2019年(秋)一年级语文上册 课文8 悯农教案 西师大版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文8 悯农教案 西师大版教学目标：1、知识与能力：结合注释，查阅字典，了解诗句的意思，进而读懂古诗悯农，体会诗人表达的思想感情，学习诗人在写景叙事中抒发感情的表达方法；培养学生用“释诗题，解诗句，悟诗境”的方法学习古诗的能力。2、过程和方法：总结学法延伸课外，通过“创设情境，导入新课合作探究，读诗学法激趣用法，扩展读诗”的三步过程，教给学生“释诗题，解诗句，悟诗境”的古诗阅读法3、情感态度与价值观：体会诗歌表达的情感，教育学生尊重农民的劳动。教学重点：1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。教学难点：1、“农”、“当”的写法。2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。教学时间：1课时。教学过程：一、谈话导入。今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）师出示“辛苦”，教读。你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画。1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4、今天，我们就要学一首配这幅图诗悯农。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）全班齐读课题。三、学习生字。1、初读课文，感知诗意。（1）听录音。小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。（2）过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。2、认读生字。（1）下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。（2） 引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）（3）小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）（4）学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。（5）抽生教读生字。（6）这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦。）抽生读，齐读。（7）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）（8）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。（9）齐读。四、再读课文，理解诗意。1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？2、抽生答。（我知道了农民伯伯很辛苦）3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。4、师泛读全诗。5、齐读。6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。五、巩固练习，指导书写。1、捡稻穗游戏，复习生字。（1）秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好像在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）（2）抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。（3）你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？2、指导写字。（出示“农、当、汗、午”）（1）你记住了哪个字？怎么记住的？（2）重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？（3）教师在田字格中书写学生认为难写的字。（4）学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。五、总结全文。附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文8 河里的月亮教案 苏教版教学目标 知识与技能1.会认“晶、过”等8个生字，会写“两、东”等7个生字。学习1种笔画“横折提”。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解月亮的形状和有关知识。情感态度与价值观通过本课教学，了解月亮的相关知识，培养学生对同一事物的辨识意识。教学重难点1.能正确、美观地书写汉字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.教师出示小小的船和古朗月行两首诗。问：同学们，这两首诗中的月亮各有什么特点？（第一首诗中的月亮小小的、弯弯的，两头尖；第二首诗中的月亮圆圆的，像瑶台镜、白玉盘。）2.这节课，我们一起来看一看河里的月亮又是什么样子的。（板书课题：河里的月亮）二、范读课文，认读生字1.教师配乐朗读课文，学生认真聆听，注意听清字音。2.请学生自由读课文。要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多拼读几遍，把字音读准确。3.同桌互相读课文，互相纠正字音。4.出示生字词。（1）学生当小老师领读生字词。（2）开火车认读生字词。（3）教师检查生字读音，发现读错的及时纠正。三、再读课文，整体感知1.请学生自由朗读课文，要求：（1）把课文读得正确、流利。（2）数一数课文共有几句话？2.请学生用手势告诉老师课文共有几句话？（4句话）3.指名朗读，每人读一句话，比比谁读得正确、流利。4.学生自由练读课文，教师提出问题：（1）天上的月亮和河里的月亮是什么样子的？（2）为什么月亮忽然碎啦？最后月亮还原成原来的样子了吗？5.熟读课文，思考问题。四、学习生字，指导写字1.出示课文生字：两、东、西、让、会、再、么，指名认读，并组词。2.学生自由识记字形，教师教授巧记生字方法。形近字比一比：公么雨两熟字加偏旁：上让云会3.学习新笔画：横折提，教师指导书写。4.让学生观察田字格中的生字笔顺及位置。5.教师范写难写的字，学生描红、临写田字格中的字。6.学生自由练写，展评。第二课时教学过程一、旧知回顾师：上节课，我们已经初读了课文，并且会认、会写本课生字，你们还记得怎么读吗？1.出示课文生字，指名认读。2.指名朗读课文。二、学习课文1.谈话：天上的月亮倒映在河里，所以河里也有一个月亮。河里的月亮和天上的月亮一样滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。（1）文中形容月亮用的是哪两个词？（滚圆、晶亮）还可以换成什么词语？（圆滚滚、亮晶晶）（2）“圆滚滚”和“亮晶晶”这两个词还能用来形容哪些事物？（圆滚滚的皮球、亮晶晶的钻石）2.忽然发生了什么事情？河里的月亮还和天上的一样滚圆、晶亮吗？生读：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。3.指导读文：看到月亮碎啦，你是什么表情？心情如何？（惊讶、紧张）你能用惊讶、紧张的语气读一读吗？指导学生朗读。4.过渡：看到河里的月亮碎啦，老师和大家一样紧张，但是课文中又是怎样说的呢？引读啊，不要惊动它，让它安静一下。5.师：已经等了好一会儿了，现在我们再来看一看。师生齐读：它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。6.河里的月亮原来是滚圆，晶亮的，一条鱼儿游过来，它碎成一块，两块，后来它安静了一下，又是滚圆，晶亮的了。真是太有趣了！7.月亮是真的碎了吗？为什么？先让学生畅所欲言地说一说，然后教师归纳总结：月亮并不是真的碎了，是月亮倒映在河里的影子被鱼儿搅动了。三、拓展延伸1.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。2.你还知道哪些描写月亮的诗？背给大家听一听。教学板书8河里的月亮月亮（滚圆、晶亮）碎啦滚圆、晶亮教学反思本文是一篇描写河里的月亮的诗歌，语言简短、精炼。教学时，我主要把识字与理解课文内容贯穿始终。在第一课时的教学中，我以小小的船古朗月行两首诗中的月亮特点作为引子，引导学生初步感知河里的月亮是什么样子的。随后我把朗读和识字作为整节课的教学重点，让学生在熟读课文的基础上认读生字，并指导书写。学生都能很好地完成，达到了预期的学习效果。