2019年湘教版科学六年级上册教学计划.doc

2019年湘教版科学六年级上册教学计划一、教材分析本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。每个单元的主要内容是：1.生物与环境：此单元包括“一棵顽强的小树”、“从南橘北枳说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。此单元教学大约需要78课时。2.营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。此单元教学大约需要67课时。3.地表变化的奥秘：此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。此单元教学，大约需要89课时。4.能量：此单元按照“总分总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。此单元教学大约需要78课时。5.月球：此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。此单元教学大约需要23课时。6.我们怎样做判断：此单元是先通过案例及本学期回忆整理的方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。此单元教学大约需要2课时。二、教学目标科学探究：根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。科学知识：1.知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响；懂得食物链的含义；能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。2.了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性；了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯；了解影响健康的各种因素。3.知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以相互转化。4.了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解地震的现象；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识各种自然力量对地表改变的作用；了解人类活动对地表改变的影响。5.知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式；从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。三、教学措施1.抓住重点单元、重点课，落实本册的能力训练重点。2.重视科学、技术与社会的关系。3.发挥科技史的教育作用。4.围绕研究课题，开发、利用信息化教学资源。5.继续促使学生养成良好的科学学习习惯。四、教学安排（每周2课时）周次 教 学 内 容1 一棵“顽强”的小树2 从“南橘北枳”说起、走进池塘3 假如大树都倒下4 食物中的营养5 消化与吸收6 饮食与健康、探索月球的秘密7 月有阴晴圆缺、地表在变化8 地震、火山9 岩石也变化、走进矿产，10 人类对地表变化的影响11 能量家族12 热能变、变、变13 电表转呀转、太阳能的利用14 打开能源宝库15 我们怎样做判断，科学自己做，我也能成功16 复习17 复习18 复习，期末考查附送：2019年湘教版科学六年级上册第一单元测试第一单元练习题一、填空题。（39分）1生长于沙漠中的仙人掌，叶子是针状的，以减少水分蒸发。2阳光、水分、温度、土壤等是影响植物生存的基本因素。3食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。4森林被破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失等。5动物们通过冬眠、迁徙、换毛等方法来适应气温的变化。6池塘中除了生活着植物和动物，还生活着微生物。它们能把死亡的动、植物尸体分解。7环境的变化会影响动物的生存，动物的数量变化也会影响环境；随着环境的变化，生物的结构特征也会发生相应的改变，从而适应环境。不能适应环境变化的生物将会被淘汰。8自然界中的所有生物都无法避免成为食物链的成员。生物之间通过食物关系来达到相互依存、相互制约的作用。9植物适应环境，一般表现为具有向地性、向水性、向光性。二、判断题（对的打“”，错的打“”，共18分）1动物会有一些独特的习性，跟适应生存环境有关。 （ ）2小华画了一条食物链：虎羊草。 （ ）3环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。 （ ）4根总是向下生长，植物的茎、叶总朝着光生长。 （ ）5植物的生长需要合适的环境条件。 （ ）6当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 （ ）7不同的动物对环境有相同的需求。 （ ）8自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。（ ） 9食物链通常从凶猛的肉食动物开始，到绿色植物终止。 （ ）10自然界和生态并不一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存不会受到影响。 （ ）11如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。 （ ）12香蕉树、松树、 仙人掌它们的生活环境完全相同。 （ ）三、单项选择题。（16分）1仙人掌的根会朝着（ A ）的方向生长。A.有水 B.无水2绿色植物能自己制造养料，称为（ B ）。A. 制养者 B. 生产者 C.消费者3苹果树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：（B）A.阳光 B温度 C水 D空气4做对比实验时，我们一般是控制（ A ）条件不发生变化。A.一个B.二个C.三个5每个食物链中生产者一定是（ A）A.植物 B.动物 C.植物和动物6春天，生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（ B ）。A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色7动物的生活环境叫做动物的（ A ）。A.栖息地 B.居住地 C.生活区8各种生物和周围的非生物一起构成了一个密不可分的整体，称为（ C ）。A.食物链 B.食物网 C.生态系统四、连线题。（12分）香 蕉 针叶 山地仙人掌 阔叶 沙漠松 树 叶刺 雨林五、看图回答问题。（15分） 1写出三条食物链 草 老鼠 蛇 猫头鹰 草 食草昆虫 蜘蛛 吃虫的鸟 猫头鹰草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰 2你所写的食物链中的生产者是草，消费者是各种动物。