2019年(春)三年级数学下册《第一单元 除法》教学设计 北师大版.doc

2019年(春)三年级数学下册第一单元 除法教学设计 北师大版教材简析1本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。单元学习目标X k B 1 . c o m1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。单元重点正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。单元难点根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。教具准备课件课时安排内 容课 时合 计分桃子（两位数除以一位数）111课时分橘子（两位数除以一位数）1商是几位数（被除数中没有0）1猴子的烦恼（被除数中有0）1节约（被除数中没有0）2练习一1集邮（有余数的除法验算）1买新书（连除和乘除混合的两步运算）1讲故事（连除和乘除混合的两步运算）1练习二1 第（1 ）课时课时内容分桃子（两位数除以一位数）知识、技能过关点 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。课时重点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。课时难点 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。课前准备课件教 学 流 程个性化修改一、导入新课1复习。123= 204= 244= 369= 484= 726=二、导学新课1创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子1 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”2提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：682=（2） 独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报：口算：竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是602=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是82=4；304=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。三、巩固练习1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2完成课本练一练第3题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。板书设计分桃子（两位数除以一位数） 小练习教后记第（ 2）课时课时内容分橘子(两位数除以一位数)知识、技能过关点1结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。课时重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算课时难点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。课前准备课件教 学 流 程个性化修改一、复习引入用竖式计算下面各题：482= 892= 693= 555=676= 842= 854= 963=（规范竖式的书写规范）二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：483=（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现482和48除以3的不同之处。 每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个，还剩下18个 183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与482的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：382= 524= 723=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。587= 736=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。三、巩固练习1完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2完成课本练一练第3题。3完成课本练一练第4题。4完成课本练一练第5题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。四课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些知识点五、布置作业板书设计分橘子(两位数除以一位数) 每人共分到16个 303=10，表示3人先分掉30个 4830=18，表示分掉30个，还剩下18个 183=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.小练习教后记第（3 ）课时课时内容商是几位数（被除数中没有0）知识、技能过关点 1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。课时重点判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。课时难点探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。课前准备课件教 学 流 程个性化修改一、导入新课382= 524= 723=587= 736= 492=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？8886=（ ）估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：6006=100,8006的商肯定比100大；方法二：最小的三位数1006=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：8886，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。