2019年二年级语文第四单元教学设计.doc

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2019年二年级语文第四单元教学设计课题识字4课型新授课 执笔教师 执教教师教学目标1、认识个生字。会写个字。2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点运用方法认字、写字。教学难点 进行口语交际。教学准备小黑板教法与学法积累、合作、交流教学时间两课时教学设计修改记录第一课时:一、故事引入,激发兴趣1、听老师或同学讲拔苗助长的故事,揭示课题。2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字4”中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读,读准字音。不认识的字做上记号,想办法解决,看看下面带拼音的字里有它吗?也可以问老师、同学。三、资料交流1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。我知道xx这个成语的意思是我能讲xx这个故事3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。四、练习写字寸、落、补、拔1、认识生字2、识记生字3、组词4、描红练习补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成汜字旁拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。,第二课时:一、读词识字1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。3、出示字卡,学生认读。4、小组合作交流识记生字的方法。提示;村寸 减一减 工功 加一加 彰障 换一换5、你最喜欢和哪个生字交朋友,为什么。6、识字的巩固(1)开火车读生字(2)看字卡说词语(3)出示“我会读”中的词语,同桌互读5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。二、课外阅读指导1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。三、指导写字: 本课要写的四个生字都是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。所:左边的笔顺是。助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。板书设计识字四识字四的所有成语教学反思课题13、坐井观天课型新授课 执笔教师 执教教师教学目标1认识3个生字。会写8个字。2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3发挥想象,初步理解寓意。教学重点运用方法认字、写字。教学难点 进行口语交际。教学准备小黑板教法与学法积累、合作、交流教学时间两课时教学设计修改记 录第一课时一、导入:今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)二、初读课文,认识生字1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了什么。4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 第二课时一、导入;复习生字后继续学习。二、朗读感悟1图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。2自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。(3)朗读对话,读出适当的语气。朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。 6分角色朗读。(三)实践活动1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。2、查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。板书设计13、坐井观天青蛙 坐井观天 目光短浅小鸟 翱翔天空 目光长远教学反思课题14、我要的是葫芦课型新授课 执笔教师 执教教师教学目标1、会认6个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点识字教学难点 理解课文,提高认识能力。教学准备小黑板教法与学法积累、合作、交流教学时间两课时教学设计修改记录第一课时一、引入:这节课我们学习第14课,请同学们看老师写课题我要的是葫芦。二、读课题。指名读课题。大家有没有注意:这个字(芦)他读的是第几声?(轻声)对了,这个字在“葫芦”一词中读轻声。(板书:lu)其实这个字还有两个读音:l、l。(板书)常用的读音是:l,芦苇的“芦”,芦花的“芦”,芦席的“芦”。在什么情况下读“l”,请同学们课后查一查字典。请同学们再读这个词:(葫芦)谁见过葫芦?给大家介绍一下。(根据学生的回答教师画简笔画)相机简介“葫芦”:“葫芦”是一年生草本植物,叶子心脏形,(简笔画)花是白色的,果实中间细,像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜,长成后硬壳可做器皿。(简笔画)请同学们再读课题。大家读得很准确。可是,你们知道吗,读句子的时候,强调不同的词,会表达不同的意思。下面我们就来试一试。请大家强调“我”字:我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢?(我要的是葫芦,别人要的是什么不清楚。)下面请你们强调“葫芦”一词:我要的是葫芦。这样读,表达的又是什么意思呢?(我要的是葫芦,不要别的。板书:不要别的)这两种读法哪一种是正确的呢?我们得看看课文写了什么,下面我们就来来听听课文录音。三、听课文录音。你们说哪一种读法才是正确的呢?(我要的是葫芦)那我们就按照这样的读法再读一遍课题。按照这样的读法,那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢?1、他不要的是什么?2、他要的葫芦得到了吗?四、自学课文。要想解决这两个问题,我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文,大家要注意做好三件事:1、标清自然段;2、圈出生字,读准字音,牢记字形。3、读通课文。五、检查自学情况。1、按自然段读课文。刚才几位同学读课文的时候,读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。2、检查生字的认读情况。(1)指名拼读,全班跟读。(2)全班拼读。(3)以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的,请其他同学给推荐一个记忆方法。(4)读词语。生字我们过关了,我相信同学们这回一定能把课文读好。3、齐读课文。六、理解课文。1、大家读得真好,相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。大家说“我”不要的是什么?(叶子,板书:不)那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的?(2、3自然段。板书)2、谁愿意把第二自然段给大家读一读?其他同学把书平放在桌面上,拿出笔来,把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。根据学生的回答出示句子:有几个虫子怕什么!大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思?出示句子:有几个虫子不可怕。这两个句子的意思是一样的,你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢?(第一个句子)请大家再把这两个句子读一读。3、谁愿意把第三自然段给大家读一读?大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。根据学生的回答出示句子:叶子上的虫还用治?指名读这个句子。谁知道这句话是什么意思?出示句子:叶子上的虫不用治。这两个句子的意思也是一样的,你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢?