2019年六年级科学下册《生物是怎样传递信息的》教案2 青岛版.doc

2019年六年级科学下册生物是怎样传递信息的教案2 青岛版【教学内容】 青岛版六年级下册第四单元第17课【教学目标】1、利用手中的放大镜进行观察蚂蚁的一举一动，从而感受到蚂蚁是如何传递信息的。2、通过对身边熟悉的小动物的观察，发现和提出问题，明白小动物传递信息的方法。体会到要关爱自然、关爱生命。3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。4、让每一位学生体会到要关爱自然、关爱生命。【教学重难点】教学重点：认识蜜蜂、蚂蚁的传递信息的方式。教学难点：认识其他生物传递信息的方式。【教具、学具】教师准备：放大镜、糖、食物、水槽、海绵和樟脑球。学生准备：搜集关于蚂蚁、蜜蜂等动物传递信息的图文资料【教学过程】一、创设情境，提出问题。1.谈话交流：我们人类通过语言、文子等勾通，进行传递信息。在我们的自然界中其他生物是怎样传递信息的呢？你在日常生活中有什么发现吗？（有条件的可出示视频，动物之间交流联络时的录像）课前我们对蚂蚁进行了观察。你发现了那些问题？学生根据自己的观察情况进交流。1、蚂蚁是怎样认路的？2、蚂蚁发现了食物，是怎样与同伴联系的？要求学生试着解释一下自己发现的问题。二、小组学习，自主探究。探究活动一蚂蚁怎样传递信息？1、观察、交流蚂蚁传递信息的方式。a.蚂蚁是怎样寻找食物（沾满糖水的海绵）的？b.蚂蚁发现了食物是怎样与同伴联系的？c.用樟脑球划线，蚂蚁如何反应？课下让同学们以小组为单位进行观察蚂蚁的活动。汇报一下吧。项目现象结论在蚂蚁队中放一条海棉用樟脑球在蚂蚁队中画一道线2、学生进行汇报资料。蚂蚁靠气味传递信息。蚂蚁靠触角器官探路和互相传递信息的。探究活动二观察、交流蜜蜂是怎样传递信息的？讨论：一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告诉巢中的其他同伴蜜源的位置呢？教师出示图片：引导学生先认识蜜蜂是采用跳舞的形式传递信息的。知道学生小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。小组代表交流发现： 三个点来定位：蜂房-采蜜地点-太阳蜜蜂是靠舞蹈语言传递信息的：（1）圆圈舞说明蜜源近（100米以内）；（2） 8字舞说明蜜源远，8字舞中间蜜蜂头部的方向就是蜜源的方向。 即使是阴天，只要蜜蜂能够飞出，仍能识别太阳的位置。探究活动三探究其他生物怎样传递信息？我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它们又是怎样传递信息的呢？学生交流搜集的资料。把生物传递信息的方式进行简单分类。划分成生物用声音进行信息传递、用表情传递、用美丽的外表传递和行为进行信息传递等。三、汇报交流，评价质疑。同学们，下面思考一个问题：蚂蚁是怎样将发现的食物信息告诉它的同伴们？大批蚂蚁出洞时，又是怎样准确地沿着已有的线路行进的呢？教师提出问题后，要求各小组进行讨论，用自己的语言表达。最后教师结合学生的回答进行总结：蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的，由于它们平时都生活在一个蚁巢中，所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好，一个蚂蚁如果发现了食物，它就会在回家的路上留下一路的气味，其他的蚂蚁就会沿着这条路线去找食物，并不断地加强气味。如果这里的食物被采集完了，没有蚂蚁再来，气味就会逐渐消散。如果一只蚂蚁被碾碎，就会散发出强烈的气味，立即引起其他蚂蚁警惕，都处于攻击状态。有的种类的蚂蚁还会散发一种迷惑敌人的气味。 蚂蚁和其他昆虫一样，是依靠触角辨别气味的，触角的第一节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。由于触角是一对，因此即能辨别气味的强度，也能辨别气味来源的方向距离，成虫以互相交换反哺的食物，通过其气味互相了解对方的健康和营养状况，对方发现的食物等信息。四、总结概括，抽象提升。动物传递信息的方式是多种多样的，不同种类的动物传递信息的方式不同，请同学们列举几种动物，并且说明他们传递信息的方式有哪些？鱼类是低等动物，生活内容比较单调，它们不需要也不可能有丰富的语言。