2019年(秋)四年级语文上册《我的第二次生命》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册我的第二次生命教学设计 沪教版教学目标：1、 能借助字典来学习课文中的生字，并理解“赋予”、“焦虑”、“衰竭”、“不假思索”等词语的意思。2、 了解课文的内容，体会父亲对女儿那伟大的爱。3、 正确流利地朗读课文。教学重点：1、 自主学习,了解课文主要内容，有感情地朗读课文。教学难点：1、 感受父亲对孩子的挚爱。课前准备：1、学生： 预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：“赋予”、“如愿以偿”“衰竭”“痊愈”“哽咽”“挚爱”等。2、教师：制作多媒体课件 教学过程：一、导入课文1、师：母亲十月怀胎，赋予了我们宝贵的生命，你们想对伟大的母亲说些什么呢？（学生自由发言）2、媒体出示：5、我的第二次生命（齐读课题）二、初读课文，理请脉络1、 师：看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）带着这些问题让我们走进课文。轻声朗读课文。2、交流媒体出示： （ ）给了我第一次生命，父亲在我（ ）时，把（ ）给了我，并且（ ）我，是他赋予了我（ ）。（1）“赋”字右半部分的笔顺；“衰”的部首；（媒体展示）出示词语等。（2）理解“赋予”、“衰竭”的意思（赋予：交给；衰竭：由于疾病严重而生理机能极度减弱；）（3）了解“肾功能衰竭”这种疾病。3、指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。4、通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？（1） 出示相关表格。发病时间病 情父 亲 的 表 现（2） 读后交流。发病时间病 情父 亲 的 表 现出生才5天严重的肺炎医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。10岁那年肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。”爸爸不假思索：“让我来吧！”爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。三、研读课文1、 默读课文，思考：父亲三次挽救了我的生命？哪一次让你最感动呢？读一读相应的小节，划出让你感动的内容。2、 媒体出示： 当时我们住在郊区，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。交流体会父亲对我的爱。（点击“跑了一整天”、“相拥而哭”变红）感情朗读。3、 媒体出示：爸爸不假思索地说：“让我来吧！”“他是我的女儿！”他只有一句话。“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。（在学生的回答过程中逐一出示）（1）理解“不假思索”的意思。（用不着想。形容说话做事迅速果断。）（2）师：为什么经过检验发现有3个人的肾脏适合我，而爸爸还是坚持把自己的肾给我呢？（3）爸爸口中的 “排斥”和我口中的 “排斥”意思一样吗? （4）朗读爸爸说的话，读出他的坚决。4、师：是呀！正是爸爸对我的这份伟大的爱，让他如此乐于为自己的孩子作出贡献，也让他如此坚决地作出牺牲。让我们看看爸爸当时的心声。媒体出示：爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”有感情地朗读，读出爸爸对孩子无私的爱。4、 师：其实，在我们的生活中有许多人需要得到大家的帮助，幸运的是已经有越来越多的人加入到帮助别人的行列当中，因为他们知道因为自己捐献的器官能够一个本来绝望的病人获得第二次生命，对这样一些人，你们想对他们说些什么呢？四、复习巩固1、流利地朗读课文2、用“如愿以偿”和“不假思索”造句五、拓展作业1、再读句子：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！读后谈谈：你读完这个故事后对这句话又有了什么新的感受？2、 拓展阅读，读一个有关“关爱生命”方面的故事。3、用一句话或几句话写一写：你对生命的看法。4、夸夸我的好爸爸（妈妈）我有一个好 。还记得， 。5、给父母写一封信，表达自己对父母的感谢之情。六、板书15、我的第二次生命 发病时间 病情 父亲的表现 出生才5天 严重的肺炎 跑了一整天 整夜都守在我的床边，相拥而哭 10岁那年 肾功能衰竭 “让我来吧！” “他是我的女儿！” “听着，不准你排斥我哦。”附送：2019年(秋)四年级语文上册我躺在波浪上读书教学设计 沪教版教学目标：1、会读会写生字9个，认识3个。2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。3、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。 4、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。5、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做交流。教学重点、难点：1、确定本课的重点内容是什么？2、理解“为什么我感到能在死海里游泳，是一件难得的快事”。教学准备：搜集有关死海的资料教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？3、今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习。1、自读课文，认读生字新词。2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1、自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？2、找出有关的句子读一读。3、全班交流讨论：（1）景色色美丽奇异。海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。（2）死海名字的来历。死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。（3）人躺在波浪上看书的缘由。水中含盐量特别高。（4）死海所创造的奇迹。温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？5、教师小结。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“”字。（4）学生书写。