2019年六年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发效果分析 鲁科版（五四制）.doc

2019年六年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发效果分析 鲁科版（五四制）这节课是个实验课，主要是学生通过动手操作实验，通过观察实验结果从而得出结论。课前通过和学生课下交流尤其是和组长交流，使学生顺利的自我操作完成实验，这样课上才能分析实验结果从而得出结论。在学习植物体的结构层次时，学生认识了一些植物的种子，而且作为农村的孩子，同学们都见过播种小麦和玉米。学生对于实验操作没有很大的障碍，课下完成没有问题啊！ 课堂中从古莲子的神奇萌发和古诗开启被子植物的一生，从而引导学生知道植物的一生中受精卵先形成种子这个重要器官，回顾种子的结构，为种子萌发储备知识，实现温故而知新。 种子萌发需要什么条件呢？之前学过动植物生存所需的基本条件，种子萌发必须需要哪些条件呢？引起学生的思索，结合农业生产上的常识从而作出假设。 同学们都自学了制定计划的环节并根据自学设计了自己的实验，结合以下8个问题分享设计经验和想法：（1）选择什么样的种子？（2）使用了哪些材料用具？（3）每个装置放几粒种子？种子相同吗？能放一粒种子吗？（4）如果探究温度这个条件，如何设计实验组和对照组？探究水分和空气呢？(空气的难度较大，教师要引导学生从自己的缺氧经历思考)（5）每组对照实验都只有一个条件不同，其他条件都相同吗？根据实验学习课本P24的科学方法，分析实验组和对照组，从而加深对照实验的相关知识。（6）根据你们探究的问题如何设计的实验，请学生回顾总结你们的设计方案，然后选代表展示，并分析成功与失败的原因。根据讨论完善小组的设计方案。（7）每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？（8）如何对待全班各组的实验结果？同学分析自己组的实验成败与全班同学分享，努力实现实验价值，从而得出结论。根据试验后的两个问题分析实验，从而巩固实验效果。结合实验，提出“光对种子萌发有什么影响”从而加深对照实验的的设计和变量设置等理论知识。 通过所学知识分析一下两个农业生产的问题：北方地区早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面（通常称为“地膜 覆盖”），为什么会促进提早出苗？为了保存玉米种子，在采收以后，常将玉米果穗放在干燥通风的地方。这样做对于保存种子有什么好处?出示实验题分析存在的对照实验及变量。使学生能反思并创新自己的实验。和全体学生共同总结种子萌发所需的环境条件是适宜的温度、一定的水分和充足的空气，也能到学生分析2号种子都会萌发吗？下节课我们探究种子萌发的自身条件。我觉得这节课能把知识和动手实践的理论结合起来，使学生具有很大的积极性和兴趣，课堂气氛高涨，学生能更积极投入的学习，从感官到理论全面认识到种子萌发所需的环境条件，达到教师所期望的要求。附送：2019年六年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 种子的萌发教学设计 鲁科版（五四制） (I)一、教学目标知识目标：说出种子萌发的环境条件、自身条件。能力目标：1.运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 情感态度与价值观目标：1.参与探究活动和小组合作学习，加强合作和交流，认同协作在科学研究过程中的重要性。2.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。二、教学重点和难点： 重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。难点：1.教师对学生设计对照实验的引导和交流；2.怎样探究空气条件对种子萌发的影响。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入展示古莲子的图片，讲述古莲子发芽生长的例子；白居易描写野草的一生是多么形象啊。被子植物的一生经历那几个阶段呢？导入本章课题被子植物的一生 。被子植物和许多动物一样，生命的起点都是受精卵，但生命发育过程的一个重要阶段是形成种子，被子植物的生长发育从种子萌发开始。同学们已经开始种植种子了，今天我们就研究种子种在什么样的条件下发芽？观看图片，吟诵诗句，思考植物的一生，总结被子植物的一生经历几个阶段。学生以实物呈现种植情况，并做好交流准备。分析现象，总结植物一生经历的阶段，激发学生的学习热情，为探究学习打下基础。复习种子的结构引导学生回忆菜豆种子和玉米种子的结构组成，中介俩类种子的异同点。学生观看图片，说出种子各部分名称，思考各部分的作用。意在学生温故而知新。探究种子萌发的环境条件探究种子萌发的环境条件1.展示图片，引导学生结合生活经验，思考种子在什么样的环境下才能萌发呢？2.生物生存需要营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，种子需要这里面的哪些条件就能萌发？哪些条件不必须要有？引导学生自主学习P22下-P23上的资料，并分析讨论，作出假设。3.同学们都自学了制定计划的环节并根据自学设计了自己的实验，分享设计经验和想法：（1）选择什么样的种子？（2）使用了哪些材料用具？（3）每个装置放几粒种子？种子相同吗？能放一粒种子吗？（4）如果探究温度这个条件，如何设计实验组和对照组？探究水分和空气呢？(空气的难度较大，教师要引导学生从自己的缺氧经历思考)（5）每组对照实验都只有一个条件不同，其他条件都相同吗？（6）根据你们探究的问题如何设计的实验，请学生回顾总结你们的设计方案，然后选代表展示，并分析成功与失败的原因。根据讨论完善小组的设计方案。（7）每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？（8）如何对待全班各组的实验结果？4.教师组织全班同学一起总结对照实验的设计，分析变量；分析实验结果及种子不萌发的原因，得出实验结论，进而总结种子萌发所需的环境条件。5.组织小组同学讨论P25的讨论题。1.根据探究实验，提出问题；2.，学生小组分析讨论，先确定几个必要条件。学生自主学习P22下-P23上的资料，并小组分析讨论，作出假设。3.学生结合自身的动手实践和自学情况，在老师提出的几个问题方面达成共识，同时反思自己小组的实验设计。4.分析四个实验装置中的对照实验和变量，分析实验结果及原因，得出结论。5. 小组同学讨论P25的讨论题，展示答案。根据生活经验和所学知识来分析种子萌发，引导学生积极思考，充分发挥集体的智慧。结合自己小组的实验设计和预习情况，反思探究实验设计过程中需要注意的问题，设置对照实验必须保持单一变量。引导学生注重变量和常量的设计，分析实验的设计细节，总结设计流程。“先学后教，当堂训练”应用知识是理解知识的基本表现。学以致用出示题目，引导学生分析问题，总结答案。学生讨论分析问题，应用所学知识解答问题。应用知识有助于指导实践活动，也有助于知识的内化。小结种子萌发所需的环境条件是适宜的温度、一定的水分和充足的空气，2号种子都会萌发吗？下节课我们探究种子萌发的自身条件。教师引导学生共同总结种子萌发的环境条件。分析2号种子的不萌发的原因，找到自身原因。回顾一节课的知识收获，做到承前启后，分析种子萌发的条件，为下节课的学习做好铺垫。