请大家再把这两个句子读一读。 下面我们再来读一读第2、3自然段,要注意读好这两个句子。这个人真是太不关心叶子了。那我们来看看他对葫芦是什么态度。(关心)你们从哪里知道他非常关心葫芦?(第一自然段)4、谁愿意读第一自然段?你认为哪些词语能说明他关心葫芦?(每天、几次)指导朗读第一自然段。还从哪里可以看出他非常关心葫芦?(第二自然段)5、指名读第二自然段。他这么关心小葫芦,结果他得到葫芦了吗?(没有)你们是从哪里知道的?(第四自然段)6、请同学们齐读第四自然段。(板书:画向下的箭头)为什么会这样呢?你们知道吗?(生答)也就是说,叶子和葫芦之间是有密切联系的。(画葫芦藤)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?(生答)七、拓展:如果再出现这样的情况,他会怎样想,怎样做呢?请你们小组合作,创编一个新故事。我要的是葫芦第二年,那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想 ,于是他赶紧 过了几天,叶子上的蚜虫 。小葫芦 。各小组派代表到前面讲自己创编的故事。这回他为什么这样做了呢?(生答)师总结:也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。八、作业:把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听板书设计14、我要的是葫芦我 要 的 是 葫 芦 有几个虫子怕什么! 有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。教学反思课题15、小柳树和小枣树课型新授课 执笔教师 执教教师教学目标1、认识8个生字,会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。教学重点运用方法认字、写字。教学难点 进行口语交际。教学准备小黑板教法与学法积累、合作、交流教学时间两课时教学设计修改记录一创设情境,诱发学习兴趣。同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱春天在哪里。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。(板书课题)设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。二阅读、识字、探究、感悟。1、初读课文,整体感知。(1)自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?设计意图:明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。(2)出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。2、再读课文,突出重点。(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。设计意图:抓住事情的过程,体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主,注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听,要读出感情噢!设计意图:鼓励学生学习自己喜欢的东西,重视学生的个性发展。(3)学生自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。)设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。(4)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。3、精读课文,加强语感。(1)教师引导学生认真读课文,边读边思考:你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?设计意图:教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。(2)分角色表演读课文。设计意图:通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上学生自己的理解,把课文朗读并表演出来,这样可以促使学生在读中感悟语言文字,化抽象的文字为具体的情感。三拓展与巩固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒。先自己想想,然后小组交流。设计意图:教师巧用课文抓住文中的发散点,培养学生的逻辑思维能力,把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上,使德育落到实处。2、巩固会认的字游戏:听音出示字卡。(教师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。)设计意图:激发学习兴趣,使学生在玩中巩固知识。3、总结谈话:小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?四作业设计今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新知识吧!教学反思:板书设计15、小柳树和小枣树小柳树 骄傲小枣树 谦虚教学反思课时备课教案课题16、风娃娃课型新授课 执笔教师执教教师教学目标1、 会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段。2、 通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快3、 通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学重点运用方法认字、写字。教学难点 进行口语交际。教学准备小黑板教法与学法积累、合作、交流教学时间两课时教学设计修改记录第一课时一、导入新课1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃(注意娃娃要读轻声,再来读一次)二、初读课文想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件,交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。四、学习课文1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。风娃娃长大了,风妈妈说-引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他-引读多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。“吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗-引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书:纤夫用力拉船船飞快行驶)当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?我会说:风娃娃还来到-看到-,他- 于是,风娃娃想:引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。五、推荐课外读物如果你想了解更多有关风的知识,有空看看半小时阅读拓展积累中国百科知识全书六、巩固识字1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)3、写生字嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是-请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)板书设计16、风娃娃风车 慢慢转动 秧苗喝足水纤夫 用力拉船 用力吹船 飞快行驶教学反思课题17、酸的和甜的课型新授课 执笔教师 执教教师教学目标1认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。3懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点运用方法认字、写字。教学难点 进行口语交际。