用竖式来算一算，注意书写格式。2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作交流，全班展示汇报。先把600平均分成6份：6006=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：2406=40，在竖式十位上商4。最后把48平均分成6份：486=8，在竖式个位上商8。3.先估一估商是几位数，再算一算。5655= 4563= 7847=算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。三、巩固练习完成课本练一练的第1题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？五、布置作业板书设计 商是几位数小练习教后记第（4 ）课时课时内容猴子的烦恼（被除数中有0）知识、技能过关点1结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。2探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。3感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。课时重点理解”0”除以任何不是0的数都得0。课时难点掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。课前准备课件教 学 流 程个性化修改一、导入新课2482= 8687= 8968=。二、导学新课出示试一试主题图，你发现了什么？1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？03=0.如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？010=0. 0100=0.结论：0除以任何不是0的数都得0.2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0）列式：3063=口算： 竖式计算：0除以任何不是0的数都得0十位上的03=0，因此商的十位上要写0.3.算一算，想一想（末尾有0）8406=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。三、巩固练习四、课堂小结这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！五、布置作业板书设计猴子的烦恼（被除数中有0） 03=0010=0 0除以任何非0数都得0小练习教后记第（5 ）课时课时内容节约(被除数中没有0)第1课时知识、技能过关点 1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。课时重点 因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。课时难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算课前准备课件教 学 流 程个性化修改一、导入新课1.用竖式算一算3063= 8406=二、导学新课1出示课本的主题图。 鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的？9123=口算：9003=300 123=4 3004=304你能用竖式来计算吗？学生独立完成，小组交流，全班展示。解决淘气的问题讨论：除到十位不够商1时怎么办？口算解释：先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。说一说竖式中每一步的意思：2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？5224=学生独立列竖式计算。组织学生交流。522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2。即:用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2.三、巩固练习1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。学生理解题意后，独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第3题。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业板书设计 节约(被除数中没有0)小练习教后记 第（6 ）课时课时内容节约(被除数中没有0)（第2课时）知识、技能过关点 1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3.能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。课时重点 因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。课时难点能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。课前准备课件教 学 流 程一、导入新课1.用竖式算一算6246= 8467=二、导学新课1淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧，出示课本的主题图。生：我发现第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上。估算：2002=100,502比200大的多，商肯定超过100，得26不对。竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26不对。好了，第二个算式商补上0了，对吗？生：对的（犹豫）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。验算：2062=412验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。2.用竖式计算下面各题，并验算。3153= 9608= 8055=教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。三、巩固练习1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算。独立完成，集体订正。2.完成课本练一练第7题。仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。请你再提出一个数学问题，并尝试解答。四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业个性化修改板书设计节约（被除数中没有0） 验算： 2 5 1 2 5 0 2小练习教后记第（ 7）课时课时内容练习（一）知识、技能过关点 1.熟练应用除法竖式解决一般的问题，会规范竖式的书写。 2.结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，为试商做好铺垫，巩固验算的方法。3.巩固对竖式的理解，发展竖式的推理能力，培养学生认真观察的良好习惯。课时重点 结合情景，联系实际，培养学生的的估算能力，熟练应用除法竖式解决一般的问题课时难点发展学生推理能力。课前准备课件教 学 流 程个性化修改第1题：学生独立完成，并说一说你是怎么计算的。（1）:564=14(个)（2）：2162=108（个）第2题：为试商做铺垫，可以借助乘法口诀进行判断，也可借助有余除法的计算得到结果。第3，4题：估一估商是几位数，说一说你是怎样估计的？用竖式计算下面各题，并验算，巩固计算。第5题：第6题：每组的答案的数字之间都有相似之处，培养学生认真观察和细心的学习习惯。第7题：解决第2问时，说一说明年爷爷和小朋友的年龄分别是多少，再计算。666=11第8题：认真读题，审题，比较两个算式，你发现了什么？5404=135（人） 5405=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少。第9题：说一说你从表格中得到了哪些数学信息，如何算出每筒羽毛球的价钱。13765=72（元），723=24（元）第10题：3093=103（个），2122=106（个）第11题：拓展提升，你是如何填数的？商的百位是1.商的十位是0，那么被除数的十位可能是0或者1，但由于商的个位是2，所以被除数的个位是4，十位只能是0.四、课堂小结这节课你学到了什么？1.竖式计算时一定要细心，数位对齐，养成验算的好习惯。 2.认真读题，找出关系很重要。五、布置作业板书设计练习（一）5404=135（人） 5405=108（人）排成的队形数越多，每种队形的人数就越少小练习教后记附送：2019年(春)三年级数学下册第二单元 图形的运动教案 北师大版单元分析： 一、教学内容： 认识对称、平移和旋转。 二、单元教学目标： 1、结合实例，感知身边的平移，旋转和对称现象。 2、通过观摩，操作活动，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。 4、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。 三、知识技能目标： 1、结合实例，感知平移、旋转、对称现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。 3、通过观察，操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 4、感受数学在日常生活中的作用，体会数学与日常生活紧密相连的道理。 四、重难点、关键： 重点：结合实例，感知平移，旋转，对称现象，发展学生的空间观念。 难点：空间知觉的建立与培养。轴对称（一）教学目标： 1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。 2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、渗透图形的教育，培养热爱民族文化的情感。教学重点：认识对称现象，绘制对称图形。 教学难点：体会对称图形的特征，画出简单图形的轴对称图形。教 法：引导法。学法：合作探究法 教学用具：剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。教学过程: 一、问题导入：（布置学生课前预习） 1、什么是轴对称图形，轴对称图形的基本特点。 2、动手操作：取出一张纸，对折，画出图案，用剪刀剪下图形，再打开，观察剪下来的图形有什么特点？二、自学目标： 1、结合问题自学课本第23页，标出疑惑点；独立思考完成自学和合作探究任务。 2、针对预习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流答疑解惑。三、小组合作，探究新知（阅读课本第23页，独立思考或2人组完成任务。） 1、轴对称图形的认识。2、轴对称图形及对称轴。 3、对称点和对称线段的特征，对称轴有什么功能呢？ 验证：试一试不沿着对称轴对折，图形的左右两边会不会完全重合？ 4、猜、剪轴对称图形的方法。5、判断轴对称图形的方法、 6、在方格纸上画简单的轴对称图形。(1)理解题意。 (2)作图方法：以上结合课本第23页的数学活动及24页“练一练”的第1-3题。 四、互动探究，合作求解。（小组讨论交流答疑解惑后集体反馈）1、对称点到对称轴的距离相等吗？2、轴对称图形的对称点有怎样的特征？ 五、当堂训练，当堂达标。（先独立答题，再组内交流）课本第24页“试一试”第1-3题。六、总结：这节课学到了什么？七、作业布置 “练一练”第1-3题及“配套练习”相关章节。轴对称（二） 教学目标： 1、通过画图练习，学生能进一步体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、通过课文提供素材，以及自己所认识的图形，感知现实世界中存在的对称现象。 3、能积极参与数学活动，提高学习的积极性，体验学习的乐趣。教学重难点：使学生能进一步认识与体会轴对称图形的特征。教法：引导法。学法：练习法 教学准备：一些剪纸作品。教学课时：1课时教学过程： 一、问题导入。（布置学生课前预习的练习内容）什么是轴对称图形，轴对称图形的基本特点。 说一说0-9十个数字中，哪些数字是对称的，有几条对称轴？二、自学指导： 1、结合复习轴对称图形的特征自己练习课本第25页，并在小组内交流自己的做法和想法。 2、针对练习中出现的疑难点，小组讨论交流后集体反馈。三、新知探究：（阅读课本第25页） 1、轴对称图形的认识。2、能画出轴对称图形的对称轴。3、进一步感知对称点和对称线段的特征，对称轴有什么功能呢？举例：你见过的哪些物品和图形是轴对称的，每生举3例，在小组内共享，并讨论其是否正确。 4、画轴对称图形的方法。5、判断轴对称图形的方法、6、在方格纸上画简单的轴对称图形。四、当堂训练。（先独立答题，组内交流） 1、基础练习：课本第15页“练一练”第1题。（1）在小组中交流，说一说是怎么找的，并互相检查找的对不对，完整不完整。 （2）疑惑反馈，集体交流。 