2019年(春)五年级美术下册 第3单元 写实与抽象的世界 第7课《画出立体感、空间感》教案 岭南版.doc

2019年(春)五年级美术下册 第3单元 写实与抽象的世界 第7课画出立体感、空间感教案 岭南版2019年(春)五年级美术下册 第3单元 写实与抽象的世界 第7课画出立体感、空间感教案 岭南版课 题第7课画出立体感、空间感教 学目 的了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。学习运用“斜线法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。教学重点学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。教学难点理解平行透视与成角透视的基本原理。教 具透视图、幻灯片等教学方法讲授启发引导教学过程 第一节 欣赏、感受、体验。 让学生动手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的实物水果，感受实物的质感和体积。 欣赏作品番石榴，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。 怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢? 在我们初步了解了生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。 观察、发现、交流。 利用多媒体观看生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨等，以及成角的高楼，都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象。 这种透视现象分为平行透视和成角透视。平行透视就是有一面与画面成平行的正方形或长方形的透视，这种透视有整齐、平展、稳定、庄严的感觉。成角透视就是任何一面与画面都不平行的正方形或长方形的物体透视，这种透视能使构图较有变化。做一做，看一看。引导学生用纸做一个透视框，实践体验平行透视与成角透视的基本特征，加深透视的基本原理，帮助我们理解平行透视与成角透视两种最基本的透视现象。学生制作，教师辅导。课堂小结。 板书设计画出立体感、空间感作业要求：运用“斜线法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。教学后记平行透视和成角透视是绘画基本的透视，对于小学生来说，他们只要知道近大远小的透视原理就好了，没有必要一定要了解很专业的透视原理，本课的内容有些难，学生的理解能力也没有达到这样的一个要求，在讲解的时候还是不那么容易的，可是学生听的很认真，也很配合，因此，在美术学课里讲授，传授的方式还是有其独特作用的。课 题第7课画出立体感、空间感教 学目 的了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。学习运用“斜线法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。教学重点学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。教学难点理解平行透视与成角透视的基本原理。教 具透视图、幻灯片等教学方法讲授引导教学过程第二节 观察、发现。 观察林荫道和寝室这两幅作品，说说这两幅画各表现了哪一种透视现象？ 林荫道运用了平行透视原理。 寝室运用了成角透视的原理。从名作中对比两种透视现象，体验实景与画面的转换，为学生自主画画作铺垫。尝试、探索。除了透视法以外，我们还可以用“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”等来表现物体的立体感。用一块长方形透明胶片或玻璃片做画纸，透过其观察某一景物，并在上面描画出来，看是否能表现出空间感。自主、合作。从自己表现的兴趣点出发，以自主或小组合作的形式表现物体的立体感、空间感、参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择用线的穿插、用平行透视（一点透视）、用成角透视或用两种透视相结合的方法来表现物体的立体感、空间感。学生作业，教师辅导。4、课堂小结板书设计画出立体感、空间感图片作业要求：运用“斜线法”、“垂直法”、“明暗法”、“投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。教学后记通过透视框，学生大体能够感受到透视的基本原理，看似简单的透视图，在绘画的时候还是比较难的，因此一些在临摹的时候很容易就忽视了透视规律，出现错误，在后面的课程中，还要进行适当的练习。附送：2019年(春)五年级美术下册 第3单元 写实与抽象的世界 第8课不同物象的表面特征教案 岭南版2019年(春)五年级美术下册 第3单元 写实与抽象的世界 第8课不同物象的表面特征教案 岭南版课 题第8课表现物体表面的特征教 学目 的观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种物体的表面特征。在欣赏中分析细而尖的线、方直线、波浪线等线条表现对象。 教学重点学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特征。 教学难点如何运用平滑、粗糙、流畅等不同线条表现物体表面特征。教 具多媒体资料、图片等教学方法讲授引导教学过程 一、课前准备。布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、图片资料、画、绘画工具。二、教学活动。活动一，练习生活，激发兴趣。教师通过实物、录像、图片等视觉语言，引导学生观察感受自己熟悉的金属、玻璃、皮毛、塑料等物品。小组展示、欣赏、交流师生准备的物品，互相说说它们的表面特征。活动二，欣赏作品，谈谈感受。引导学生欣赏安娜拉诺兹的作品呆呆地走着，并说说它的表面特征。启发学生联想：你认识豪猪这种动物吗？它身上的刺给你什么感觉？尖利、粗硬的线条是怎样画的？用这样的线条还能表现哪些物体。组织学生以小组的形式欣赏、探索洁和红壶两幅作品，教师到各组进行指导，适时引导“美术与科技”的相关点，启发学生思考如何表现同类物品。活动三，尝试体验，合作表现。教师再次让学生动手摸以摸砖块、木材、水龙头、苹果、葡萄等，认真观察其表面特征，学习教材的表现方法，思考用什么方法表现它们的特征。（作业：组织学生进行绘画比赛，学生选择自己喜欢的物体，以自主表现或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注重画面的构图美、立体感、空间感，自己描绘物体前后、左右的穿插和遮挡关系。）活动四，互动评价，拓展延伸。展示学生作品，让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，激励学生课后观察大自然和生活中物体的表面特征，培养学生仔细观察身边事物的良好习惯。三、课堂小结。板书设计表现物体表面的特征作业要求：选择自己喜欢的物体，以自主或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注意画面的构图美、立体感、空间感、仔细描绘物体前后、左右的穿越和遮挡关系。教学后记整节课教学气氛浓厚，着重教学方法的渗透，环节紧凑，教学目的也达到了。