2019年(春)三年级品社下册《我的家乡在哪里》教案 苏教版.doc

2019年(春)三年级品社下册我的家乡在哪里教案 苏教版教学目标情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。学情分析从学生的心理特点和认知程度来看，孩子生活的地方相对偏僻，农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少，渴望了解外面的世界，愿意从地图中看家乡。学生在三年级学习过简单的平面图知识，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。从学生的社会环境和生活基础来看，农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的认识是感性的，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有机会去认识其他地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生会学看中国地图，认识方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。要突破重难点，教师应从最基本的看图常识入手，建立学生的方向意识，认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义，教会学生比例尺和实际距离的换算，切实帮助学生学会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。对于学生来源广泛的班级，可充分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等，既可以拓宽学生们的视野，也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中，通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响，从而突破教学难点。教学重点会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。教学准备教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。学生准备：彩笔、纸张等相关学具。课时安排3课时。第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。第2课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。教学过程第1课时活动一看地图找家乡播放动画：看地图找家乡引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）交流通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等情况。【设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。】活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡1由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。2让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不同家乡的孩子之间的了解。小结：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位；知道比例尺才可以量算出图上两地之间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。【设计意图：进一步增进对家乡的了解。】活动三画家乡1出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。2让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。也可以让学生说说为什么使用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。3引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。【设计意图：通过画一画活动，唤起学生内心深处对家乡的感觉。】活动四地图知识小游戏1猜谜语：课前准备510个谜语。（如：两个胖子，打一省会合肥；夏天穿棉袄，打一省会武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习。2猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌（如：晋A30215、川D50314）。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车？【设计意图：通过有趣的游戏，使学生轻松掌握家乡的简称。】 板书设计看地图找家乡我的家乡（学生作品）地图三要素：方向、图例、比例尺第2课时活动一认识家乡的地形播放动画：我国主要的地形引导学生结合情境进行交流研讨：在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以及这种地理环境的基本特点；重点说说自己家乡的地形特征。（板书：家乡的自然环境五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）【设计意图：初步知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征，并进而考察自己家乡的地形特点及其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。】活动二尝试做一个家乡地形模型1教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。2学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。【设计意图：引导学生认识地形的多样性，知道每个家乡的地形都有自己的特点。】板书设计家乡的自然环境家乡地形图家乡地形实景图五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地第3课时活动一找老家引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。然后，在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。（板书：我的老家）【设计意图：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖辈出生和长期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情况，并在实际生活中理解“老家”这个家乡。】