但是，在不同的条件下，许多鱼确实能够发出不同的声音来传递自己的信息。鱼类虽然没有声带，但它们会用各种各样的方法说话。有的鱼用鱼鳔来发声，气体通过鳔管，引起振动能发出声音；脊椎骨的振动可以通过与鱼鳔相连接的肌肉传递过来，引起鱼鳔的共振。狗连续的嗥叫我很孤独！ 嗥叫洪亮且延长 “我在这，这是我的地盘！” 吠叫加嗥叫表示“为什么没人来与我做伴？”，单独的一声嗥叫 哎呦！（通常是对疼痛做出的反应） ，一连串的嚎叫声 “我受伤了！我真的很害怕！我投降！” 海豚是靠声波传递信息 听觉是他们的主要器官 ，他们拥有最先进的声纳系统 课下要求学生继续收集，下节课汇报。生物传递信息的启示：利用昆虫的趋光性诱捕有害昆虫，夏天夜晚的驱蚊灯。五、巩固应用，拓展提高谈话：通过刚才的学习我们知道了动物传递信息的方式。老师为同学们准备了练习题，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组做得又快又对。学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。1俗话说：“人有人言，兽有兽语。”蚂蚁是用哪种“语言”进行交流的（）。 A舞蹈B气味C声音D表情2下列几项动物行为中，不能起到同同种个体之间交流信息作用的是（）。 A蜜蜂的舞蹈动作B鸟类的各种鸣叫声 C蜂王释放的特殊分泌物 D乌贼受到威胁时释放墨汁3传说当年西楚霸王项羽行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。项羽心想：这是天意，遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。原来是刘邦手下的军师用蜜糖写的几个大字，招来了许多蚂蚁，项羽不知是计，中计身亡。 蚂蚁之间靠传递信息，但当一只侦察蚁发现食物时也会向其他伙伴做出什么动作？4查阅有关资料，了解更多的生物传递信息的方式。 板书：生物是怎样传递信息的蚂蚁怎样传递信息 蜜蜂怎样传递信息 其他动物传递信息【使用说明】1.教学反思。（1）本节课的教学主要是体现学生的主题地位，放手让学生在观察，给学生充足的时间，探究出蚂蚁、蜜蜂是如何传递信息的。（2）本节课中，学生的学习兴趣比较高，课堂气氛比较活跃。对日常生活中的小动物充满兴趣，急于了解他们，学习积极性高涨。（3）在小组交流中进一步体现了小组合作的快乐，提高了小组学习的能力。2.使用建议。在实际的教学工作中，可根据实际情况选择教具、学具和教学内容。3.需破解的问题。本节课是否让学生到课外亲身实践去学习。附送：2019年六年级科学下册生物是怎样传递信息的教案设计 青岛版【教学内容】科学六年级下册第四单元第二课。【教材分析】本课旨在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。【教学目标】1、 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的 资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。 2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。 3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种多样的 。【教学重点】 本课教学的重点是观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。【教学难点】 学生能通过对身边自然生物的观察，发现和提出问题是本课教学的难点。【教具、学具】1、 有关蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的视频或图文资料 。2、 实验用具：放大镜（观察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海绵和樟脑。实验材料：寻找一窝蚂蚁。【教学过程】一、 创设情境、提出问题。 谈话:课前我们对蚂蚁进行了观察：蚂蚁是怎样寻找食物的？（2）蚂蚁发现食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？（让学生充分地说。） 师生交流导入新课。二、 小组学习、合作探究。