2019年秋六年级语文上册 第一单元 1《走一步再走一步》教案 鲁教版五四制.doc

2019年秋六年级语文上册 第一单元 1走一步，再走一步教案 鲁教版五四制一 教学目标：1知识与能力：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。 训练初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。2.过程与方法：朗读思考，体会小结，在朗读中把握作者心理。3情感态度与价值观：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理二 教学重点探究“走一步，再走一步”的含义。三 教学难点理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理四 课时 一课时五 教学过程一、导入（兴趣导入） 多媒体出示xx年北京大学登山社团的图片，请学生谈谈自己的看法二 作者简介（多媒体出示） ( 学生齐读)三、整体感知 1.默读课文、正音正字。训诫 耸（sng ）立 迂（y）回 啜（chu）泣瘦骨嶙（ln）峋（ xn ） 头晕目眩（xun ） 小心翼翼2.复述故事情节。提示：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。3.理清写作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分：冒险、陷险（113）。第二部分：脱险 （主体部分）（1422）。第三部分：感悟（23）。四 深入探究课文（1）“我”的角度。为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。 这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。“我”脱险过程中有哪些变化？明确：毫无信心： 害怕会摔死啼哭。萌发信心： 似乎能办到移、探。信心大增： 是能办到的啜泣。文章两次写到“我”哭，原因一样吗？明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉-“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。（2）“父亲”的角度。父亲怎样教“我”脱险？明确：第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。第二步：告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结：安慰指导鼓励。怎样评价父亲？明确：是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。（3）“四个小伙伴”、“杰利”的角度。你赞成四个小伙伴的做法吗？明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。怎样评价杰利？明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。（4）标题的含义为什么以“走一步，再走一步”为标题？明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。五 拓展迁移作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。我们学完这篇文章，又有什么启示呢？教师引导：1.朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。2.教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。4.遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。六、布置作业1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办？2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 附送：2019年秋六年级语文上册 第一单元 3在山的那边习题 鲁教版五四制一、双基积累1.下列加点字注音有误的一项是()A.诱惑(hu)痴想(zh)漫湿(mn)B.枯干(k)隐秘(b)瞬间(shn)C.攀登(pn)喧腾(xun)幻想(hun)D.扎根(z)依然(y)凝成(nn)2.下列语句中没有错别字的一项是()A.小时候,我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?B.山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!C.因为我听到海依然在远方为我暄腾。D.而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛3.选词填空。(1)一颗从小(飞、飘、投)来的种子/却在我的心中(长、生、扎)下了深根。(2)那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次(浸润、漫湿、滋润)了我枯干的心灵4.指出下列句子中所运用的修辞手法。(1)山那边的山啊,铁青着脸()(2)山那边是什么呢?妈妈给我说过:海()5.结合加点的词语品析下列语句的表达效果。(1)山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!品析: (2)是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去品析: 6.综合性学习。为了帮助同学们认识理想的意义,尽快树立属于自己的理想,班里开展了以“追寻理想”为主题的班会,请你参与并完成以下任务。(1)请你引用一句简洁的名言作为本活动的主题语。答: (2)为本次班会设计三个操作性强的活动项目。答: (3)辩论会上,反方同学认为“对七年级学生来说,理想太过遥远,现在谈树立理想为时尚早”,作为正方,你会怎样反驳他们?答: 二、美文品析阅读下文,完成710题。山里的孩子夕阳斜照叮当作响的石间几个孩子竭力想爬上山顶展现在他们面前的是山山抱山,山拦山,山衔山,山啊山没有商量余地梦里我们不约而同都看见了一个背山人一个挑山人一个赶山人灰着脸默默地在走走在尖尖的山顶上山高,云淡,路长醒了,我们都很疲倦心里说不出的滋味醒了,我们便小树一般长大父亲父亲的父亲们未走完的路我们还得继续走流汗流泪流血我们不怕只要能走出去走出去,去看看(摘自江山文学网,2013年2月4日)7.请用简洁的语言概括这首诗的内容。答: 8.画线诗句有什么含意?答: 9.本首诗表达了作者怎样的思想感情?答: 10.试比较这首小诗与在山的那边在思想内容上的相同点。答: 三、写作练笔11.【写法借鉴】诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法,能引发读者的联想和想象,增强诗歌的感情底蕴。如“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分”,运用拟人的修辞手法,传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情。【片段仿写】请你运用比喻、拟人的修辞手法写一段文字表达自己高兴或悲伤的心情。(150字左右)答案解析1.【解析】选C。A项“痴”应读ch;B项“秘”应读m;D项“扎”应读zh。2.【解析】选C。“暄”应为“喧”。3.答案:(1)飘扎(2)漫湿4.答案:(1)拟人(2)设问5.(1)答案:“铁青”指青黑色。多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。这里用来形容山,运用了拟人的手法,既和山的青色相符,又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧的心情。(2)答案:“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心。6. (1)答案(示例):一种理想就是一种动力。(2)答案(示例):“放飞理想”演讲比赛;“青春与理想”诗歌朗诵会;“多彩理想”手抄报比赛。(3)答案(示例):理想对每个人来说都是遥远的,它从来不会近在咫尺。七年级学生有一定的知识,充满青春的活力,完全有能力树立自己的理想,并为之奋斗不息。北宋的范仲淹少年立志,发奋读书,最终实现了自己“以天下为己任”的远大理想。7.【解析】此题考查对诗歌内容的概括能力。通读全诗,理清各小节的内容,筛选关键词句进行概括。答案:几个山里的孩子默默地攀爬大山,去走完父亲父亲的父亲们未走完的路,盼望走出大山去外面的世界看看。8.【解析】本题考查对诗句含意的理解。结合全诗内容理解山的意义。答案:展现在孩子们面前的是重重叠叠的无数座山,突出表现了阻碍孩子们走出大山实现理想的重重困难。9.【解析】此题考查对作者情感的把握。在理解全诗内容的基础上理清作者的情感脉络,理解山里的孩子的渴望与梦想。答案:表达了山里的孩子对山外世界的梦想和渴望,表现了为了实现几代人的理想,孩子们不知疲倦,不怕流汗流泪流血的思想感情。10.【解析】此题考查比较阅读的能力。可以从主旨和所选的意象上进行比较。答案:两首诗都以重重大山为背景,都表现了山里孩子对山外的渴望,都表达了为实现理想而努力奋斗的愿望。11.答案(示例):阴沉的天空扯来一片乌云掩住了我忧伤的脸。鲜红如血的分数,像把图钉撒在我的心上,再一个个被用力地踩进去。“你没有及格!你没有及格!你没有及格!”刺耳的五个字幽灵般在我脑际纠缠不散,失望的泪水不能自已地滑过我的脸颊,肆意地滴在我紧紧握住的那张单薄的试卷上。乌云变成了打翻的黑墨汁,浸染了整片天空,狂风抓乱了我的长发,雨飘零而至。悲伤就像秋千荡了出去又荡回来