活动二小采访1如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。2老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。3整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。4最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一篇图文并茂的小文章，贴在墙报上。5全班有感情地朗读教材中的古诗回乡偶书，引导孩子体会那种故土难离的情感。【设计意图：通过采访活动进一步加深对老家的认识和感情。】板书设计我的老家(学生交流自己老家的风土人情时搜集的有关资料)附送：2019年(春)三年级品社下册我的邻里乡亲教案 山东版教材分析：本课是山东教育版三年级上册第二单元关心你，爱护他中的第三课我的邻里乡亲。教材主要安排了各种各样的邻里关系，远亲不如近邻，假如有了冲突和活动天地等四个板块。引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。学情分析：品德与社会指出，小学生要“懂得与邻里和睦相处，爱护家庭周边的环境。”这主要是由于随着人们生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如以前那样融合，事先调查了三（3）班的学生，发觉学生所住的小区之中，邻里之间交往还较密切，但学生对邻里之间互帮互助的自觉性认识不强，这也是品德导行的主要难点所在。第一课时教学目标：1、 情感态度价值观目标：体验邻里和睦相处的重要以及为他人着想的快乐2、 能力目标：能经常帮助邻居。3、 知识目标：了解各种邻里关系，邻里之间要互相帮助教学重难点：了解各种邻里关系，感受邻里互帮互助的快乐。 课前准备：1、 教师制作课件。2、 学生搜集邻里之间和睦相处的故事。教学过程：一、齐读儿歌，导入新课。师：中国有句古话：远亲不如近邻。邻居不是我们的家人，但有时对我们比家人还亲；邻里之间的情感有时不是亲情，却胜似亲情。学生活动：齐读儿歌邻里歌。（课件出示）二、 介绍交流、展示调查所得 1、师：你知道这首儿歌讲的什么意思？今天我们一起来学习本单元的第三课：我的邻里乡亲。（板书课题）2、课件出示交流内容，小组交流：（1）认识你的邻居吗？（2）你家和邻居来往吗？（3）平常见面打招呼吗？（4）和邻家的小朋友一起玩耍吗？（5）你认为邻里关系有哪几种？3、课件展示各种各样的邻里关系。（一）、歌曲导课，激发兴趣1、同学们，老师给你们带来一首好听的歌曲，欣赏一下吧!2、播放歌曲和谐邻里一家亲。3、谁听出来了，歌曲中唱的什么呀？4、师：是呀，和谐邻里一家亲。邻居不是我们的家人，有时却胜似家人；邻居没有血缘关系，有时却是最亲最近的人。我们这节课的活动主题就是“我的邻里乡亲”。（板书）（二）讨论交流：我与邻居的故事1、我们每个家庭都有自己的邻居，有的邻里之间亲如一家，有的可能很少来往。请同学们把与邻居之间发生的故事了，先在小组内聊一聊.2、生小组交流，师巡视。3、谁想说一说与邻居之间的故事？4、师：听了同学们讲的故事，不由让我想起了一句话“远亲不如近邻”（板书）。5、谁知道“远亲不如近邻”这句话是什么意思？6、师：亲戚朋友一般相隔较远，不常见面；而与邻居却是门对门，面对面，低头不见抬头见。所以，与邻里之间一定还有很多互相帮助的故事。二、设置情境、指导行为 1、课件出示课本49页图，观察讨论：邻里之间是如何互相帮助的，猜猜他们当时的心情。2、一个小区今年被评为“文明小区”，为什么呢？你觉得他们关系怎样？3、平时与邻居相处时还应注意什么？三、分享快乐、帮助邻居 1、师：我们的生活离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当时，你的心情是怎样的？2、课件出示邻居帮助我们的几个情景。3、你家在生活中遇到过什么困难，你的邻居又是怎样帮助你们的？你的感受又是怎样的？4、小组内交流搜集到的邻里之间互相帮助的故事。5、小结：点点滴滴的小事，就能汇聚成邻里互助的美谈，当互助乐助在我们身边生根、发芽，我们的生活将会变得多么的美好。孩子们，让我们共同伸出“助”人之手，共创我们美好的邻里关系吧！板书设计： 我的邻里乡亲各种各样的邻里关系远亲不如近邻反思：我的邻里乡亲是四年级品德与社会一书中最后一个单元第三课的教学内容。本课教学主要通过讨论交流和讲故事的形式，让学生了解邻里之间的关系，明白当邻里之间发生矛盾时该如何解决。回顾本节课，做得比较好的地方是：能够联系生活实际，不仅使学生了解到书本上的知识，同时使学生通过身边的人和事，受到教育。教学方法灵活，采用了小组合作讨论，交流等方法，调动了学生的积极性。教师的评价到位，评价语言富第二课时：假如有了冲突教学目标：1、 情感态度价值观目标：体验邻里和睦相处的重要以及为他人着想的快乐2、 能力目标：掌握一些正确处理邻里之间关系的方法与技巧，不给邻里添麻烦3、 知识目标：了解各种邻里关系,邻里之间要互相帮助，知道宽容理解是处理邻里关系的主要原则课前准备：1、 学生调查邻里之间经常因为什么而发生矛盾。2、 学生搜集古今邻里之间和睦相处的故事。3、 教师准备课件。教学过程：一、出示情境，解决矛盾1、师：俗话说：“舌头和牙齿有时还要打架呢。”邻里生活在一起，有时难免会出现一些意外情况，产生了一些小矛盾。如果你遇到这样的情况，你会怎么办呢？课件出示：（1）、小兰给花儿浇水，却不小心淋湿了楼下李阿姨晾晒的衣被（2）、楼上大姐姐们唱歌声音太大，把小林吵得写不了作业（3）、几个小朋友玩耍，不小心给叔叔晾晒在箩筐里的粮食弄翻了（4）、小东与小强玩耍，小强不小心把小东给弄哭了2、学生讨论交流： 如果我是录象中的主人公，我会这样做 3、说说自己家和邻居发生过哪些矛盾，是怎样处理的，结果怎么样。4、总结处理邻里之间矛盾的好方法，制成简报、展板等，张贴在小区或带回家去和父母共勉。5、小结：好言一句暖三冬。当出现冲突时，礼貌的指出或道歉，就会换来邻里理解与宽容。这样给自己加分的事，我们当然不愿错失。二、我做小小调解员1、先让学生介绍自己家或邻居家是否养宠物，说说养宠物或不养宠物带来的感受。2、利用多媒体将“小小调解员”的故事讲给学生听，然后以举手方式表示对于养狗的态度。3、调解（1）根据对养狗的态度分成正反双方，然后，全班同学推选一名调解员（教师也可参与）。（2）给学生实践准备辩词，提高发言质量。4、全班同学达成一致意见后，撰写一篇倡议书，给小区居民和居委会提出建议。辩论不是要辨出谁对谁错，主要是通过辩的过程，让学生懂得邻里之间要互相尊重，不能只考虑自己，还要兼顾他人，并找出解决问题的办法。三、交流故事，巩固认识1、小组交流课前搜集到的邻里和睦相处的故事。2、阅读课本52页六尺巷的故事，讨论交流：（1）你从这个故事中体会到什么？（2）它对我们今天处理邻里关系有什么启发？四、课外拓展1、教师总结，并出示有关邻里相处的谚语。2、读谚语。（“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。）3、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。五、加深理解，感悟提高1、学了这课，你有什么感想？2、课件播放三德歌，师生齐唱。师小结。板书设计： 我的邻里乡亲邻里和睦相处宽容、理解