补修筑，汉、明两代又曾大规模修筑。现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。现存的长城为明朝所修筑由渤海之山海关伸展到甘肃省之嘉峪关，长城平均高度为7.8米，平均底部阔6.5米，而顶部为5.8米。它每隔100米便设一座长方形石台作为瞭望之用。1987年12月长城被列入世界遗产名录。）3.揭示课题：今天我们将要学习第三课中华巨龙。很显然，这“中华巨龙”指的就是我们民族的骄傲长城。（边说边板书：中华巨龙）二、检查预习1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2.理解本课词语。雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、斗志昂扬、矗立、艰难险阻3.检查朗读情况。三、进一步自学，深入理解课文1.投影出示自学要求：(1)课文介绍了长城哪些方面的内容?(2)为什么说长城是“我们伟大民族的象征”?(3)课文哪部分给你留下了深刻的印象?2.学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。3.同桌讨论。四、全班交流1.课文介绍了长城哪些方面的内容?课文介绍了长城的雄伟壮观、长城的发展历史、长城的巨大作用、人们由长城产生的联想等方面的内容。2.为什么说长城是“我们伟大民族的象征”?因为长城雄伟壮观、气势磅礴、历史悠久、作用巨大。千百年来，这条巨龙与中华民族甘苦同尝，荣辱与共。它集民族之精华，凝九州之国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之浩气。它虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿英爽，斗志昂扬，是中华民族的骄傲。五、小记者采访站看到这雄伟壮观的长城，了解了它的发展历史与巨大作用，此时你的心情如何？你想说些什么呢？六、齐唱国歌，结束课堂师：看到这雄伟的建筑，古代诗人曾写下“长城地势险，万里与平云”的豪放诗句；毛泽东在艰难的战争岁月中，曾以”不到长城非好汉“的诗句抒发一腔豪情；我国的国歌以高亢激昂的音符，激励中华儿女在民族危难之时，以我们的血肉筑成“新的长城”。现在就让我们齐唱国歌，表达对祖国的热爱之情吧！【板书设计】总体介绍雄伟壮观 （1） 气势磅礴 长城 具体介绍防御侵犯 地势 （25） 兵家必争 险， 展开联想饱经风霜 万里 （6） 斗志昂扬 与云总述赞美民族骄傲 平（7） 民族象征【教学反思】本课是第一单元的阅读课文。上课伊始我以谈话的方式导入，让学生欣赏我在长城上拍摄的照片，学生的兴趣一下子被激发。新的教学理念强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性。我先让学生自由朗读课文，整体感知课文内容并理解字词，然后让学生再读课文，我提出自学要求，让学生合作探究，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇，并通过“小记者采访站”、“齐唱国歌”对学生进行爱国主义教育。