教学准备小黑板教法与学法积累、合作、交流教学时间两课时教学设计 修 改 记 录第一课时一、看图编故事,激趣揭题1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。二、整体感知,识记生字1、请同学们自己来读课文,要求:A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?2、让我们一起来交流交流:A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说B、让我们一起来读一读(三遍)C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面,我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟,相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)1)小组里交流读,班里指名读。2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。出示练习:1)小柳树笑了。2)小柳树()笑了。1)丁丁关上窗户。2)丁丁()关上窗户。对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。四、感情朗读,合作表演现在,让我们把47自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读。)五、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?2、你发现这几个字有什么共同点?3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法,你怎样记住这几个字?5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写,教师巡视指导。 第二课时一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。四、实践活动自选伙伴,编排童话剧,再演一演。(一)分析角色狐狸:狡猾小松鼠、小兔子:老实、轻信小猴子:聪明、敢尝试(二)分配角色自主组织,竞选角色,确定导演、演员。(三)编排表演想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。(四)表演童话,评委评分主持人介绍节目,各组表演,评委评分。(五)总结颁奖师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。板书设计17、酸的和甜的狐狸 狡猾松鼠 轻信别人的话兔子猴子 聪明 敢于实践教学反思课题语文园地四课型新授课 执笔教师执教教师教学目标1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学重点运用方法认字、写字。教学难点进行口语交际。教学准备小黑板教法与学法积累、合作、交流教学时间两课时教学设计 修 改 记 录第一课时一、我的发现、放手让学生观察发现,交流讨论。、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认苞、胞、炮等 二、日积月累、读读记记1自由读2师生相互数数字对词语的游戏3师生相互数数字对词语的游戏4生生相互数数字对词语的游戏5说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。6你记住了哪些词、我会填1自由朗读,感受语气2填写标点符号3指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。、我会写1学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?2指名说,引导学生仔细听。3学生评价4在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。5把自己说的几句话写下来。第二课时一、“我会读”和“口语交际”1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事,你会怎样做? 6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。二、展示台(课前精心布置“展示台”)“识字交流站”“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、找到自己的好朋友互相学习生字。3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。4、评选出“识字大王”。三、“故事会”1、最近,我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。板书设计语文园地四茶 泡 饱 袍 鞭 炮? 。 !教学反思教研组长审核教导处审核行政领导审核附送:2019年二年级语文第四单元检测卷一、 看拼音,写汉字,并按要求写词语。(20分)yo tu tu dn zn sun pn xun pn mn dn shn sh wn pi l lo ln ch jnnn zn do l y jng chn zhn xinx q h shu shun shu zhun dn n ci、二、在正确的拼下面划上“_”(6分)苍鹰(yng yn) 已经(jng jing) 倒流(do do ) 争辩(zhng zhn)紧张(jn jn) 展开(zn zhn)三、我会连 (6分)一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 千柒 捌 壹 玖 拾 佰 仟 贰 叁 肆 伍 陆四、把下面的词语补充完整。(4分)人( )有( ) ( )( )有天 ( )无( )境 一( )无( ) 五、辨字组词。(8分)摇( ) 总( ) 顶( ) 把( )抬( ) 忘( ) 须( ) 吧( ) 闪( ) 棵( ) 脸( ) 睛( )肉( ) 颗( ) 检( ) 晴( ) 六、 照样子,填词(20分)1.一( 棵 )树 一( )白云 一( )凉气 一( )翅膀 一( )石阶 两( )眼珠2.( 有力 )的翅膀 ( )的长腿 ( )的河水 ( )的大海 ( )的狼 ( )的青蛙 ( )的羊 ( )的狐狸 ( )的乌鸦3.( 轻轻)地说 ( )地喊 ( )地回答4. 飞得(高 ) 穿得( ) 唱得( ) 馋得( ) 写得( ) 跑得( )七、选择合适的词语填空(5分)1. 希望 愿望(1)我的( )是暑假到海边去玩。 (2)妈妈( )我做一个听话的好孩子。2. 级 极 急(1)上课了,同学们( )忙走进教室。(2)王明是三年( )的同学,他特别喜欢北( )熊。八、按课文内容填空。(10分)1.小鹰飞到了( )的上面,它高兴地喊起来:“我( )会飞啦!”2.青蛙跟着松鼠( )地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,( )山泉水。( ),它们已经( )了山顶。3. 狐狸对乌鸦说了( )次话,第一次,狐狸( )对乌鸦说。第二次,狐狸( )对乌鸦说。第三次,狐狸( )对乌鸦说。九、阅读短文,完成练习。(11分)(一)小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”1、小羊一共说了()话。(1分)2、“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话的意思是:亲爱的狼先生,我是。(1分)3、这段文字选自课文 。读了课文,我明白了 。(2分)(二)羊妈妈收菜羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说:“萝卜的根最好吃。”他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说:“白菜的叶子才好吃呢!”新 -课 -标-第 -一-网他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说:“要吃西红柿的果实呀!”1、这篇短文有( )个自然段。(1分)2、羊妈妈带着小羊去了菜园里的哪些地方?请用“ ”画出来。(分)3、 填空。(分)()西红柿的 好吃。()萝卜的 好吃。()白菜的 好吃。十、看图写话。(10分) 气球又回来了 系列资料 www.xkb1.com 不用注册,免费下载!
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