2、专项练习：课本第26页“练一练”第2、3题。（1）按题目要求，画出另一半。（2）按要求画出对称图形。 （3）自己设计简单的轴对称图形。 3、拓展练习：课本第26页“练一练”第4题。根据对称轴画对称图形，小组合作完成。五、小结：这节课有什么收获？ 平移和旋转 教学目标： 1、结合生活经验和实例，感知平移现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、让学生经历运用图形来描述平移现象的活动过程，发展抽象思维。教学重点：能够熟练掌握平移现象 教学难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的图形。教法：讲授法学法：小组探究法 教学准备：小黑板，课件，细绳，扣子，方格纸教学课时：2课时教学过程： 一、问题导入：（布置学生课前预习） 什么是平移现象，你能举出生活中哪些物体的运动是平移运动？复习：观察镜子中的影像与实际物体的不同？二、自学指导： 1、通过已有生活经验，利用实验，观察等方式认识理解平移现象。2、针对学习中出现的疑难点，小组讨论交流后集体反馈。三、呈现目标，新知探究：（阅读课本第27页，独立思考） 1、平移的概念：在生活中我们经常看到物体的运动，如缆车滑行、国旗徐徐上升、直升机螺旋桨的旋转以及小风车旋转等基础上理解。这些运动是不同的，可分为平移和旋转。今天我们重点学习平移。2、什么样的运动是平移呢？物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。平移不仅可以上下平移、左右平移还可以斜着平移。3、平移和旋转的特点：做直线运动。 4、学生试着用学具做平移动作 5、判断平移的方向：最主要的是确定原图的位置，虚线图形为原图，实线图形是平移后的图形，通过原图与平移的位置关系可以判断就是按照箭头所指的方向来判断。 6、判断平移的距离：首先要确定应用前和平移后两个图形的对应点或对应边，然后在看对应的点或对应边平移了多少格，这个图形就平移了多少格。 7、在方格纸上画出简单图形平移后的图形：画平移后图形的方法：确定原图形的关键点，将这些关键点按照要求平移相应的距离，将这几个平移后的突出点或线段的位置确定下来，最后按原图的顺序连接起来，即可画出平移后的图形。将图形平移，将一个点或一条线平移后，按照原图的样子画出图形即可。 四、交流反馈：（小组讨论交流答疑解惑后集体反馈） 学生结合上面六个问题，小组内探索交流，由于涉及一些专业术语，教师可作适当引导，以备在集体反馈时学生能表达清楚。五、当堂训练。（先独立答题，组内交流，生生互评。）1、基础练习：课本第28页“试一试”第1题。（1）学生独立练习，组内交流。 （2）集体反馈时让学生说一说自己的想法和做法。2、你知道吗？课本第28页“试一试”第2题。 六、总结：平移现象：指物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向的改变，就可以近似地看作是平移现象。特点：做直线运动 七、板书设计 平移和旋转 平移现象：指物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向的改变，就可以近似地看作是平移现象 第二课时 教学目标： 1、学生能按照课本实例联系生活经验，感知旋转现象，并会区别平移和旋转现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、经历观察、想象等过程，发展推理能力，并能有条理的阐述自己的观点。 教学重难点：能够区别平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的图形。教法：引导法学法：小组合作 教学准备：课件，小黑板，练习本，方格纸教学过程： 一、问题导入：（布置学生课前预习） 什么是旋转现象，你能举出生活中哪些物体的运动是旋转运动？怎样区别平移和旋转现象？二、呈现目标，任务导学。 1、平移和旋转的概念，什么样的运动是旋转呢？ 物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看作是旋转现象。 2、平移和旋转的特点 平移的特点：做直线运动。旋转的特点：做圆周运动3、学生试着用学具做旋转动作。 三、互动探究，合作求解。（小组讨论交流答疑解惑后集体反馈）学生结合上面三个问题，小组内探索交流，探索平移和旋转两种现象的区别与联系，集体反馈时教师要加强对学生语言组织能力的指导。四、当堂训练。（先独立答题，组内交流，整体性的疑惑应集中解决。）1、基础练习：课本第20页“练一练”。（1）学生独立练习，组内交流。 （2）集体反馈时让学生说一说自己的想法和做法。 五、总结：这节课我们学习了旋转现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看作是旋转现象。旋转的特点：做圆周运动。整理与复习 复习目标： 1、进一步理解巩固小数的意义，熟练掌握简单的小数加减法，解决相关的一些简单问题。 2、进一步感知平移、旋转和对称现象，掌握相应知识的技能技巧，并培养对图行的知觉能力和审美情趣。 3、进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、算法，并能解决相应的简单的问题。 教具学具:投影设备或挂图等。复习过程 一、谈话导入 同学们，本学期我们已经学习了二个单元，内容有除法和图形的运动，我们一起把这些知识进行整理和复习，看一看，同学们都掌握了哪些知识和技能，还存在哪些问题需要帮助。二、组织活动 1、分小组。每组大约8位同学。2、看40页图说话。 （1）你学到了哪些知识。 （2）利用图中信息，提出一些数学问题小组同学一起解决。 （3）说一说，你在什么时候，什么地方。看到什么，然后，运用所学知识解决了什么问题。 （4）审视发言记录（知识要点），想一想，还存在什么问题需要帮助，请小组同伴给予帮助。3、反馈练习。 （1）出示小黑板问题：书包的单价是：28元5角；球拍的单价是：18元8角。 根据所学知识，你可以提出哪些问题？问题：1）28元5角和18元4角写成小数分别是多少？ 2）两种商品单价相差多少？哪一种贵，哪一种便宜？3）两种都买要花多少钱？（2）解决问题。 1）出示题目：一头小猪每天需要吃15千克事物，？ 2）要求：学生一个提问题，一个解决问题。问题可以有：10天要多少千克？ 一个星期（或1个月）要多少千克？4只小猪每天要多少千克？ 一个星期4只小猪要多少千克？4、动手画一画，剪一剪。准备一张方格。在方格里面一个自己喜欢的对称图，并涂上色彩。把图剪下来，沿对称轴对折，检查图形是否符合要求。与同伴交流。三、巩固练习选用的小黑板作业四、作业设计 1、巩固应用2、4、5、6写作业本。五、板书设计 复习一