2019年六年级英语下册 Recycle1第一课时教案 人教PEP.doc

2019年六年级英语下册 Recycle1第一课时教案 人教PEP一、单元教学目标1能力目标(1)能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如be going to句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性语言项目。(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉运用到实际的语言交际中去。(3)会唱歌曲I went on a holiday。2知识目标(1)复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准确表达。(2)结合be going to句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。3情感、策略、文化等有关目标智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能阅读、听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，使记忆得到提高。文化、情感目标：了解民族风情，热爱祖国江山。二、单元重难点分析及教学建议：Unit 5是复习性的单元，它通过be going to句型和一般过去式学习旅游用语及相关活动的语言。所学内容都不是第一次出现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的句型及功能型项目有机地融合，教师在教学中可留意以下方面：1随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。2综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过图片等创设情景，采用真实的任务与活动增强学生对语言的感受。3. 单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Read and say 第二课时：Read and answer(P3) Listen and write Good to know第三课时：Read and answer(P5) Lets sing第四课时：Read and write Lets chant第五课时：Read and answer第六课时：Listen and write Lets find out Story time第一课时一、教学目标与要求1、能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。2、运用be going to句型复习旅行用语。二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体情景中能自然运用。三、课前准备1教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。2教师准备一个旅行包。3、教师准备音乐、课文磁带。4、教师准备单词卡片。四、教学过程1热身（Warm-up）（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。（3）学生根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to on my holiday.（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。）2. 预习（Preview）Different Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：What are you going to do? 学生可回答：Im going to read books.Im going to do my homework.Im going to study English.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。3. 新课呈现（Presentation）(1)接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do?引导学生回答：Youre going to take a trip. 教师继续提问：Where am I going to visit?播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：Its usually warm and sunny. Its known as Spring city.引导学生猜出：Youre going to visit Kunming.(2)出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习：folk music/clothes/dance(3)简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。(4) 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill in Mikes trip schedule。(5)学生仿照“Fill in Mikes trip schedule”表格进行问答练习。(6)教师借助图片等提供情景：Its the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。4. 巩固和扩展（Consolidation and extension）（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visit Stone Forest。（2）完成活动手册配套练习。 （3）旅游咨询日。将全班分成两组：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；Group B成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。附送：2019年六年级英语下册 Recycle1第三课时教案 人教PEP一、教学目标与要求1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。3学唱歌曲“I went on a holiday”。二、教学重、难点分析用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。三、课前准备1教师准备小玩具一个。2学生制作棋子一副。四、教学过程1热身（Warm-up）(1)播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。(2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。2. 预习（Preview）日常口语练习。内容可参考：Where did you go on the holiday? How far is from ? Whats the weather like in ? What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news?3. 新课呈现（Presentation）(1)、教师：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2)、请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。(3)、从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Read and tick or cross练习。(4)、学生阅读课文，教师指导。(5)、请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。(6)、Group work：小组讨论完成书本的Good news and bad news game.(7)、播放歌曲I went on a holiday录音或VCD，学生跟唱。、巩固和扩展(Consolidation and extension)(1) 、兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。(2)、Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。(3) 、辩论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。（4）完成活动手册配套练习。教学后记