1、观察蚂蚁传递信息的方式。教师引导学生提出探究问题:我们首先要在小组内研究“蚂蚁是怎样传递信息的 ”。小组同学制订研究方案。小组交流研究的方法，相互借鉴。例如：在蚂蚁的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物位置的。如何用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？【小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示，小组同学可以使探究活动更加有序、深入，也培养了学生的合作精神。】小组同学合作探究：蚂蚁传递信息的方式。教师参与到小组同学的探究活动中。【同学们能够亲眼目睹蚂蚁之间进行信息交流时的状态，捕捉到其中的细节，充分享受到科学探究的乐趣。这对于培养学生的科学研究态度是很有必要的。】师生交流、小结：蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。2、观察、交流蜜蜂传递信息的方式。谈话：蜜蜂是怎样传递信息的？结合教科书的图示和介绍，引导学生先认识蜜蜂是采用跳舞的方式传递信息的。指导学生小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。小组代表交流本组的发现。小组同学合作演示:蜜蜂是如何跳“8”字舞的并解释舞蹈的意思。【小组同学合作演示、说明蜜蜂是如何通过舞蹈的方式进行信息交流的。这不仅让他们体验到蜜蜂传递信息的方式，而且增进彼此的友谊，充分享受到科学探索的乐趣。】师生交流、小结：蜜蜂用舞蹈来传递信息。三、交流汇报、评价质疑。1、谈话:我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它们又是怎样进行信息传递的呢？2、指导学生阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。3、师生交流：捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；孔雀展示艳丽的外表发出信息；某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息；母鸡下蛋之后会用“咯咯”声进行简单的信息传递。4、引导学生交流搜集到的有关生物传递信息的资料，把生物传递信息的方式进行简单的分类。如划分成生物用生物用声音进行信息传递、用表情来传达信息、用美丽的外表和行为进行信息传递等等。四、概括总结、抽象提升。1、谈话：通过这节课的学习你们有哪些收获?2、学生小组交流谈体会、谈收获。3、师生共同总结:蚂蚁能够通过触角和气味传递信息，蜜蜂可以通过舞蹈传递信息，其他生物体还有灵活多样的传递信息方式。我们可以通过研究生物传递信息的方式，掌握其规律，为我们的生产生活服务。五、巩固应用、拓展延伸。1、谈话：生物间传递信息的方式是各种各样的，同学们也可以通过各种途径来观察、研究。那么生物间传递信息的这些方式会给我们什么启示呢?2、学生小组研讨交流，教师巡视指导。3、动员学生课下搜集“生物传递信息的方式给我们什么启示”的资料并相互交流。【板书设计】17.生物是怎样传递信息的1、 观察蚂蚁是怎样传递信息。蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。2、 观察蜜蜂是怎样传递信息的。蜜蜂是靠舞蹈传递信息的。3、 了解其他生物传递信息的方式。【使用说明】1、教学反思。这节课观察蚂蚁传递信息的方式可以到室外进行，教师一定要提前找好场所，这样能够节约授课的时间，为学生完成随后的课堂教学提供时间保证，效果会更好一些。探究蜜蜂和捕蝇草等生物传递信息的方式，教师可以鼓励学生相互交流，并且学会善于借助工具搜集有关的信息。如果学生家中能够上网，教师可以鼓励学生利用网络搜集有关信息。2、 使用建议。在拓展活动教学环节中，教师可以专题的形式给学生布置任务，搜集、交流生物传递信息的方式给我们的启示，加深学生对生物传递信息方式的理解，让学生切实感受到科学与生活是息息相关的。 3、需要破解的问题。如何充分激发学生的探究兴趣，让学生将“生物是怎样传递信息的”这一问题继续研究下去。【相关链接】青岛版六年级科学下册教科书，青岛版六年级科学下册教师教学用书。